TELESECUNDARIAS VULNERABLES CON BAJO LOGRO EDUCATIVO Coordinacin Sectorial

TELESECUNDARIAS VULNERABLES CON BAJO LOGRO EDUCATIVO* Coordinación Sectorial de Educación Secundaria (CSES) 10 de diciembre de 2010. Leticia J. ROJAS BOLÁN Asesor Subdirección de Operación-CSES * En el Programa Emergente para la Mejora del Logro Educativo (PEMLE) se entiende bajo rendimiento escolar, como aquellas escuelas donde el 50% ó más de su matrícula obtuvieron Insuficiente en la ENLACE, en donde se requiere fortalecer la atención, además de encaminar recursos y apoyos académicos y materiales. En el análisis efectuado en 2007, 2008, 2009 y 2010, se observa un descenso en los niveles de logro educativo de las escuelas secundarias pertenecientes a la CSES.

PESIV. - Programa de atención Educativa a población y escuelas en SItuación de Vulnerabilidad

Escuelas que tienen al menos un indicador de vulnerabilidad-PESIV (38) 09 DTV 0003 K 09 DTV 0004 J 09 DTV 0011 T 09 DTV 0013 R 09 DTV 0017 N 09 DTV 0027 U 09 DTV 0032 F 09 DTV 0033 E 09 DTV 0039 Z 09 DTV 0040 O 09 DTV 0042 M 09 DTV 0043 L 09 DTV 0046 I 09 DTV 0052 T 09 DTV 0053 S 09 DTV 0060 B 09 DTV 0061 A 09 DTV 0063 Z 09 DTV 0067 V 09 DTV 0071 H 09 DTV 0075 D 09 DTV 0076 C 09 DTV 0081 O 09 DTV 0089 G 09 DTV 0090 W 09 DTV 0106 G 09 DTV 0111 S 09 DTV 0116 N 09 DTV 0120 Z 09 DTV 0121 Z 09 DTV 0123 X 09 DTV 0127 T 09 DTV 0137 Z 09 DTV 0138 Z 09 DTV 0139 Y 09 DTV 0140 N 09 DTV 0141 M 09 DTV 0143 K Ver archivo

Metas compromiso PESIV al 2012 Metas compromiso 2009 2010 2011 2012 Cobertura de atención Escuelas que reciben población infantil migrante con experiencia en México y EU Diagnóstico AFSEDF 46 69 92 Escuelas de Bajo Rendimiento que generan procesos de fortalecimiento académico 29 53 77 101 Escuelas Telesecundarias que forman comunidades de aprendizaje 3 7 12 20

(cont. ) Metas compromiso PESIV al 2012 Metas compromiso 2009 2010 2011 2012 Alumnos, alumnas y docentes Alumnos en extraedad atendidos 2, 300 2, 700 3, 500 4, 000 Docentes que reciben capacitación Oportunidades a través de CD’s 59 NA NA NA Talleres y cursos estatales 3 5 7 9 Asesorías a los centros educativos 24 36 48 60 Seminarios 1 2 3 4 1 1 Otros, vinculación con especialistas en pedagogías atípicas

Objetivos Específicos del PEMLE* en la CSES 220 escuelas (84 en PESIV y PEMLE y, 136 en PEMLE) 68 escuelas en PESIV y PEMLE 33 escuelas en PESIV y PEMLE Total 321 escuelas Categoría 3. - Generar condiciones pedagógicas en 220 escuelas con bajo logro, con base en el fomento de indicadores de logro educativo y la capacitación de figuras educativas en las asignaturas evaluadas. Categoría 2. - Fortalecer académicamente a 68 con base en el seguimiento de indicadores de logro y el fortalecimiento del acompañamiento pedagógico, así como a través de intercambios académicos para conocer el apoyo tutorial. Categoría 1. - Mejorar el logro educativo en las 33 escuelas, con base en la profesionalización y la conformación de redes tutórales. * PEMLE. - Programa Emergente para la Mejora del Logro

Universo de escuelas SECUNDARIAS con logro educativo INSUFICIENTE en Secundarias Públicas (CSES) de la AFSEDF Esucación Cívica y Ética Matemáticas Español PROMEDIO GLOBAL CSES 22 Escuelas TV_CSES 48 Escuelas 23 Escuelas 89 Escuelas T_CSES 141 Escuelas 188 Escuelas GV_CSES 136 Escuelas 266 Escuelas GM_CSES 0 10 20 30 40 50 60 70 AFSEDF. - Administración Federal de Servicios Educativos en el DF; CSES. - Coordinación Sectorial de Educación Secundaria; PEMLE. - Programa Emergente para la Mejora del Logro Educativo; PESIV. - Programa de atención a Población y Escuelas en Situación Vulnerable; G. - General; M. - Matutina; V. - Vespertina; T. - Trabajadores; TV. - Telesecundarias

