Teilprojekt 6 MathematikLabor digital Tim Lutz Ziele Reflexion

Teilprojekt 6 Mathematik-Labor digital Tim Lutz Ziele Reflexion und Evaluation sowie Alternativen für Volldigitalisierung

Struktur des Vortrages - Plan und Ziele - Zieldimension - Mittlerziele - Handlungsziele - Reflexion und Evaluation - Rückbindung der Handlungsziele an das Mittlerziel - Evaluationsansätze der Handlungsziele - Alternativen zu Handlungszielen inkl. Evaluation (unter Beibehaltung der Mittlerziele) Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Theorie-Praxis-Verknüpfung Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation (1/5) „a) Dozierende binden Praxiselemente in Lehrveranstaltungen ein“

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel -Vivi. An in der Lehre (Theorie) nutzen Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Vivi. An ist praxisorientiert. Die Einbindung von Vivi. An in die Lehre schafft somit Praxisbezüge in der Lehre Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation von: „a) Dozierende binden Praxiselemente in Lehrveranstaltungen ein“ Untersuchungsgegenstände u. a. : -Welche Veranstaltungen eignen sich zur Einbindung von Vivi. An? -Wie viele und welche Vignetten kommen zum Einsatz? -Wird der Einsatz der Vignetten als praxisnahe Bereicherung der Theorie wahrgenommen? -Wie äußern sich Studierende über die Elemente zur stärkeren Praxiseinbindung in sonst vorwiegend theoretische Lehrinhalte? -Wie viele Studierende können erreicht werden?

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation -Zielvorlesungen finden aktuell volldigitalisiert statt -Einbindung voraussichtlich weiter möglich, da Material bereits vorhanden.

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation -Befragung in volldigitalisierter Form -Anstreben höherer Rücklaufquoten durch verschiedene Werbungsmaßnahmen

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Theorie-Praxis-Verknüpfung Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation (2/5) „d) Studierende erkennen die Bedeutung des Theoriewissens für die Praxisgestaltung“

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation -Literatur on-demand im Lehr-Lern-Labor-Seminar zur Verfügung stellen -Vorlesungsvideos on-demand im Lehr-Lern-Labor-Seminar zur Verfügung stellen

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation Die Bereitstellung von Literatur und Vorlesungsvideos on-demand soll die Studierenden anregen, Praxis-Planung theorierückgebunden zu gestalten

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation on-demand: „auf Abruf bereit“. Wie oft werden die bereitgestellten Materialien genutzt? Wie oft geben die Studierenden an, die bereitgestellten Materialien zu nutzen? Welche Literatur und welche Vorlesungsvideos werden mehr als andere genutzt? Welche Vorschläge für weitere/optimierte Angebote werden von den Studierenden geäußert? Welche Formate werden von den Studierenden bevorzugt und welche Gründe benennen die Studierenden?

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation Prognose: Leicht erhöhte Schwierigkeit für Studierende erwartbar wg. volldigitalisierter Form. Keine alternativen Handlungsziele notwendig. Problem der Vielfalt der Angebote: Senkung der Teilnahmefrequenz

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation Keine Erarbeitung alternativer Evaluationsansätze notwendig.

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele Phasenvernetzung Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation (3/5) „b) Dozierende nutzen und erweitern Netzwerke in allen drei Phasen der Lehrerbildung“

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation Nutzung von Vivi. An in allen Phasen der Lehrerbildung Zweite Phase: Studienseminar - Zusammenarbeit mit Studienseminar bzgl. Vivi. An anbahnen - Zusammenarbeit mit Studienseminar bzgl. Vivi. An beginnen - Auf Bedarfe des Studienseminars bzgl. Vivi. An eingehen - Zusammenarbeit mit Studienseminar bzgl. Vivi. An reflektieren weiterführen Dritte Phase: Lehrerfortbildung Einsatz von Vivi. An in der Lehrerfortbildung

