Tehetsg kutats a MATEHETSZ szmra A kvalitatv s

Tehetség kutatás a MATEHETSZ számára A kvalitatív és kvantitatív felmérés összefoglaló eredményei TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07.

Tartalomjegyzék 1 A kutatás háttere, célja, módszere 2 A tehetség definíciója, a tehetséghez való viszony 3 A tehetség felismerése 4 A tehetség érvényesülése illetve elkallódása 5 A tehetség gondozása 03 06 20 32 42 TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07. 2

A kutatás háttere, célja, módszere TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07.

A kutatás módszere Kvalitatív fázis Cél: a kvantitatív kérdőív logikájának, nyelvezetének megalapozása Kvantitatív fázis Cél: a magyar lakosság véleményének reprezentatív feltérképezése Módszer 7 db fókuszcsoport Módszer CAWI Reprezentatitivitás országos, nemre, korra, iskolai végzettségre reprezentatív minta Alminták és mintaméretek Célcsoportok Átlagos képességű gyermekek szülei 6 -12 éves (Bp) és 15 -18 éves gyermekkel (Bp) Kiemelkedő képességű 1 gyermekek szülei 6 -12 éves (Gyöngyös), ill. 15 -18 éves gyermekkel (Bp) Felnőtt, 18 -59 éves minta: 1000 fő ebből akinek van 6 -19 éves gyereke: 491 fő akinek van saját maga által tehetségesnek gondolt 3 6 -19 éves gyereke: 332 fő olyan válaszadó, aki hátrányos helyzetű 4 és van 6 -19 éves gyereke: 197 fő Kiemelkedő képességű hátrányos helyzetű 2 gyermekek szülei 6 -18 éves gyermekkel (Gyöngyös) Átlagos képességű tanulók 15 -19 évesek: 160 fő 15 -18 éves lányok (Bp) és 15 -18 éves fiúk (Bp) 1 Kiemelkedő képességű: külön tanárhoz járnak, versenyeken eredményeket érnek el, a jövőben, felnőttként is szeretnék kiteljesíteni az adott képességüket. Hátrányos helyzetű: többségében cigány kisebbségi 3 Tehetséges: 2 4 „Ön tehetségesnek vagy kiemelkedő képességűnek tartja gyermekét bármilyen területen? ” Hátrányos helyzetű: ESOMAR C 2 + D és E státuskategóriák TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07.

A kutatásban megválaszolandó kérdések A lakossági véleményformáló csoportoktól megtudni: Mi a tehetség? Hogyan lehet felismerni? Mi a tehetség értéke, társadalmi hasznosulása? Mit ér a tehetség ma Magyarországon? Hogyan lehet a felismert tehetséget gondozni? Milyen ma Magyarországon a tehetséggondozás? Mik a tehetséggondozással kapcsolatban meglévő elvárások? TNS Hoffmann Tehetséghidak Program véleménykutatás ©TNS 2012 Témaszám: 13 S 3106 5

A tehetség definíciója, a tehetséghez való viszony TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07.

Tehetséges gyerek jellemzése a felnőtt gondolkodásban A tehetség inkább az átlagon felüli teljesítményt jelenti a felnőttek számára, és valamivel inkább az intellektuális, mint a fizikai képességeket értik alatta, és ebben összhang van a szülők egyes csoportjai közt. Mit jelent az, hogy tehetséges gyerek? (spontán válaszadás) Jó képességű / kitűnik a többiek közül / jobb, mint az átlag 42 Kiemelkedő teljesítményt nyújt / átlag felett teljesít % 15 Okos / okosabb, mint a többi 12 9 Ügyes(ebb) valamiben Jó érzéke / affinitása van valamihez 7 Nagyobb a tudása az átlagnál 5 Van jövője / lehetőség van benne / nagy karrier 5 Könnyen tanul 4 Intelligens / értelmes / jól vág az esze / gyors észjárású 4 Érdeklődő / több minden érdekli 4 Jó tanuló 4 Fejleszthetőség / fejleszteni lehet, érdemes 3 Sporthoz van tehetsége 3 Sikeres / tehetségét / képességét ki tudja használni 3 Szorgalmas 3 n=1000 SPONTÁN/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES/Bázis: Megkérdezettek a jelölt kategóriában Az ábra a 2% feletti említéseket tartalmazza TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07. 7

A tehetséges gyerekek a felnőttek és a fiatalok szerint A tehetséget alapvetően veleszületett képességeknek tulajdonítják, ami könnyebb előremenetelt tesz lehetővé. Ugyanakkor a kreativitás, eredetiség is egy fontos komponens – legfőképp a tanulók véleménye szerint. Az intelligenciával összefüggő képességek a tanulók szerint kisebb jelentőségűek, mint a felnőttek megítélése szerint. Most néhány állítást olvashat, kérem válassza ki közülük azokat, amelyek Ön szerint egy tehetséges gyerekre lehetnek jellemzőek! Eltérés fiatalok vs. (segített válaszadás) 18 -59 évesek 15 -19 évesek % felnőttek veleszületett kiemelkedő képességgel rendelkezik erőfeszítés nélkül is ügyes valamiben kreatív gyorsan megérti az összefüggéseket jó a memóriája könnyen tanul, könnyen kap ötöst szorgalmas kíváncsi kitartó logikusan gondolkodik kicsit másként látja a dolgokat, mint az átlag kilóg a többiek közül (magától) új, eredeti dolgot állít elő, csinál magabiztos, határozott elhivatott, céltudatos, tudja mit akar bátor, ki mer állni önkritikus népszerű magányos, nem tud beilleszkedni könnyebbség: 89% fellépés: 71% 63 60 54 51 50 50 49 45 44 43 37 36 32 29 29 27 65 66 69 36 33 23 39 37 46 42 45 26 54 38 45 31 28 26 14 13 9 kreativitás: 83% intelligencia: 63% 6 könnyebbség: 84% fellépés : 72% kreativitás: 91% � intelligencia: 51% � SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES/N=1000 Bázis: Összes megkérdezett TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07. 8