09 DTV 0017 N 09 DTV 0033 E 09 DTV 0042 M 09 DTV 0071 H 09 DTV 0089 G 09 DTV 0120 Z 09 DTV 0127 T PE MIFAE* 2 Categoría 2 * MIFAE. - Módulos Integrales de Fortalecimiento Académico Específico

09 DTV 0004 J 09 DTV 0021 Z 09 DTV 0032 F 09 DTV 0040 O 09 DTV 0043 L 09 DTV 0046 I 09 DTV 0052 T 09 DTV 0075 D 09 DTV 0076 C 09 DTV 0080 P 09 DTV 0090 W 09 DTV 0111 S 09 DTV 0121 Z 09 DTV 0122 Y 09 DTV 0140 N PE MIFAE 3 Categoría 3 * MIFAE. - Módulos Integrales de Fortalecimiento Académico Específico

Focalización Extraedad, Bajo Rendimiento, Oportunidades y PEC en MIFAE 2 del PEMLE y PESIV en Secundarias de la CSES 73 1 12 Diurnas * e d 2 Grado de Marginación E A IF Medio M en ) TV 7 y T P/ 8 68 s, 40 Diurnas, 4 P/T, 7 TV a rn u 0. 2 -28% Extraedad PEC i D Grave 53 SIV * ( 9 8 6 PE en 5* 68 30 Diurnas, 4 P/T Bajo Rendimiento Oportunidades Más * telesecundaria 09 DTV 0127 T registrada en la Base de Datos del PEMLE

Ejes de trabajo PESIV y PEMLE para Acceso, Permanencia y Mejora del Logro Educativo en la CSES de la AFSEDF 1 2 3 4 5 6 Criterios Descripción Esc. Secundarias de la CSES Total No. PESIV y PE GM GV MIFAE 1 8 /0 25/ 0 MIFAE 2 12/ 0 41/ 0 8 /0 7/0 68 / 0 MIFAE 3 115/23 75/33 15/11 12/10 220/77 T TV 33 / 0 Bajo Rendimiento / Participa en Alianza Escuelas que tuvieron más del 50% de su matrícula en el nivel de logro insuficiente en la prueba ENLACE Comunidades Aprendizaje (TV) Escuelas con apoyo tutorial formando redes MIFAE 3 2* 1 PESIV 5** 1 Extraedad grave Escuelas con 10% - 33% de la matrícula en situación de extraedad grave (a excepción Trabajadores) MIFAE 1 MIFAE 2 1 19 Escuelas con madres jóvenes y/o jóvenes embarazadas apoyadas para acceso, permanencia y terminación educación MIFAE 1 2/3 1/1 MIFAE 2 2/3 3/4 2 /6 1 /1 8 / 14 MIFAE 3 5/7 2/3 3 /7 1 /1 11 / 18 Oportunidades (de 0 a 15% M 1; 27% M 2) Esc. con población en extrema pobreza apoyados para acceso, permanencia y terminación educación básica M IFAE 1 2/ 8 8/25 MIFAE 2 8/12 22/41 Permanencia en Programas Federales pertenecientes a la DGDGIE Prog. Esc. de Calidad (C)/Prog. Esc. Segura (S); Prog. Esc. de Tiempo Completo (1 Matutina en M 3) y Programa de Infraestructura (8 Telesecundarias : 3 M 2 y 5 M 3) MIFAE 1 7 C / 8 S 24 C / 25 S MIFAE 2 10 C / 12 S 30 C / 40 S MIFAE 3 111 C/ 115 S 65 C / 73 S Promajoven 14 14 8 7 35 3/4 10/33 4/8 7 34/68 31 C / 33 S 6 C/ 8 S 6 C / 0 S 7 C / 7 S 12 C/ 11 S 53 C / 67 S 193 C/ 199 S GM. - General Matutina; GV. - General Vespertina; T. - para Trabajadores; TV. - Telesecundaria; CSES. - Coordinación Sectorial de Educación Secundaria *Telesecundarias (TV) capacitadas en Comunidades de Aprendizaje 2009 -2010, siendo la 09 DTV 0052 T la única que sigue dentro del PEMLE (con siete años de permanencia en el PEC y dos en el PES), con una profesora de 3 er grado ** De las cinco que están dentro del PESIV y no se encuentra en el PEMLE y que se capacitaron en Comunidades de Aprendizaje 2009 -2010, e iniciaron su Proyecto de tutorías, sólo las Telesecundarias 09 DTV 0116 N y la 09 DTV 0052 T (con seis años de permanencia en el PEC y dos en el PES) son actualmente las únicas que continúan a ser tutoradas por la única asesora capacitada en el DF, con seguimiento a cuatro profesoras (dos de 2° grado y dos de 3°).