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation Studienseminar als Ort des Zugangs zu anderen Phasen der Lehrerbildung Vivi. An eignet sich für den Dialog mit Lehrern in der zweiten und dritten Phase und damit zum Ausbau von Netzwerken

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation Wie oft und wie regelmäßig gelingt es Vivi. An in der zweiten und dritten Phase der Lehrerbildung einzusetzen? Wie kann das entstehende Netzwerk genutzt werden, um Vivi. An an die Bedarfe des Studienseminars anzupassen? Welche Angebote treffen auf Interesse für dauerhafte Kooperationen beim Studienseminar? (gemessen an obigen Fragen)

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation Keine Alternativen: Da Netzwerke großteils fremdbestimmt sind. Status:

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation Keine Alternativen: siehe keine Veränderungen an Handlungszielen

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation (4/5) „b) Studierende bauen professionsbezogenes Wissen aus“

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation Eine digitale Laborstation für das Mathematik-Labor (mit Studierenden) gestalten und die Gestaltung digital professionalisieren --Digitale Lehr-Lern-Labor-Station entwickeln --Digitale Lehr-Lern-Labor-Station verfügbar machen --Digitale Lehr-Lern-Labor-Station evaluieren --Digitale Lehr-Lern-Labor-Station erproben --Anleitungen für Studierende zur Gestaltung digitaler Lernumgebungen erstellen

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Ausbau professionsbezogenen Wissens Unterstützung Studierender fachdidaktisch technisch Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation Qualitative Beurteilung des Wissensstandes zu einem frühen Zeitpunkt im Semester im Vergleich zum Ende der Veranstaltung im darauffolgenden Semester.

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation Teile dieses Bereiches des Projektes müssen thematisch anders gefüllt werden. (Anmerkung: betrifft nicht die Struktur der Berichterstattung) Schwerpunktlegung auf die Erstellung von Materialien

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele Notwendigkeit eines Konzepts volldigitaler Maßnahmen und Erhebungen Alternativen Handlungsziele Evaluation

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele Digitalisierung Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation (5/5) „b) Dozierende entwickeln und evaluieren digitale Formate in der Hochschullehre “

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation Digitale Aufbereitung des Lehr-Lern-Labor-Seminars Blended Learning im Lehr-Lern-Labor-Seminar ermöglichen

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele Erweiterung des Lehr-Lern-Labor-Seminars um digitale Angebote Alternativen Handlungsziele Evaluation

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele -Untersuchung von Nutzungsverhalten -Einarbeitung von Vorschlägen und Bedarfswünschen von Studierenden Alternativen Handlungsziele Evaluation

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation

Plan und Ziele Dimension Mittlerziel Reflexion und Evaluation Handlungsziele an Mittlerziel Evaluation Handlungsziele Alternativen Handlungsziele Evaluation Alternativen nicht notwendig. Nachhaltigkeit jedoch nicht uneingeschränkt gegeben.

Internes Resume coronabedingter Einflüsse • Kleinere für die Berichterstattung nicht relevante Teile des Projektes sind nicht durchführbar • Manche Teile sind nicht von uns beeinflussbar unbestimmt verzögert, aber voraussichtlich unveränderbar durchführbar • Wichtige Teile (, die Arbeit im Lehr-Lern-Labor-Seminar beeinflussen, ) müssen teilprojektintern deutlich anders umgesetzt werden, führen aber zu keiner Gefährdung der Berichterstattung, weil sich an den Mittlerzielen nichts ändert. • Änderungen an Handlungszielen werden jedoch unvermeidbar sein.

Ausblick • i. Pads für die Erstellung von Materialien mit Studierenden im Lehr. Lern-Labor werden bei den Digitalisierungsbestrebungen helfen und mittels AR auch fast vollständig digitale Entwicklungen erlauben.

Ausschnittsweiser Einblick in die (technische) Arbeit siehe tim-lutz. de/tims-technik-tipps