Tehetség és befutott tehetség a felnőttek szerint A befutott tehetség az elhivatottsága, magabiztos fellépése miatt lesz tehetséges gyerekből sikeres ember, de a sikerhez szükség van vele született képességekre éppúgy, mint új eredeti ötletekre, megújulási képességre. A hozott előnyök, a logikus gondolkodás képessége önmagában azonban kevesek szerint elegendő a sikerhez. Most néhány állítást olvashat, kérem válassza ki közülük azokat, amelyek Ön szerint jellemzőek egy befutott tehetségre! Eltérés befutott vs. (segített válaszadás) Tehetséges gyerek Befutott tehetség % tehetség kreatív veleszületett kiemelkedő képességgel rendelkezik kitartó elhivatott, céltudatos, tudja mit akar erőfeszítés nélkül is ügyes valamiben szorgalmas magabiztos, határozott új, eredeti dolgot állít elő, csinál kicsit másként látja a dolgokat, mint az. . . gyorsan megérti az összefüggéseket népszerű jó a memóriája logikusan gondolkodik bátor, ki mer állni könnyen tanul, könnyen kap ötöst kilóg a többiek közül (magától) kíváncsi önkritikus magányos, nem tud beilleszkedni könnyebbség: 89% fellépés: 71% 54 63 58 58 55 54 51 51 45 43 43 39 36 36 35 34 30 29 26 22 44 29 60 49 29 32 37 51 13 50 43 27 50 36 45 14 9 kreativitás: 83% intelligencia: 63% 5 könnyebbség: 82% � fellépés : 81% � kreativitás: 81% intelligencia: 48% � SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES/N=1000 Bázis: Összes megkérdezett TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07. 9

A jó tanuló és a tehetséges gyerek a tanulók szerint A tanulók szerint ahhoz, hogy valaki jó tanuló legyen, leginkább szorgalomra, ambícióra van szükség, de a kognitív képességek is fontosak. Egy veleszületett jó képességekkel rendelkező gyerek lehet tehetséges, de nem feltétlenül lesz belőle jó tanuló: gondolják a fiatalok. Most néhány tulajdonságot olvashatsz, ami jellemző lehet egy jó tanulóra. Kérlek, válaszd ki közülük azokat, amelyek szerinted jellemzőek egy jó tanulóra! Jó tanuló vs. Most, jelöld azokat a jellemzőket, amik egy tehetséges gyerekre lehetnek jellemzőek! % tehetség (segített válaszadás) gyerek Tehetséges gyerek Jó tanuló szorgalmas jó a memóriája logikusan gondolkodik kitartó gyorsan megérti az összefüggéseket könnyen tanul elhivatott, céltudatos kreatív magabiztos, határozott kíváncsi erőfeszítés nélkül is ügyes valamiben bátor, ki mer állni önkritikus veleszületett kiemelkedő képesége van kicsit másként látja a dolgokat új eredeti dolgot állít elő kilóg a többiek közül stréber népszerű magányos, nem tud beilleszkedni kocka könnyebbség: 82% (84) 39 33 42 46 36 23 45 84 74 73 72 66 69 38 37 66 31 28 65 45 54 26 6 4 kreativitás: 71% (72) SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES/N=160, Összes megkérdezett 54 53 51 44 37 28 27 24 23 23 16 15 14 8 6 6 fellépés : 94% (72) � intelligencia: 88% (51) � TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07. 10

A felnőttek által ismert tehetséges emberek Ismer-e Ön tehetséges embert, meg tudna nevezni ilyet? (spontán válaszadás) Ismer, de nem nevezi meg 12 Mindenki tehetséges valamiben / sok teheséges ember van 5 Sokat ismerek 4 Én 3 Ismerősöm / barátom 3 Zenészek / énekesek 2 Színészek 2 A fiam 2 Sportolók / olimpikonok 2 Család / családtag 2 Orvosok 2 Albert Einstein 2 Feleségem, párom 2 % n=1000 Az ábra a 2% feletti említéseket tartalmazza SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES/N=1000 Bázis: Összes 18 -59 éves megkérdezett TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07. 11

A tehetség előnyei Milyen előnyei vannak, ha valaki tehetséges? (spontán válaszadás) Könnyebben boldogul az életben 35 Több pénzt keres / könnyebb megélhetés % 11 Siker / sikeresebb lesz 10 9 Könnyebben tanul Könnyebben talál munkát 8 Népszerűség / hírnév 7 Nincs / semmi / csak hátránya van 7 Elismerik / megbecsülik 5 Kiemelkedően teljesít / kreatív 5 Boldogság / tartalmasabb élet 4 Felnéznek rá / példakép 4 Kamatoztathatja tehetségét, tudását 3 Ismertség / felfigyelnek rá 3 Ismeretség / kapcsolati tőke 3 Azt csinálhatja, amit szeret 3 n=1000 Az ábra a 2% feletti említéseket tartalmazza SPONTÁN/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES/Bázis: Megkérdezettek a jelölt kategóriában TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07. 12

Mi jelentheti a sikert? A siker forrása mind a felnőttek, mind a tanulók szerint alapvetően a külső elismerés és a személyes boldogság. Az anyagi elismerés fontosságát mindenki kisebbnek mondja, főleg a fiatalok, de ebben erős lehet a normatív válaszadás szerepe is. Ha egy tehetséges gyerek megkapott minden támogatást, Ön szerint mi jelentheti a sikert a számára? (segített válaszadás) 18 -59 évesek 15 -19 évesek személyes boldogság érzete 90 94 család büszkesége, elégedettsége 90 95 társadalmi elismerés, megbecsülés 85 közvetlen környezet elismerése 85 83 jó állás lehetősége 84 81 anyagi elismerés 60 % 89 40 SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES!/Bázis: összes válaszadó. A feltüntetett értékek az adott válaszlehetőséggel nagyon vagy teljes mértékben egyetértők (TOP 2 Box) arányát jelzik. TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07. 13

