Techniki informatyczne w filozofii Prezentacja skryptu i zebranych
Techniki informatyczne w filozofii Prezentacja skryptu i zebranych doświadczeń Hanna Michalczyk Paweł Polak Małgorzata Stawarz
Plan referatu l l Koncepcja e-skryptu bazującego na technologii WIKI (Paweł Polak) E-learning w teorii i praktyce (Małgorzata Stawarz) Założenia edukacyjne e-skryptu Prezentacja treści e-skryptu (Hanna Michalczyk)
E-skrypt Koncepcja i założenia Paweł Polak
E-skrypt – przyczyny zainteresowania l Nowe metody i wyzwania przed humanistyką (humanistyka w erze komputerowej). l Zebranie doświadczeń z możliwością wykorzystania technik informatycznych w nauczaniu. l Test zdalnej współpracy. l Test środowiska do współtworzenia treści. l Chcemy porównać reakcje studentów na przekaz internetowy i tradycyjny (książka).
E-skrypt i idea hipertekstu l Weryfikacja hipotez o przydatności (lepszym dopasowaniu) hipertekstu do procesu zdobywania wiedzy. l hipertekst – «sposób organizacji informacji w tekście komputerowym, polegający na zastosowaniu wyróżnionych odsyłaczy, które automatycznie przenoszą użytkownika do innych informacji; też: tekst zorganizowany w ten sposób» (Słownik języka polskiego PWN) l Ted Nelson (1965) – idea hipertekstu
E-skrypt i idea hipertekstu l „Hipertekst to nielinearna i niesekwencyjna organizacja danych tekst rozbity na fragmenty, które na wiele sposobów połączone są ze sobą odsyłaczami”. l discrete hypertext – połączenia cząstek („leksji”) typu węzeł-link l stretchtext – rozwijane poziomy szczegółowości l „To tekst, który rozgałęzia się lub działa na żądanie czytelnika”. l Hipertekst nie da się w pełni zrealizować w druku. l Lata 80. XX w. – hipertekst w literaturze. l Hipermedia – hipertekst połączony z multimediami. Źródło informacji i cytatów: http: //www. techsty. art. pl/
E-skrypt i idea hipertekstu l „HTML jest dokładnie tym, czego chciałem UNIKNĄĆ – wiecznie pozrywane odsyłacze, cytaty, które nie odwołują się do źródeł, żadnego zarządzania wersjami, żadnego zarządzania prawami”. (Ted Nelson) l Mechanizm WIKI pozwala uzyskać większość cech środowiska hipermediów (nadbudowane na HTML). Czy hipertekst (hipermedia) posiadają cechy, które ulepszą dotychczasową koncepcję podręcznika?
E-skrypt – zalety (student) Korzyści dla studenta: l łatwy i wygodny dostęp do podręcznika – większa liczba czytelników l możliwość sprawnego przechodzenia z jednej strony na inną, z jednego tematu na drugi (sieciowa struktura wiedzy — przeciwieństwo linearnej) l pomoce w nawigacji i wyszukiwaniu l bezpośrednie połączenie z zewnętrznymi stronami internetowymi (linki do bibliotek, materiałów filozoficznych, itp. ) l przykłady i materiały „na miejscu”
E-skrypt – zalety (autor) Korzyści dla autorów: l możliwość dokonywania bieżących zmian, aktualizacji, ulepszeń w podręczniku; l łatwość wprowadzania materiałów; l rejestracja wersji (bezpieczeństwo); l możliwość stworzenia kopii zapasowej; l dokładna rejestracja kontrybucji autorów, monitorowanie postępów prac; l powiadomienia o zmianach.
E-learning M. Stawarz
E-learning – wprowadzenie l E-learning – nauczanie z wykorzystaniem Internetu i technik komputerowych, system kształcenia łączący elementy tradycyjnego procesu nauczania i możliwości edukacji online (internetowa platforma nauczania). l Cel: uzupełnienie i wspomaganie dydaktyki, a nie całkowite zastąpienie tradycyjnego systemu nauczania.
E-Learning – specyficzne możliwości l Bezpośredni dostęp do materiałów audiowizualnych – np. wykłady, wideokonferencje, etc. l Linki do zasobów internetowych dotyczących danego przedmiotu. l Narzędzia do komunikacji z innymi uczestnikami kursu oraz prowadzącym (np. poczta elektroniczna, fora dyskusyjne). l Monitoring nauczania – sprawdzanie aktywności studentów (dostęp do materiałów, postępy w nauce), a także prowadzącego (zaangażowanie w przygotowanie zajęć). l Zarządzanie procesem dydatkycznym i ocenianiem (przyjęto model: wielu prowadzących i wielu oceniających)
E-learning – korzyści l Stały dostęp do materiałów dydaktycznych z dowolnego miejsca (uzależniony tylko od dostępu do Internetu). l Rozszerzenie oferty uczelni (konkretnych zajęć) o zagadnienia wykraczające poza normalny program kształcenia z danego przedmiotu. l Urozmaicenie nauki dzięki zastosowaniu multimediów. l Możliwość wyrównywania dysproporcji edukacyjnych u studentów (np. zaległości związanych z nieobecnością na zajęciach). l Kształcenie u studenta umiejętności samodzielnego uczenia się i dysponowania własnym czasem przeznaczonym na naukę. l Własna mobilizacja studenta do nauki.
