Teknologi i undervisningen Antvorskov Skole v afdelingsleder Peter

  • Slides: 20
Download presentation
Teknologi i undervisningen Antvorskov Skole v/ afdelingsleder Peter Brandt, Antvorskov skole September 2014

Teknologi i undervisningen Antvorskov Skole v/ afdelingsleder Peter Brandt, Antvorskov skole September 2014

Hvorfor teknologier i undervisningen? Studier har vist, at den traditionelle bogbaserede undervisningsform ikke er

Hvorfor teknologier i undervisningen? Studier har vist, at den traditionelle bogbaserede undervisningsform ikke er velegnet til at udvikle kompetencer, som bliver vigtige i det 21. århundrede, og at digitale læremidler i sig selv heller ikke skaber denne læring.

Antvorskov Skoles overordnede mål og ambitioner med Edu. Tech. Lab • Fremtidsorienteret kompetenceudvikling •

Antvorskov Skoles overordnede mål og ambitioner med Edu. Tech. Lab • Fremtidsorienteret kompetenceudvikling • Udvikling af didaktik i samspillet mellem forskning, praksis og uddannelse • Udvikle alle elevers talenter

Fordi: • Fremtiden er baseret på teknologi • Teknologier gør noget ved vores elever

Fordi: • Fremtiden er baseret på teknologi • Teknologier gør noget ved vores elever og os som undervisere • Vi har set ”noget” særligt ske, når eleverne dykker ned i f. eks. Lego eller i andre projekter • - Og det ”noget” er vi nysgerrige på!!!

Hm? !? • Skal eleverne passe til skolen eller skal skolen passe til eleverne?

Hm? !? • Skal eleverne passe til skolen eller skal skolen passe til eleverne? • Skal vi tvinge eleverne til at være i skole, eller skal vi lave en skole eleverne ikke vil hjem fra? • Hvad er det egentlig vi skal lære eleverne, og hvem skal lære hvad på hvilket niveau?

Læring og viden 1. 0 → 2. 0 Læring tænkes systemisk • En anden

Læring og viden 1. 0 → 2. 0 Læring tænkes systemisk • En anden didaktik • En anden lærerrolle • En anden elevrolle

Teknolgi og digitale værktøjer som kultur Teknologi og digitale værktøjer som udfordring Teknologi og

Teknolgi og digitale værktøjer som kultur Teknologi og digitale værktøjer som udfordring Teknologi og digitale værktøjer som integration Teknologi og digitale værktøjer som supplement

Eksempel mobilen • • Tekst og billeder flyder sammen på snapchat Man tager et

Eksempel mobilen • • Tekst og billeder flyder sammen på snapchat Man tager et billede af lektierne på tavlen Man optager lyden af interviewofret Man slår op på fag-appen Man scanner QR-koden Man fildeler Den kan for øvrigt også bruges til at telefonere

 • • • App-shed Bambuser Prezi Google-docs eller andre onlinesamarbejde Apps på mobilen

• • • App-shed Bambuser Prezi Google-docs eller andre onlinesamarbejde Apps på mobilen f. eks. Ordbogen. com eller regneregler. dk Legoprogrammering Scratch Tinkercad NAO Google Hangout Dataopsamling med PASS-PORT

’Fremtidens hus – et eksempel’ • Eleverne skulle gennem en eller flere cases forholde

’Fremtidens hus – et eksempel’ • Eleverne skulle gennem en eller flere cases forholde sig til, hvordan vi som borgerne i fremtiden vil stille krav om smartere og mere teknologiske hjem. • Eleverne blev opfordret til at tænke innovativt, opstille projektbeskrivelser og skitsere mulige veje at gå. • De undersøgte, hvilke teknologier, der allerede er tilgængelige på markedet og lavede konkrete projektbeskrivelser af funktioner i hjemmet, de ønskede at løse på en smartere måde, end det findes i dag. • Efterfølgende skulle de i mindre målestok udføre konkrete projekter med brug af teknologier som ’Humming Birds’ og ’Makey’.

Kursusforløb üIntroduktion i brug af ”Væksthjulet” üKursus ”logbog” üKursus ”Google docs” üKursus ”Interview/kommunikation” üIntroduktion/øvelser

Kursusforløb üIntroduktion i brug af ”Væksthjulet” üKursus ”logbog” üKursus ”Google docs” üKursus ”Interview/kommunikation” üIntroduktion/øvelser i ”Stop motion” üDesign kursus üØvelser i brug af ”Hummingbird” üØvelse i brug af ” 3 D printere” og let modellering. üKursus i målestoksforhold samt arkitektur üKursus i rapportskrivning

Erfaringer med teknologiprojekter • Eleverne inddrog teknologi, arbejde projektorganiseret og deltog aktivt i højere

Erfaringer med teknologiprojekter • Eleverne inddrog teknologi, arbejde projektorganiseret og deltog aktivt i højere grad end normalt. • Nogle elever oplevede, at de hurtigt blev eksperter i dele af projektet og derfor kunne fungere som sådan – en for nogle elever ganske ændret rolle i forhold til hverdagen. • Vi har oplevet, at eleverne ser hinanden som ressourcer og ofte spørger andre ”eksperter” til råds, før de går til læreren. • Da projekterne har været overvejende ”åbne” problemstillinger, har eleverne oplevet, at læreren ikke har været den primære ressource, men i højere grad projektleder, og at de har måttet søge flere andre kilder til hjælp og information. • Undervisningsformen synliggjorde overfor både elever og lærere, hvem der var aktive og hvad de bidrog med, hvilket har givet gode refleksioner om læringsprocesser. • Flere lærere giver også i interviews udtryk for, at elever er blevet mere bevidste om den styring, der ligger bag en vellykket undervisningslektion – flere elever giver udtryk for, at det er hårdt selv at skulle styre og planlægge – og endda i mange dage.

Projekternes kvalitet • • Tog de fat i jer? Ved de I er der?

Projekternes kvalitet • • Tog de fat i jer? Ved de I er der? Kan I give dem noget ? Og kan I gøre det på kort tid?

Et 3 D-eksempel • Løven i Halkevad (udenfor Slagelse) • Hvorfor står den der?

Et 3 D-eksempel • Løven i Halkevad (udenfor Slagelse) • Hvorfor står den der? • Hvad er historien bag?

Det er vores skole – hvad drømmer vi om? "At turde vove er at

Det er vores skole – hvad drømmer vi om? "At turde vove er at miste fodfæstet for en stund - ikke at turde vove er at miste livet. "

Hvad skal der til: • Vi skal stole på vores faglighed • Vi skal

Hvad skal der til: • Vi skal stole på vores faglighed • Vi skal turde arbejde sammen om udviklingen af den didaktiske og faglige praksis –og blotte os. • Vi skal turde og være parat til at svømme på dybt vand

Hjælp os – og vi hjælper jer! • • Hvilke opgaver kan vi løse

Hjælp os – og vi hjælper jer! • • Hvilke opgaver kan vi løse for jer? Hvilke elevprojekter kunne I bruge? Hvordan vil I gøre opmærksom på jer selv? Er I klar til næste projekt?