A tehetség hátrányai a felnőttek és a tanulók szerint A felnőttek inkább látják, hogy a tehetségnek lehetnek hátulütői is, mint a fiatalok. Amúgy viszont egyetértés van nagyjából abban, hogy a hátrányok leginkább a beilleszkedési zavarokhoz köthetők: irigység, magányosság, meg nem értettség. 18 -59 évesek: Van-e Ön szerint valamilyen hátránya annak, ha valaki tehetséges? (spontán válaszadás) 15 -19 évesek: Most különböző állításokat olvashat, amelyek a tehetséggel, kiemelkedő képességgel kapcsolatosak. Kérem, mondja meg mindegyikről, hogy Ön mennyire ért egyet, vagy nem ért egyet velük. 18 -59 évesek 15 -19 évesek (segített válaszadás) 25 Nincs 45 19 Irigység 10 13 Nem tud beilleszkedni / kiközösítik 6 Többet várnak el tőle 7 5 Magányos 6 6 Igen, van 6 Nem értik meg 6 5 Nincs magánélete 5 4 Elbízhatja magát / nagyképű 5 Túlzott népszerűség / a hírnév átka 5 4 Ha a tehetségét nem tudja kamatoztatni 4 3 Érdekbarátok / kihasználják 3 4 19 6 Igen meg nem is 0 6 Az emberek máshogy tekintenek rá 0 6 Bántó megjegyzések 0 n=1000 % 3 n=160 TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07. 14

Attitűdök a tehetséggel, kiemelkedő képességekkel kapcsolatban a felnőttek és a tanulók körében 18 -59 éves felnőttek 15 -19 éves tanulók Most különböző állításokat olvashat, amelyek a tehetséggel, kiemelkedő képességgel kapcsolatosak. Kérem, mondja meg mindegyikről, hogy Ön mennyire ért egyet, vagy nem ért egyet velük. (segített válaszadás) A következőkben a tehetséges gyerekekre vonatkozó állításokat olvashatsz. Kérlek, mondd meg mindegyikről, hogy mennyire értesz egyet vagy nem értesz egyet vele. (segített válaszadás) A tehetség nem tör utat magának – a válaszadók mindössze 18%-a gondolja, hogy „a tehetséget nem kell támogatni, az magától is kitör” A tehetség felismerése és segítése közös társadalmi feladat (67%), az ebbe fektetett energia pedig meg is térül, hiszen a tehetséges emberek növelik az ország hírnevét (74%), ők az ország sikerének motorjai (58%) Az igazi tehetség nem az iskolában tör elő – a válaszadók 44%-a értett többé-kevésbé egyet a fenti állítással A nem iskolai órákhoz kapcsolódó tehetségnek is van esélye kibontakozni (felismerik és értékelik (54 ill. , 57%) és csak 22% szerint nincs így. A magyar környezet visszahúzza a tehetséget (36%), de nem ez a meghatározó vélemény. SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES/N=1000 Bázis: Összes 18 -59 éves megkérdezett. A feltüntetett százalékos értékek az adott állítással teljes mértékben vagy nagyon egyetértők arányát jelölik. Az itt szerepeltetett állítások csak a legszemléletesebb példák, a lista ennél több állítást tartalmazott. SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES/N=160 Bázis: Összes 15 -19 éves megkérdezett. A feltüntetett százalékos értékek az adott állítással teljes mértékben vagy nagyon egyetértők arányát jelölik. Az itt szerepeltetett állítások csak a legszemléletesebb példák, a lista ennél több állítást tartalmazott. TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07. 15

A tehetséges gyerek jellemzői A tehetségnek nincsen csak egy indikátora összetett megfigyelést igényel a felfedezése Egyértelműen úgy vélik veleszületett adottság teremti meg a tehetség alapjait, amihez a további tulajdonságok párosulnak § Magabiztos § Kitartó § Nyitott § Gyorsan tanul § Vidám, boldog § Céltudatos § Kreatív § Határozott § Erős intrinsic motiváció § Elkötelezett (a feladat iránt) ” Magabiztosabbak, mert több elismerésben részesülnek (tanulók) ” Nem érzik úgy soha, hogy már mindent tudnak (tehetséges gyerek szülei) TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07. ” § „Megszállott” – Nagy energiákat fektet a tevékenységbe - Látják, hogy még nincsenek ott, ameddig el lehet jutni, és ez hajtja őket. (tehetséges gyerek szülei)

A tehetség megnyilvánulási formái A tehetség területeinek első asszociációi az iskolán kívüli területekre összpontosulnak A tradicionális területek Sport és művészetek Az akadémikus tárgyakkal/területekkel nem találkoztunk (pl. matek, fizika stb. ): Az iskolai tárgyakban való teljesítés alapvető elvárás, az ott kiemelkedő teljesítményt nem feltétlenül illetik a tehetség szóval Azok akik az iskolai akadályokat könnyedén veszik elsősorban a tanuló csoportokban kerültek elő, mint tehetségek a tehetség az akadémikus/klasszikus iskolai tárgyakon kívüli területeken nyilvánul meg leginkább, illetve jelent értéket! Ezek a területek mutatkoznak a legkönnyebben megragadhatónak emelik a különlegesség érzést, maga az, hogy az iskolai dolgok mellett csinál mást is, különlegessé teszi – jó hobby A nem tradicionális tehetségekben való gondolkodás a szülők között nem merült fel: jó kommunikáció, logikai képesség, szervezőkészség stb. TNS Hoffmann Tehetség kutatás a MATEHETSZ számára ©TNS 2012 Témaszám: 12 F 0000 17

Jó tanuló és tehetség megkülönböztető vonásai A tanulás terén a jó tanuló illetve a tehetség között igazán csak a gyerekek, illetve azok a szülők képesek a különbséget látni, akiknek a gyereke maga is tehetséges. Jó tanuló Vs. Több területen is jól teljesítenek Sokat tanulnak Tökéletesen másolnak – magolnak Görcsösek, merevek A társadalmi elvárásoknak képesek megfelelni ” Aki magol, és úgy jó tanuló, az nem tehetséges (tanulók) ” Stréber, semmi mást nem csinál csak tanul éjjel nappal (Tanulók) Tehetséges Csak egy területre összpontosítanak, azt érzik igazán fontosnak Sokat gyakorolnak abban, ami érdekli őket Nem várt gondolatokkal/designokkal rendelkeznek Ugyanazon cél eléréséhez kevesebb gyakorlásra van szükségük Első próbálkozásra is sikerélményük van ” ” Jó a felfogóképességük, hamar megjegyzik az összefüggéseket. Nem feltétlenül ötös tanulók, de jó jegyeik vannak. (tanulók) Elsőre nagyon jó lesz benne. (tehetséges gyerek szülei) TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07.

A tehetség felismerése TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07.

