Technologij kryptis taikomasis menas amatai ir dizainas DIZAINO

Technologijų kryptis: taikomasis menas, amatai ir dizainas DIZAINO MODULIO 11 -12 KL. METODINĖS MEDŽIAGOS PRISTATYMAS IR APTARIMAS Technologijų mokytojas Donatas Kriukas Vilniaus Salomėjos Nėries gimnazija dkdizainas@gmail. com

� Atskleisti dizaino modulio mokymo galimybes technologinio ugdymo kontekste � Aptarti dizaino modulio mokymo metodinę medžiagą bei jos taikymo galimybes

� Sąveikos su mokiniais principai � Mokytojo vaidmuo � Mokymosi strategijų taikymas � Bendrųjų kompetencijų ugdymo elementų pritaikymas

Aš OK Tu OK Aš OK Tu ne OK (bendradarbiavimas) (diktatoriškumas) Aš ne OK Tu OK Aš ne OK Tu ne OK (nusižeminimas) (pasyvumas, susiniveliavimas)

DALYVIS DRĄSINTOJAS PATARĖJAS PADĖJĖJAS PLANUOTOJAS VERTINTOJAS ORGANIZATORIUS MOKYTOJAS (Aš) MOKYTOJAS PAVYZDYS INICIATORIUS STEBĖTOJAS REŽISIERIUS TYRĖJAS VYKDYTOJAS

Mokymasis bendradarbiaujant – tai mokymo strategija, priklausanti prie veiksmingų ir sėkmingų mokymo būdų SOCIALINIAI AKADEMINIAI tarpasmeniniai santykiai bendras akademinis tikslas

� Mokėjimo mokytis kompetencija � Komunikavimo kompetencija � Pažinimo kompetencija � Socialinės pilietinės kompetencija � Iniciatyvumo ir kūrybingumo kompetencija � Asmeninės kompetencija � Kultūrinės kompetencija Pagal Bendrųjų kompetencijų ugdymas: http: //portalas. emokykla. lt/bup/Puslapiai/vidurinis_ugdymas_bendruju_kompet enciju_ugdymas_bendrosios_nuostatos. aspx

� ILGALAIKIS PLANAS: � Ilgalaikio plano etapas � Veiklos sritys � Valandų skaičius � Bendrųjų kompetencijų ugdymas � Projektinio darbo pavyzdžiai � Galima mokymo (-si) veikla / pastabos � DALYKINĖ � Dizaino MEDŽIAGA: samprata � Dizaino ir technologijų ryšys � Dizaino klasifikacija � Dizaino paskirtis

� INTEGRACIJOS SU INFORMACINĖMIS TECHNOLOGIJOMIS PAVYZDŽIAI � “Google programa Sketch. Up” - nemokama erdinės aplinkos kūrimo � “MKP my. House” - namų dizaino kūrimo programa � “Wise maping” – nemokama minčių žemėlapio kūrimo programa � UGDYMO METODAI � Mokymosi organizavimo metodai: „Plius-minus-įdomu” „Minčių žemėlapis“ „Apskritasis stalas“ � Vertinimo ir įsivertinimo metodai: Į(si)vertinimo formą Į(si)vertinimas pagal skalę „Išmokimo paveikslas“ � LITERATŪRA IR ŠALTINIAI

Tikslas – sudaryti sąlygas mokiniams išsiugdyti technologinė kompetenciją, suvokti dizaino įtaką aplinkai bei sugebėti nesudėtingomis technologijomis sukurti ir pasigaminti dizaino gaminius/prototipus, puoselėti saugios aplinkos ir darbo vertybines nuostatas.

1. Aptarti mokinių turimą patirtį, jų poreikius ir galimybes dizaino kūrimo srityje. Nusistatyti ir suformuluoti mokymosi tikslus, suderinti tvarkos taisykles ir vertinimo kriterijų taikymą projektinio darbo procese. 2. Rinkti ir analizuoti, 3. Sukurti ir tikslinti idėją, atsižvelgti į dizaino kūrimo principus, rinkti ir analizuoti papildomą informaciją, atrinkti geriausią projektinę idėją, parengti idėjos įgyvendinimo techninės užduoties projektą, atrinkti darbo priemones ir medžiagas bei įgyvendinimo būdus. 4. Analizuoti ir planuoti kūrybinės idėjos įgyvendinimo technologinius procesus, sudaryti technologinę schemą, laikytis dizaino kūrimo principų, numatyti technologinių procesų privalumus ir galimus sunkumus, jų kontrolės priemones, apskaičiuoti savikainą. 5. Pagal parengtą kūrybinės idėjos įgyvendinimo technologinę schemą nuosekliai, kokybiškai, informaciją apie dizaino kūrimo principus, analizuoti dizaino rūšių skirtumus ir panašumus, rasti jų pavyzdžius, alternatyvas ir pasinaudoti idėjai įgyvendinti. struktūrizuoti organizuoti dizaino projekto įgyvendinimą, kuruoti technologinius procesus, juos koreguoti. Įvertinti ir nustatyti galutinės ir pradinės idėjos pokyčius, bei juos aptarti. racionaliai 6. Rengti, organizuoti ir pristatyti dizaino gaminius, suteikti eksponavimo galimybes ir jų alternatyvas. Inicijuoti atliktų darbų apibendrinimus ir organizuoti refleksinius aptarimus.

� Veiklos sritys: Informacija Projektavimas Medžiagos Technologiniai procesai ir rezultatų pristatymas � Valandų skaičius � Bendrųjų kompetencijų ugdymas � Projektinio „Gyvenu dizaino pasaulyje“ „Eko baldas“ „Ateitis mano rankose“ � Galima darbo pavyzdžiai: mokymo (-si) veikla / pastabos : sukonkretintas galimas projektinių darbų įgyvendinimas

� „Plius-minus-įdomu“ Edvard de Bono minties veiksmų modelis � „Minčių žemėlapis“ � „Apskritasis stalas“ 3 grupės narys 1 grupės narys 2 grupės narys

� Į(si)vertinimo formą

� http: //prezi. com/aodljjr 2 exkm/dizaino- modulio-mokymas-technologinio-ugdymokontekste/? auth_key=81858 b 928 dfac 74 a 8790 2 ff 7 d 421281979 ae 055 e – PRANEŠIMAS � http: //www. upc. smm. lt/ugdymas/vidurinis/ rekomendacijos/ - METODINĖ MEDŽIAGA