TECFA Technologies pour la Formation et lApprentissage Les

TECFA Technologies pour la Formation et l’Apprentissage Les campus virtuels 1 juin 2005 Mireille Bétrancourt Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage -1/06/2005 - M. Bétrancourt

Travail à rendre • Pour le 20 juin à 14 h à TECFA – 2 e session : Pour le 4 octobre • Document Texte sur papier ou fichier (pdf, doc ou rtf) – pas de document consultable en ligne – – Par email to Luis. Gonzalez@tecfa. unige. ch Si pas d’accusé de réception, nous contacter. Croquis bienvenus N’oubliez pas d’indiquer clairement vos noms et adresses email valides Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage -1/06/2005 - M. Bétrancourt

Chap 1: Les didacticiels 1 page Imagine exemple fictif mais concret d'utilisation de didacticiels Arguments favorables dans le contexte Lectures Arguments défavorables dans le contexte Synthèse Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage -1/06/2005 - M. Bétrancourt

2 pages Présentation de l'institution Chap 1: Les didacticiels Imagine exemple fictif mais concret d'utilisation de didacticiels Arguments favorables Lectures Arguments défavorables Chap 2: micromondes Chap 3: Les Simulations Imagine exemple fictif mais concret d'utilisation de didacticiels Arguments favorables Lectures Arguments défavorables Synthèse Chap 4: Les hypertextes Chap 5: Collecticiels Chap 6: Campus. Virtuels Imagine exemple fictif mais concret d'utilisation de didacticiels Arguments favorables Lectures Synthèse 4 pages Arguments défavorables Imagine exemple fictif mais concret d'utilisation de didacticiels Arguments favorables Lectures Arguments défavorables Synthèse Imagine exemple fictif mais concret d'utilisation de didacticiels Arguments favorables Lectures Synthèse Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage -1/06/2005 - M. Bétrancourt Arguments défavorables

Qu’est-ce qu’un campus virtuel ? Une plate-forme accessible par internet Enseignement à distance Enseignement mixte Enseignement présentiel « enrichi » Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage -1/06/2005 - M. Bétrancourt

Plusieurs « philosophies » Philosophie e-learning Modules auto-gérés, tutorat façon « helpdesk » , approche individuelle = didacticiel en-ligne Philosophie socio-constructiviste Modules hétérogènes, tutorat intense, approche collaborative = plate-forme de ressources et de communication Communautés de pratiques Gestion bi-directionnelle de ressources, outils d’échanges = portails communautaires Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage -1/06/2005 - M. Bétrancourt

Rôle de la métaphore Métaphore spatiale Ex : Acolad Métaphore fonctionnelle Ex : Feu campus virtuel TECFA Notion d’espace de travail (individuel, groupe, classe) Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage -1/06/2005 - M. Bétrancourt

Fonctionnalités et outils • Outils de communication et d’interaction Synchrone : chat, visio-conférence Asynchrone : forum, news, email, « casier » • Outils de production Outils collaboratifs : wiki, argumenticiel • Ressources pédagogiques Documentation : matériel de cours, textes à lire, vidéos, bases de cas, liens… Ressources dynamiques : par étudiants et enseignants, annotations et commentaires possibles Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage -1/06/2005 - M. Bétrancourt

Fonctionnalités et outils (suite) • Outil d’awareness Qui est là, qui fait les mêmes choses que moi ? La shoutbox : « the great good place » Qu’est-ce qui est critique aujourd’hui ? • Outil de gestion pédagogique Evaluation : test intégré, travaux à rendre, calendrier Gestion de « workflow » : scenario pédagogique, epbl, news • Outils de gestion administrative Gestion des étudiants : annuaire, authentification Gestion des documents : bases de données FAQ Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage -1/06/2005 - M. Bétrancourt

Les 5 « commandements » (Dillenbourg, 2002) 1. Ne pas promettre le paradis Ne pas attendre des miracles: TECFA • des outils (e. g. email & forums)… ( scenario) • de l’effet nouveauté à la motivation intrinsèque. • des humains: étudiants, enseignants, concepteurs Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage -1/06/2005 - M. Bétrancourt

2. Le temps plus que la bande passante. La flexibilité améliore peu la disponibilité. La distance réduit l’implication et augmente le « coût » des échanges. TECFA Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage -1/06/2005 - M. Bétrancourt

3. Présence + Distance robustesse Les rencontres physiques: • compensent les frustrations de la communication électronique • TECFA Créent l’esprit ‘classe’ Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage -1/06/2005 - M. Bétrancourt

4. Utiliser la présence pour le debriefing du travail on-line TECFA • Transformer l’expérience en connaissance • Mettre des noms sur les concepts découverts • Structurer le domaine Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage -1/06/2005 - M. Bétrancourt

5. Anticiper les problèmes de gestion du contenu TECFA • Privilégier la qualité plutôt que la quantité d’information: mécanismes de validation, date de péremption, … • Eviter les pages html faites manuellement et préférer les structures de type base de données ou XML. • Penser à « l’après » : exportation des données, compatibilité • Choisir entre l’open-source peu certain mais peu couteux et le propriétaire. • Trouver le juste équilibre entre la coordination (grandes normes IMS, SCORM, . . ) et la diversité /liberté pédagogique. Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage -1/06/2005 - M. Bétrancourt

Points positifs des campus virtuels Arguments pratiques et pédagogiques Permet un enseignement partiellement ou complètement à distance S’appuie sur la communauté : les pairs comme personnes ressources Dissocie temps d’apprentissage et temps d’enseignement Arguments « cheval de Troie » Requiert la mise à plat du scénario pédagogique Moteur d’innovation pédagogique Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage -1/06/2005 - M. Bétrancourt

Points négatifs des campus virtuels Arguments techniques et financiers Nécessite un coût de maintenance et de tutorat élevé Requiert un équipement (réseaux, logiciels, machines) performants. A la charge de qui ? Outils souvent complexes et encore peu robustes Arguments pédagogiques Tendance à reproduire une approche frontale peu interactive (docs ppt ou pdf à télécharger, visio-conf…) Démotivation en cas d’absence d’interactions communautaires Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage -1/06/2005 - M. Bétrancourt

Conclusion Choix d’une plateforme adaptée aux besoins E-learning system Portail communautaire Outil commercial robuste Outil open-source flexible Qualité graphique, structuration Données dynamiques et interactives Contenu modularisable Contenu conceptuel Du point de vue pédagogique Nécessite un engagement fort des enseignants, une formation adaptée Tutorat et administration technique à prévoir dans les coûts Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage -1/06/2005 - M. Bétrancourt