A tehetség felismerésének időpontja A többség szerint a tehetség bármely életkorban kiderülhet, de azért döntően legkésőbb kisiskolás korban. A tehetséges gyerekkel rendelkezők még inkább már az iskola előtti éveket említették. Milyen korban lehet Ön szerint felismerni a tehetséget? (segített válaszadás) 32 már egészen kicsi korban 23 kisiskolás korban 12 felsős korban 5 középiskolában 3 főiskolán / egyetemen felnőtt korban 2 bármely életkorban 42 SEGÍTETT VÁLASZADÁS / 18 -59 éves felnőtt minta, Bázis: n=1000 fő; a „bármely életkorban” válaszopció csak önmagában volt választható, a többi válaszlehetőség többválaszos opcióként volt megadva, így a százalékok összege meghaladja a 100%-ot. TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07. 20

Ki ismeri fel a tehetséget Mind a felnőttek, mind a gyerekek szerint a szülő szerepe a legmeghatározóbb a tehetség felismerésében, ugyanakkor az óvónő, tanár illetve külön tanár szerepe sem megkérdőjelezhető: ez utóbbiak szerepét különösen a tanulók látják fontosnak. Ön szerint ki mondja meg egy gyerekről, hogy tehetséges-e valamiben? Amennyiben többet választ, kérem, jelölje a sorrendet! Jelölje 1 -essel akinek a leginkább a feladata, 2 -essel a Eltérés következőt, stb. fiatalok vs. (segített válaszadás) 18 -59 évesek 15 -19 évesek felnőttek 46 szülő 34 32 osztályfőnök / szaktanár / óvónő edző / külön tanár 6 a gyerek maga 6 egyetemi tanár / oktató 2 pszichológus 2 barát 1 másvalaki 4 n=1000 20 19 8 4 3 7 6 n=160 SEGÍTETT/RANGSOROLÁS/Bázis: Megkérdezettek az adott demográfiai csoportban TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07. 21

Kinek a feladat elsősorban a tehetség felismerése Míg általában a tehetség felismerését elsősorban a szülő feladatának tekintik, addig az egyes szaktárgyak terén (vélhetően a szükséges kompetencia hiánya miatt) a pedagógus szerepét tekintik elsődlegesnek. Egyedül a zene, a képzőművészet (és a szervezőkészség) terén látják a szülők szerepét kiemelkedőnek. Az adott területen kinek a feladata Ön szerint ELSŐSORBAN a tehetség felismerése? (segített válaszadás) % Zene 26 Sport 11 Képzőművészet Földrajz 7 Irodalom 5 82 6 83 4 84 6 84 12 Idegen nyelvek 3 79 7 Biológia 1 72 39 tanár / óvónő 4 82 14 Szervezőkészség szülő 64 5 6 0 72 9 Fizika 15 14 21 Matematika / logika Kémia 54 6 38 edző / külön tanár a gyerek 4 egyetemi oktató 7 4 3 4 5 pszichológus barát EGYVÁLASZOS KÉRDÉS, Bázis: 18 -59 évesek, n=1000 TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07. 22

A tehetség felismerés és gondozás főszereplői #1 #2 Tanár/adott terület szakembere Szülő/család • • • Észlel - mi iránt érdeklődik a gyerek Lehetőséget teremt a kibontakozásra Folyamatosan támogat • • • Folyamatosan megerősíti a szülőt Segíti a szülőt és a gyereket a fejlődésben – Megmutatja a lehetséges lépéseket TNS Hoffmann Tehetség kutatás a MATEHETSZ számára ©TNS 2012 Témaszám: 12 F 0000 23

A szülő meghatározó szerepe ” Gyerekkorban a tehetség csak hobbiként működik (tehetséges gyerekek szülei) A szülő nem tudatosan keresi azt, amiben a gyermeke kiemelkedő vagy tehetséges. Elsődleges szempont a szülő számára, hogy a kötelező iskola mellett egy hobbyt, valamilyen szabadidős tevékenységet találjon a gyermeke számára, amiben a gyermek kedvét leli. Elsődleges feladata, hogy felméri a gyermek természetes érdeklődését Megteremti a lehetőséget, hogy a gyermeke éppen aktuális érdeklődésének megfelelően kipróbálhassa magát, hogy megtalálja azt, ami igazán tetszik neki. A szülő nem a tehetséget látja a gyermekében, hanem hogy az adott területen ügyes könnyen veszi a lehetőségeket, Nagy szenvedéllyel űzi a tevékenységet, és Könnyedén ugyanakkor sikerélményekkel tevékenykedik benne Lehetőséget teremt arra, hogy felfedezzék a tehetségét Ahhoz, hogy tehetségként viszonyuljon a gyermekéhez fontos a külső/szakértői visszajelzés a számára TNS Hoffmann Tehetség kutatás a MATEHETSZ számára ©TNS 2012 Témaszám: 12 F 0000 24

A szülők és a tehetség viszonya 1. A szülő számára a gyereke tehetsége ambivalens: büszkeséggel tölti el, miközben erős kétségekkel, és félelmekkel is együtt jár. Nagy felelősséget tesz a szülőre A szülő felelőssége, hogy mit kezd gyermeke tehetségével, odafigyel-e rá és keresni kezdi-e a lehetőségeket vagy sem A szülő segítheti leginkább, hogy optimalizálják a tehetség taníttatását Bizonytalanságérzetet szül a szülőben A tehetséges gyermek előrehaladása egy nem konvencionális út bejárását valószínűsíti, amelyben a szülő nem jártas Szociális és anyagi értelemben is a gyermekük más, és mást igényel Egyedüllét érzése A szülőnek egyedül nincs meg az ismerete, ill. az eszköze arra, hogy a gyermekét elindítsa, főként, ha a tehetség területe nem kapcsolható az iskolához, vagy a tradicionális területekhez TNS Hoffmann Tehetség kutatás a MATEHETSZ számára ©TNS 2012 Témaszám: 12 F 0000 25