E-learning – wady i zagrożenia l Wydłużenie czasu spędzanego przed komputerem. l Problemy techniczne (np. związane ze sprzętem, oprogramowaniem, etc. ). l Problemy w obsłudze i korzystaniu z platformy e-learningowej. l Uwarunkowania psychologiczne – trudności z recepcją skomplikowanych materiałów (konieczność specjalnego przygotowania materiałów – zagrożenie trywializacji). l Porzucenie modelu relacji mistrz-uczeń na której bazowała idea uniwersytetu (model: podręcznik-egzaminator).
Założenia edukacyjne
Założenia edukacyjne punkt wyjścia: l coraz większe problemy studentów I stopnia z metodyką pracy (wynik poziomu nauczania w liceach) l istotne trudności z wdrożeniem do samodzielnej pracy l problemy z pisaniem i redagowaniem prac (obniżenie wymogów w szkołach) l wiele różnych „szkół” (dezorientacja studentów) l skutki widoczne w postawie studentów (zaniedbanie metodyki) i w ich pracach pisemnych dążenie do zmiany obserwowanej sytuacji: l Metodyka to ważny przedmiot, wskazuje podstawowe narzędzia pracy konieczne dla Studenta
Założenia edukacyjne l usystematyzowanie wiadomości przekazywanych na zajęciach: skrypt złożony jest z trzech rozdziałów, które dotyczą części teoretycznej, praktycznej i filozoficznej/refleksyjnej zajęć; l ma on stanowić podstawę odniesienia dla Prowadzącego oraz łatwo dostępny dla Studentów zbiór najważniejszych informacji przekazywanych podczas zajęć l nacisk na przydatność i niezbędność wiedzy z obszaru metodyki l zintegrowane treści mają pomóc w rozbudzeniu zainteresowania tematyką l skrypt ma pomóc w organizowaniu pracy grupy (kalendarz) – pomocne przy zróżnicowanej formie kolejnych zajęć (np. przewidziano zajęcia w Bibliotece na Kampusie).
Założenia edukacyjne l l l forma pozwala na samodzielną nawigację, l każdy może studiować we własnym rytmie i samodzielnie dobierając sobie kolejność l powinno to pomóc w zrozumieniu współzależności między różnymi treściami. e-skrypt ma być wygodnym narzędziem w pracy filozofa l np. miejsce rozpoczynania poszukiwań l spis ważnych adresów w sieci l oddziaływanie zakończy się wraz z zaliczeniem zajęć skrypt ma pomóc w dalszym rozwoju (części dla zaawansowanych, skierowane np. do doktorantów)
Prezentacja treści e-skryptu Hanna Michalczyk
Ogólne informacje o układzie i zawartości e-skryptu
Ogólne informacje o układzie i zawartości e-skryptu
Ogólne informacje o układzie i zawartości e-skryptu
Ogólne informacje o układzie i zawartości e-skryptu
Ogólne informacje o układzie i zawartości e-skryptu
Ogólne informacje o układzie i zawartości e-skryptu
Wybrane aspekty: perspektywa Czytelnika
Wybrane aspekty: perspektywa Czytelnika
Wybrane aspekty: perspektywa Czytelnika
Wybrane aspekty: perspektywa Czytelnika
Wybrane aspekty: perspektywa Czytelnika
Wybrane aspekty: perspektywa Czytelnika
Wybrane aspekty: perspektywa Czytelnika
Wybrane aspekty: perspektywa Czytelnika
Wybrane aspekty: perspektywa Czytelnika
Wybrane aspekty: perspektywa Autora
Wybrane aspekty: perspektywa Autora
Wybrane aspekty: perspektywa Autora
Wybrane aspekty: perspektywa Autora
Wybrane aspekty: perspektywa Autora
Wybrane aspekty: perspektywa Autora
Wybrane aspekty: perspektywa Autora
Wybrane aspekty: perspektywa Autora
Literatura l Irena Pulak, „Od podręcznika do hipermediów, czyli kilka refleksji o e-bookach i hipertekstach w edukacji”. http: //www. up. krakow. pl/ktime/ref 2006/Pulak. pdf l Janusz Taborek, „System hipertekstowy w dydaktyce akademickiej” (analiza wykorzystania materiałów z gramatyki opisowej j. niemieckiego). http: //www. uz. zgora. pl/kmti/konferencje/media_a_edukacja/referaty/taborek. pdf
Dziękujemy za uwagę! Zapraszamy do dyskusji.
- Slides: 44