Actividades por MIFAE* en el PEMLE * MIFAE. - Módulos Integrales de Fortalecimiento Académico Específico

PROGRAMA EMERGENTE (PEMLE) 2010 y PESIV 2009 -2010 de la COORDINACIÓN SECTORIAL de EDUCACIÓN SECUNDARIA TELESE NUM. DE CUNDA DOCENTES RIAS PARTICIPANTES NUM. DE ALUMNOS ATENDIDOS 03 8 194 40 5 125 52 1 23 81 4 111 116 2 85 139 2 148 141 3 74 TOTAL 25 760 Telesecundarias capacitadas en COMUNIDADES DE APRENDIZAJE 20092010, siendo la 116 y la 52 las únicas que siguieron y ésta última la que concluyó y continúa en 2010 -2011. Ver archivo

TV que arrancaron en Comunidades de Aprendizaje en 2010 -2011 del PEMLE y PESIV de la CSES 09 DTV 0052 T 1 Grupo de 9 09 DTV 0106 G 6 Grupos de 6 ZE 102 IZTAPALAPA PEMLE – MIFAE 3 IZTAPALAPA PESIV 2 Telesecundarias en Comunidades de Aprendizaje en 2010 -2011, 130 alumnos. Ver archivo

Comunidades de aprendizaje (un caso de éxito) Al aplicar COMUNIDADES DE APRENDIZAJE, se fue observando que: • Los estudiantes se involucraron con mucha responsabilidad en la tarea de aprender y para asesorar a otros compañeros, lo aprendido. • Hablaban el mismo código y eso facilitaba el aprendizaje entre pares. • Adquirieron mayor confianza en sí mismos, así como en sus compañeros; lo que facilitó la comunicación. • Aún los jóvenes más introvertidos se atrevieron a demostrar públicamente los aprendizajes obtenidos. • Los alumnos con necesidades especiales, mostraron avances y elevaron su autoestima. • Hablaban con firmeza y seguridad ante las autoridades, cuando así fue necesario. • Los alumnos aprendieron a analizar problemas matemáticos y resolverlos en forma más rápida. • También aprendieron a analizar textos literarios. • Se apropiaron de conocimientos nuevos. • Reforzaron los aprendizajes anteriores. • Manejaron con seguridad las TICs en las demostraciones. • Hubo un cambio de conducta, de ser pasivos en el aprendizaje se convirtieron en activos; ya que ellos mismos se daban a la tarea de investigar todo lo relacionado con los nuevos saberes. • Se facilitó la transversalidad interna, con otras asignaturas; así como recordar temas de 1 er y 2º grado. • 19 alumnos de 22, se decidieron a competir por un lugar en la educación media superior. • Los 19 alumnos enfrentaron el examen de COMIPEMS, de los cuales 18 alcanzaron una opción, mientras que a una alumna se le asignó C D O.

RESULTADOS de la EVALUACIÓN NACIONAL de LOGRO ACADÉMICO en CENTROS ESCOLARES (ENLACE). PUNTAJE PROMEDIO ENLACE TERCER GRADO “C” TV 52 CICLO ESCOLAR 2009 – 2010

NIVEL DE LOGRO ALUMNOS DE 3 er GRADO “C” TV 52

Temas de Mayor Grado de Dificultad Identificados

Resultados COMIPEMS 3º “C” TV 52 Ciclo Escolar 2009 -2010 Ver documento

Lineamientos Generales para la Organización y Funcionamiento de los Servicios de Educación inicial, básica, especial y para adultos en el Distrito Federal (LGOFSEDF) Ciclo escolar 2010 -2011. • Redobla esfuerzos por apoyar, específicamente, la mejora de la calidad de los aprendizajes y niveles de logro. • La AFSEDF incorpora en estos LGOFSEDF la investigación “El ABC de la escuela del Siglo XXI en el D. F. ” para brindar mejor servicio educativo. • Destinatarios de este ABC en la CSES son los mandos medios, los Directores Operativos (DO’s), los Inspectores de Zona Escolar (IZE’s), los jefes de enseñanza, los directores de escuelas, los docentes, así como las madres, padres de familia o tutores.

DOCUMENTOS BASE PARA AJUSTAR LA REFLEXIÓN • • CARACTERIZACIÓN ESCUELAS DESERCIÓN Y PERMANENCIA ESCOLAR APROVECHAMIENTO ESCOLAR RESULTADOS DE LA ENLACE 2008, 2009 Y 2010 (ALUMNOS POR GRADO Y GRUPO) • PETE • PETZE

GRACIAS Leticia J. ROJAS BOLÁN Asesor Subdirección de Operación-CSES ljrojas@sep. gob. mx leticia_rojas@hotmail. com