A szülők és a tehetség viszonya 2. A tehetség kibontakoztatása óriási energiákat követel a szülőtől Fizikai támogatás Felkutassa és kiválassza a legmegfelelőbb helyet, ahol a gyermeke előrébb lendülhet Állandó tájékozottságot igényel a témában és lehetőségekben Folyamatosan követi a gyermeke előmenetelét Anyagi támogatás – állja a külön órák, felszerelések, utazások stb. költségeit Lelki támogatás – a gyerek állandó bíztatása, ha nehézségekbe ütközik, csügged ” Hiába mondja a tanárnő, hogy jól rajzol, ha nem viszem el a gyerekem ide oda külön órára … A tanár nem fogja helyettem, a heti egy óra meg kevés (tehetséges gy. sz. ) A szülő a tehetség felfedezésétől kezdve állandó támogatást igényel, hogy szembenézzen és megbirkózzon a nehézségekkel a tehetség kibontakoztatása érdekében - „valakitől mindenképp kell kérni tanácsot, másképp nem megy” TNS Hoffmann Tehetség kutatás a MATEHETSZ számára ©TNS 2012 Témaszám: 12 F 0000 26

A szülők félelmei a tehetséggel kapcsolatban Általános vélekedés: arra a tevékenységre, amiben tehetséges a gyermek - főként, ha az a sport és művészetek - nem lehet építeni a jövőt. Kétséges, hogy megélhetést biztosít-e majd a gyerek számára. A legnagyobb félelem a tehetséggel kapcsolatban, hogy könnyen a tanulás rovására mehet Az iskolai teljesítés az elsődleges a tehetség versus iskola hierarchiájában A szülők félnek, hogy ha megfordul, a gyerek jövőbeli boldogulását kockáztatják A tehetség egy plusz adottság, de önmagában nem jelent egzisztenciális biztonságot Kevesen és csak a legtudatosabb szülők tudnak élni vele Az iskola az élet/jövő igazi megalapozója ” Ne csak ebből álljon az élete, mert erre nem lehet mindent feltenni, mert nem biztos, hogy ezzel felnőttként meg tudja állni a helyét. (tehetséges gy. sz. ) ” A legfontosabb az iskola, aztán a tehetségével majd felnőttként azt kezd, amit szeretne, majd ő meglátja. (tehetséges gy. sz. ) TNS Hoffmann Tehetség kutatás a MATEHETSZ számára ©TNS 2012 Témaszám: 12 F 0000 27

A szakértők szerepe – tanár, edző stb. A szakértő – aki lehet tanár, edző, magántanár stb. - a szülő legnagyobb bázisa Szerepe: #1 A tehetség felfedezése A szakértő véleménye mondja ki azt, ha egy gyerek tehetséges A szülő számára szükség van egy külső megerősítésre, visszajelzésre ahhoz, hogy objektíven tudja látni azt, hogy a gyermeke teljesítménye milyen szinten mozog A szülőnek csak benyomása lehet, nincsen valós összehasonlítási alapja A szakértő véleménye egyfajta bíztatás, aminek a hatására a szülők attitűdje a hobbi szintű tevékenységhez megváltozik, ők maguk is motiváltabbak lesznek #2 A szülő orientációja és segítése A pedagógus tanácsadó szerepbe lép át A szülők elsődleges információforrása és kapcsolattartója a tehetség felfedezése után a tehetség elindításának első lépéseitől kezdve folyamatosan Elvárás (feltételezik), hogy birtokában legyen azoknak az ismereteknek, amelyekkel segíthetik a szülőt, hogy merre induljanak és hova forduljanak a tehetséges gyerekükkel TNS Hoffmann Tehetség kutatás a MATEHETSZ számára ©TNS 2012 Témaszám: 12 F 0000 28

Az iskola szerepe - elvárások A tehetség felfedezésének fontos helyszíne lehetne az óvoda/iskola Általános vélekedés: minél fiatalabb korban derül ki a tehetség, annál nagyobb ívet képes befutni Az óvoda, iskola kezdetét tekintik a felfedezés szempontjából kiemelten fontos időszaknak Ebben a közegben sok új területtel találkozik a gyerek és társas közegében is megmérettetik Éppen ezért a pedagógusnak itt fokozott szerepet tulajdonítanak Legyenek fokozottan érzékenyek, hogy meglássák a kiemelkedő gyerekeket Osszák meg tapasztalataikat a szülőkkel Ugyanakkor jelenleg úgy érzik, hogy az iskola nehezen képes megfelelni ennek a feladatnak A tanárok nem motiváltak, egyszerűbb számukra nem észre venni azt, aki „kilóg” A tanároktól több támogatást és odafigyelést igényelnek TNS Hoffmann Tehetség kutatás a MATEHETSZ számára ©TNS 2012 Témaszám: 12 F 0000 29

Az iskola szerepe – tanulók A szülőkhöz hasonlóan a tanulók is az iskola szerepét hangsúlyozzák Az iskola számukra Jelenti a lehetőséget, hogy észrevegyék az embert Megmérettetésre ad módot Visszajelez, hogy az adott területen milyen – jó/kevésbé jó DE! Úgy érzik, hogy az iskola csak addig támogató, ameddig az iskola profiljába illő tevékenységben mutatkozik meg a tehetség Ellenkező esetben sokszor az iskola választás elé állítja a diákokat ” Órán kívül észreveszik, de amikor azt mondod, hogy tegnap edzésen voltam 4 órán keresztül, és azért nem készültem, akkor az már nem érdekli. ” Ezzel annyira meg tudják ijeszteni a fiatalokat, hogy hanyagolja azt, amiben tehetséges, azért hogy később meg tudjon élni. ” Szerintem is az iskola nagyon sok téren megijeszti a gyerekeket, nekem is sokan mondták, hogy inkább tanuljak, és hagyjam abba a táncot. TNS Hoffmann Tehetség kutatás a MATEHETSZ számára ©TNS 2012 Témaszám: 12 F 0000 30

A tehetség érvényesülése illetve elkallódása TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07.

