TECFA Technologies pour la Formation et lApprentissage Les

TECFA Technologies pour la Formation et l’Apprentissage Les micromondes Constructivisme et constructionisme Micromondes spécialisés Efficacité : qu’est-ce qui est appris ? Cours Environnements informatisés d’apprentissage 2004 -2005 – Mireille Bétrancourt

Le constructivisme Au départ était l’action… et la réflexion sur l’action. Voir sur IE la métaphore de Rieber assimilation accommodation Cours Environnements informatisés d’apprentissage 2004 -2005 – Mireille Bétrancourt

Seymour Papert “ Most of his [Piaget's] followers in education set out to hasten (or at least consolidate) the passage of the child beyond concrete operations. My strategy is to strengthen and perpetuate the typical concrete process even at my age. Rather than pushing children to think like adults, we might do better to remember that they are great learners and to try harder to be more like them. ” (Papert, 1993, p. 155) Cours Environnements informatisés d’apprentissage 2004 -2005 – Mireille Bétrancourt

Le constructionisme Logo puis Lego-Logo Epistemology and Learning Group, MIT, Boston. http: //lcs. www. media. mit. edu/groups/el/projects/legologo/ Cours Environnements informatisés d’apprentissage 2004 -2005 – Mireille Bétrancourt

Cours Environnements informatisés d’apprentissage 2004 -2005 – Mireille Bétrancourt http: //www. lego. com/dacta/robolab/conceptofprogram. htm

Pourquoi Logo ? • « Outils à penser » (réification de représentations mentales) • Aquisitions de structures cognitives indépendantes du contenu: – Apprendre à décomposer un problème complexe en problèmes élémentaires – Apprendre à apprendre à partir de ses erreurs • Pédagogie de type ‘projet’ • Environnement passionant (surtout lego-logo) • Philosophie constructiviste • Possibilité d’utilisation sur de longues périodes • Découverte intelligente de l’informatique Cours Environnements informatisés d’apprentissage 2004 -2005 – Mireille Bétrancourt

Arguments contre Logo • Capacités de réflexion sur l’action difficiles et non spontanées • Sans un tutorat léger mais pertinent, les élèves progressent peu. • Logo : passage par un langage qui nécessite d’autres compétences que logique • Lego-Logo : techniquement difficile, coûteux en termes de temps • Transfert sur d’autres types de problèmes ? « La philosophie est devenue religion, le penseur est devenu gourou. » (Pierre Dillenbourg) Cours Environnements informatisés d’apprentissage 2004 -2005 – Mireille Bétrancourt

Les micromondes spécialisés Le plus connu : Cabri-géomètre Voir les projets faits avec le logiciel Micromonde Pro Cours Environnements informatisés d’apprentissage 2004 -2005 – Mireille Bétrancourt

Les micromondes pourquoi, comment ? Stratégie pédagogique Activités constructivistes Apprentissage par la découverte mais avec étayage Pédagogie par projet Domaines d’application Raisonnement de type résolution de problèmes Règles formelles qui peuvent être inférées d’un résultat visible Résultat Un apprentissage fortement ancré dans l’action et l’expérience Une représentation opératoire du domaine Des stratégies de raisonnement Cours Environnements informatisés d’apprentissage 2004 -2005 – Mireille Bétrancourt

Pour aller plus loin Voir la rubrique pointeurs, notamment les intro générales Voir les infos complémentaires dans la rubrique micromondes. Cours Environnements informatisés d’apprentissage 2004 -2005 – Mireille Bétrancourt