A tehetség lehetőségei Magyarországon Pesszimista hozzáállás jellemző Siker kizárólag külföldön lehetséges, a tehetség Magyarországon nem érték Egybehangzó vélemény, hogy Magyarországon nincsenek meg sem anyagi sem szakmai szempontból azok a lehetőségek, hogy a tehetség kibontakoztatása igazán sikeres legyen Külföldhöz képest hátrányból indulnak a magyarok Az az elképzelés él, hogy külföldön sokkal alázatosabban és nagyobb odafigyeléssel fordulnak a tehetséges gyerekek neveltetése/taníttatása iránt, ezáltal nagyobb kifutási lehetőséget, nagyobb ív bejárását biztosítják a számukra ” ” Nem sok lehetősége van ma Magyarországon, mert itthon ez nem akkora érték (tanuló) Magyarországon csak akkor értékelik az embert, amikor már elment. Akkor azt mondják, hogy hú de ügyes festő, vagy híres zenész, fizikus, bármi. (hátrányos helyzetű szülők) TNS Hoffmann Tehetség kutatás a MATEHETSZ számára ©TNS 2012 Témaszám: 12 F 0000 32

A tehetség buktatói Nem hisznek abban, hogy a tehetség megtalálja az útját – hamis illúzió Nagyon könnyen elkallódik, elsősorban, ha nincs mögötte egy erős szülői/családi támogatás a szülő kishitű, vagy nem támogatja, nem lát benne fantáziát Pénzhiány A tehetség kibontakoztatása kifejezetten költséges, ami nem mindenki számára vállalható Eszközök, külön óra, utazások stb. Az egyik legnagyobb nehézségnek tekinti a kibontakoztatás megfelelő finanszírozását Ha az erős belső motiváció hiányzik a tehetséges gyerekből Ha nincs meg benne elhatározás, nincs jól definiált cél, amire törekedne ” Rengeteg idő és pénz kell hozzá! Anyagi kérdés ez is, az biztos. Itt ezen el is vérzik sok tehetség szerintem. (tehetséges gy. sz. ) TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07.

Tehetségesek és az ebből sikeressé válók vélt aránya Az emberek – és főleg a felnőttek – véleménye szerint a magyarok bár nagy hányada tehetséges, a tehetségek többsége nem tud sikeressé válni, miközben úgy vélik, külföldön a tehetség jobban érvényesül. Ön szerint a magyar társadalom hány százaléka tehetséges? - És hány százaléka lesz sikeres? Mit gondol, külföldön milyen arányban élnek tehetséges emberek? - És ott hány százalékuk lesz sikeres? (spontán válaszadás) 18 -59 évesek 15 -19 évesek Eltérés fiatalok vs. felnőttek A fiatalok ennek arányát alacsonyabbra (54%) becslik A tehetséges magyarok 71%a elkallódik, nem érvényesül 54 46 35 40 38 23 21 külföldiek magyarok 10 magyarok n=1000 külföldiek n=160 SPONTÁN/Bázis: Teljes sokasság, A feltüntetett százalékos értékek a megkérdezett válaszokból képzett egyszerű számtani átlag TNS Hoffmann Tehetség kutatás a MATEHETSZ számára ©TNS 2012 Témaszám: 12 F 0000 34 34

A tehetség elkallódásának okai A tehetség az emberek szerint leginkább pénzhiány miatt nem tud eléggé kibontakozni Magyarországon, de emellett fontos tényezőt jelent a tanulók szerint az önbizalom hiánya is. Ön szerint milyen okból kallódik el tehetség Magyarországon? (segített válaszadás) 18 -59 évesek anyagi okok miatt 15 -19 évesek 91 81 rejtve marad a tehetsége 69 nincs elég önbizalma, hogy megmutassa a környezet visszahúzza a tehetséget nincs elérhető távolságban lehetőség 58 52 55 a tanár nem foglalkozik vele 46 42 nem tudják a körülötte levők, hogy mit kell csinálni 45 nincs idő elvinni a gyereket 34 KOMPETENCIA? PÉNZ? IDŐ? 22 23 olyan tehetsége van, ami nem elfogadott egyéb % 21 16 5 4 n=1000 n=160 SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES/Bázis: összes válaszadó Szignifikánsan alacsonyabb érték a tanulók körében a felnőttekhez képest TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07. 35

Kinek lehet jó a tehetség kiteljesedése? A tehetség elkallódása azért is veszélyes és kár, mert amúgy mindenki meg van győződve róla, hogy az ha egy tehetség ki tud bontakozni végső soron az egész ország, a nemzet számára előnyös. Kinek lehet az jó, előnyös, ha egy ilyen tehetség kiteljesedik? (segített válaszadás) 18 -59 évesek az egész országnak 77 magának a gyereknek 76 a gyerek szűk családjának 15 -19 évesek 74 49 49 az iskolájának/tanárának/egyesületnek 36 41 49 tágabb környezet, osztály 31 baráti körnek 29 lakókörnyezetének egyéb körnek, éspedig: % 26 3 n=1000 SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES/Bázis: összes válaszadó n=160 Szignifikánsan alacsonyabb érték a tanulók körében a felnőttekhez képest TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07. 36

A tehetséges gyerek felelőssége 18 -59 évesek: Ugyancsak ez a gyerek, aki megkapott minden támogatást, Ön szerint tartozik-e a következők közül bármivel az őt támogató társadalom felé? 15 -19 évesek: Szerinted, kell-e a tehetséges gyereknek valamit tennie az osztályában, szűkebb környezetében, van-e valamilyen elvárás felé? Mi ez? (segített válaszadás) 18 -59 évesek 15 -19 évesek átadja majd a tudást saját gyerekeinek 70 65 más tehetségesek támogatása támogatja testvéreit / szüleit 61 51 hátrányos helyzetűek segítése 41 segítség a gyengébbeknek a tanulásban 39 3 n=1000 SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES!/ Bázis: összes válaszadó; az adott válaszlehetőséget választók százalékos arányai % 43 54 itthon vállal munkát, hogy az országnak is haszna legyen a tudásából más, éspedig: 63 28 33 61 3 n=160 Szignifikánsan magasabb alacsonyabb érték a tanulók körében a felnőttekhez képest TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07. 37

Ki számára hasznos a tehetség? 1. A tehetséget hasznosság tekintetében individualista megközelítés jellemzi Elsősorban a tehetséges személyről szól, az ő lehetőségeiről és életéről A tehetség befektetés a gyermek jobb jövőjéért Sem a szülők, sem a tanulók nem érzik úgy, hogy a tehetséges személy bármilyen kötelességgel tartozik bárki felé, nem kell vele elszámolnia A szülő számára a gyereke sikere erkölcsi értékkel bír: elégedettség és büszkeség érzése Anyagi elvárás -, megtérülés nélkül A hátrányos helyzetű szülők magasabb elvárásokat fogalmaznak meg a tehetséges gyerekkel szemben, nyilvánvalóan felvállalják, hogy a tehetség befektetés Az erősebb és szolidárisabb rokoni kapcsolatok révén a szülők mellett más rokonok is részt vesznek a gyerek támogatásában, Hangsúlyozzák, hogy a tehetséges gyerek egy „közösségi befektetés” A tehetséges gyerek, amennyiben sikerre viszi a tehetségét, tartozik a közösségnek ” Nem az anyagi részét kell nézni, mert azt nem fogod tudni soha visszaforgatni. (tehetséges gy. sz. ) ” Most heti kétszer kell fizetni, pár ezer forintot. Reméljük, hogy egyszer visszahoz valamit a szakma (hátrányos helyzetű szülők) TNS Hoffmann Tehetség kutatás a MATEHETSZ számára ©TNS 2012 Témaszám: 12 F 0000 38

Ki számára hasznos a tehetség? 2. A tehetséget a közösség ill. a társadalom számára is hasznosnak tekintik építik az ország „renoméját” DE! a hétköznapi ember szintjén, a társadalmi hasznosság messzi / távoli gondolat A jövőt, sikereket illetően földhözragadtak, nincs előttük távlati célként, hogy az ő gyereke fogja képviselni majd egyszer az országot A társadalmi hasznosság gondolata üres – tényleges motiváló ereje, értéke nincsen A tehetséget társadalmi szinten nem tartják motornak és gazdasági hasznot hajtónak ” Ja, hát igen, előny lehet az országnak is. Elismerik az országot. Mint az úszóink. Arról biztos, hogy nagyon jól tudják, hogy magyar úszók szuperek. (átlagos gy. sz. ) TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07.

A kibontakoztatás színtere A tehetséggel egyértelműen foglalkozni kell! Meg kell adni a lehetőséget, hogy gyakorlással maximálisan kiaknázhassa a gyerek a benne rejlő lehetőségeket A kibontakozás színtere egyértelműen a közoktatáson kívül áll, a közoktatást önmagában kevésnek tartják, rendszere nem támogatja a tehetség kibontakozását A tehetség mindenképpen speciális foglalkozást igényel, amelynek színtere a különböző területekre szakosodott iskolák, egyesületek, klubok, foglalkozások stb. A gyerekek itt specifikus támogatásban részesülhetnek A szülők specifikus információkhoz jutnak/tájékoztatást kapnak ” ” ” Az első lépés mindenképpen a tehetség felfedezése. Innentől fogva a szülő kutyakötelessége hogy éljen ezzel a dologgal! És keresse a lehetőségeket (tehetséges gy. sz. ) A tehetséggel foglalkozni kell, gyakorlás, edzés nélkül nem ér semmit a tehetsége (átlagos gy. sz. ) Egy mentor kell a gyereknek, aki foglalkozik vele és azt a szülőnek kell megkeresnie mindenképp (átlagos gy. sz. ) TNS Hoffmann Tehetség kutatás a MATEHETSZ számára ©TNS 2012 Témaszám: 12 F 0000 40

A tehetség gondozása TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07.

Tehetséggondozás A tehetséggondozás első asszociációi, és mit várnak tőle? Mindenképpen fontosnak tartják, hogy tanítsák és fejlesszék a képességet Fölkarol és terelget Lehetőségeket biztosít a képzésre Tájékoztatást és iránymutatást nyújtson Segít az edző/iskolaválasztásban Anyagi támogatást nyújtanak ” ” Ne csak a támogatásról szóljon, hanem a képességfejlesztésről is, meg a patronálásról. Komplex dolognak kell, hogy legyen! (tehetséges gy. sz. ) Vagy eljuttatnak olyan helyekre, amikről te nem is tudsz. Sokszor elég az, ha kicsit jobban felnyitják a szemünket. (tanulók) TNS Hoffmann Tehetség kutatás a MATEHETSZ számára ©TNS 2012 Témaszám: 12 F 0000 42

Kinek kell elsősorban foglalkoznia a tehetséges gyerekkel? – a legmegmeghatározóbb szereplők Kinek a feladata, hogy előmozdítsa a tehetséges gyerekek fejlődését? Kérem, ismét jelölje a sorrendet! (segített válaszadás) 18 -59 évesek szülő/család 15 -19 évesek 58 iskolai tanár/ovónő 20 magyar állam 65 7 9 8 külön tanár / edző 5 5 alapítványok, egyesületek 3 5 EU 3 egyetemi tanár 1 1 helyi önkormányzat 1 2 cégek 0 1 n=1000 10 n=160 SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES/Bázis: összes válaszadó. A feltüntetett százalékos értékek az adott személyt, intézményt első helyen említők arányát jelölik. TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07. 43

Hogyan kell foglalkozni a tehetséges gyerekkel? § § A versenyek mindenki számára legfontosabb területet jelentik, a hátrányos helyzetűek számárára a többiekhez mérten is erősebben Az iskolán kívüli óra a tehetséges gyerekkel rendelkezőknek kevésbé jó megoldás, mint az átlagnak, ők a teljes mintához képest szignifikánsan jobban szeretnék az iskola keretei között, egyénre szabottan megoldani a tehetség támogatását % részvétel/indulás versenyeken 80 iskolán kívüli különóra, képzés 69 iskolában egyénre szabott tanterv, külön feladatok 54 iskolában délutáni szakkör, különóra 52 táborok egyéb, éspedig: 84 66 Teljes minta SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES!/Bázis: Megkérdezettek az adott demográfiai csoportban 54 51 37 6 -19 éves 70 61 49 3 86 63 61 41 3 83 52 39 3 36 1 tehetséges Hátrányos Szignifikánsan magasabb a teljes mintához képest Szignifikánsan alacsonyabb a teljes mintához képest Ön szerint, hogyan kell foglalkozni a tehetséges gyerekkel? Melyiket tartja a legmegfelelőbbnek? Melyik lenne a második és melyiket tenné a harmadik helyre? TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07. 44

A tehetséges gyerekek támogatási, segítési lehetőségei A következőkben lehetőségeket olvashat, hogyan lehet segíteni, támogatni tehetséges gyerekeket. Kérem, mondja meg mindegyikről, hogy Ön személy szerint mennyire tartja fontosnak azt. akiknek van 6 -19 éves (segített válaszadás) 18 -59 évesek tehetségesnek ítélt gyereke tehetség felmérési lehetőség 83 pályázati lehetőségek 82 szakkörök, tanfolyamok finanszírozása 82 91 88 85 szereplési lehetőségek 79 84 informálódási lehetőség nyújtása 78 82 tehetségfejlesztő táborok finanszírozása 78 84 pénzbeli támogatás nyújtása 74 76 szaktanácsadás 74 77 vállalati szponzorálási lehetőségek 70 74 pedagógusok továbbképzésének finanszírozása 65 67 gyerek szállítása külön foglalkozásra 63 68 n=1000 SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES/Bázis: összes válaszadó. A feltüntetett százalékos értékek az adott személyt, intézményt első helyen említők arányát jelölik. n=332 Szignifikánsan magasabb érték a teljes mintához képest TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07. 45

Motiválási lehetőségek fontossága Egyértelműen a dicséret a legfontosabb eszköz, függetlenül attól, hogy az a családtól vagy a szakembertől jön. A verseny megnyerése szintén fontos, különösen, hogy a tehetség kibontakoztatásában a legfontosabb lehetőség volt Mi jelenthet a tehetséges gyerek számára motivációt? A következőkről kérem, ismét mondja meg, hogy mennyire fontos Ön szerint a gyerek számára! (segített válaszadás) akiknek van 6 -19 éves Top 2 box% 18 -59 évesek tehetségesnek ítélt gyereke 15 -19 évesek dicséret, bíztatás a tehetségét segítő szakembertől 91 96 90 dicséret a családtól 91 95 91 tanár/edző elismerése 90 92 85 verseny megnyerése 82 84 79 kortársak elismerése 82 86 76 77 kitüntetés közszereplés (pl. megjelenés a TV -ben) 51 77 49 74 47 38 38 36 n=1000 n=328 n=160 pénzjutalom SKÁLÁVAL SEGÍTETT VÁLASZADÁS 1: EGYÁLTLAÁN NEM FONTOS, 5: KIFEJEZETTEN FONTOS, S/Bázis: Megkérdezettek az adott demográfiai csoportban TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07. 46

Kit kell leginkább támogatni Ha továbbra is tehetséges gyerekekre gondol, Ön szerint kit kell közülük leginkább támogatni? (segített válaszadás) % 29 30 41 26 32 15 44 45 15 -19 évesek közülük akinek 6 -19 éves tehetséges gyereke van az éppen felismert tehetséget aki már bizonyított 38 18 -59 évesek a hátrányos helyzetűt SEGÍTETT/EGY VÁLASZ /Bázis: Megkérdezettek az adott demográfiai csoportban TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07. 47

Tehetségesnek tartott gyerekek aránya A gyerekek saját magukat kisebb arányban tartják tehetségesnek, mint a szülők általában a gyerekeket. Ugyanakkor a szülők a saját gyerekeiket illetve a tanulók magukat valamivel magasabb arányban tartják tehetségesnek, mint általában a magyarokat. 18 -59 évesek: Ön tehetségesnek, vagy kiemelkedő képességűnek tartja gyermekét bármilyen területen? 15 -19 évesek: Te tehetségesnek érzed-e magad bármiben? van 6 -19 éves gyereke 18 -59 évesek hátrányos helyzetű és van 6 -19 éves gyereke 15 -19 évesek saját magukról 40 63 68 tehetséges nem tehetséges n=1000 Ugyanők magyarok A szülők aa 6 -19 éves 46%-át tartják gyerekeik nagyobb tehetségesnek arányáról nyilatkozott így Ugyanők a magyarok 35%-át tartják tehetségesnek n=491 54 n=197 n=160 SEGÍTETT/EGY VÁLASZ /Bázis: Megkérdezettek az adott demográfiai csoportban TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07. 48

Talált-e támogatást a jó képesség fejlesztéséhez Az érintett gyermekek zöme mind a tanulók, mind szüleik szerint is kap segítséget a képességfejlesztéshez. Ennek legfőbb formája és helyszíne az iskolai képzés Talált-e Ön segítséget, lehetőséget ennek a jó képességnek a fejlesztéséhez? (segített válaszadás) 18 -59 évesek, akiknek van 15 -19 évesek, akik maga által tehetségesnek érzik ítélt gyermeke magukat bármiben 56 igen, az iskolában 28 igen, sportegyesületben igen, zeneiskolában vagy alapfokú művészeti oktatás keretében igen, alapítványi keretek között 48 33 21 5 % 15 3 igen, az interneten 14 igen, egyéb, éspedig: 13 n=259 15 20 n=87 SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ /Bázis: akinek van tehetségesnek gondolt gyereke; 15 -19 évesek: Aki tehetségesnek érzi magát az adott demográfiai csoportban TNS Hoffmann Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalomban ©TNS 2013. 06. -07. 49

Támogatások Intézmények nyújtotta támogatásokról kevés információval rendelkeznek a szülők, a promptolt lehetőségekről nem is hallottak, A szülők nem kezdeményeznek, nem járnak utána a lehetőségeknek Az edző és iskola kell, hogy közvetítő szerepet betöltsön Övék a legmeghatározóbb szereplők a szülő szemében A tanárra/edzőre bízzák magukat ” ” Elsősorban az iskolák és klubok kell, hogy tudják, hogy hol vannak ilyenek. (tehetséges gy. sz. ) Nekünk ott van az egyesület és ők megoldják. (tehetséges gy. sz. ) TNS Hoffmann Tehetség kutatás a MATEHETSZ számára ©TNS 2012 Témaszám: 12 F 0000 50

A segítség formái Spontán említések Alapítványok, pl. : Csányi alapítvány, Soros alapítvány, MOL programja De! azzal, hogyan, milyen formában nyújtanak segítséget és kik számára, arról szinte nincsenek információik Promptolt támogatók Önkormányzat – pénzzel támogat, pályázni kell rá Ösztöndíjat nyújt, eredmény alapján támogat, így az éppen felfedezett tehetség számára nem jelent segítséget Civil szervezetek és cégek A sporthoz és rendezvényekhez/ versenyekhez kapcsolják őket mint szponzorokat – elsősorban anyagi támogatást nyújtanak Állam, EU Fontosnak tartják, hogy a tehetségeket felülről is támogassák értékes ill. értékteremtő voltát hangsúlyozzák Elsősorban az állam szerepét növelnék Az uniós támogatásokhoz is állami közbenjárással jutnának el Egyház Nem számolnak vele TNS Hoffmann Tehetség kutatás a MATEHETSZ számára ©TNS 2012 Témaszám: 12 F 0000 51