TEACH CVI Kynning 10 oktober 2019 Estella D

  • Slides: 30
Download presentation
TEACH CVI Kynning 10. oktober 2019 Estella D. Björnsson MSc sjónfræði og Dr. Roxana

TEACH CVI Kynning 10. oktober 2019 Estella D. Björnsson MSc sjónfræði og Dr. Roxana E. Cziker http: //www. teachcvi. net copyright © 2017 by the teachcvi project (erasmus+ project)

TEACHCVI Brúum bilið á milli kennara og heilbrigðisstarfsmanna í þágu barna með heilatengda sjónskerðingu

TEACHCVI Brúum bilið á milli kennara og heilbrigðisstarfsmanna í þágu barna með heilatengda sjónskerðingu (CVI)

TEACHCVI Samvinna í nýsköpun og góðum starfsháttum fyrir heilbrigðisstarfsfólk, sérfræðinga og kennara https: //www.

TEACHCVI Samvinna í nýsköpun og góðum starfsháttum fyrir heilbrigðisstarfsfólk, sérfræðinga og kennara https: //www. teachcvi. net/

Niðurstöður Teach CVI verkefni Fagteymi Handbók – upplýsingar um heilatengda sjónskerðingu Skimunarlistar - til

Niðurstöður Teach CVI verkefni Fagteymi Handbók – upplýsingar um heilatengda sjónskerðingu Skimunarlistar - til að greina börn með CVI Hugmyndir Mat á læsi – að aðferðum upplýsingar og prófum um virkni fyrir sjónmat sjónar og læsi Einstaklingar með CVI, foreldrar og aðstandendur fagfólk Sjónfræðingar, ráðgjafar, kennarar, læknar Augnlæknar, sjónfræðing ar, CVI fræðingar, ráðgjafar Kennarar, ráðgjafar Hugmyndir og aðferðir fyrir læsi Kennarar, ráðgjafar, foreldrar

Niðurstöður Teach CVI verkefni CVI handbók fyrir kennara, fagaðila og foreldra 400 bls. 1.

Niðurstöður Teach CVI verkefni CVI handbók fyrir kennara, fagaðila og foreldra 400 bls. 1. kafli– almennar upplýsingar um sjón, virkni heilans, einkenni heilatengdrar sjónskerðingar og tillögur að því hvernig má meta CVI 2. kafli – hugmyndir að aðferðum og tækni til að meta grunnþættir sjónar og starfræn sjón 3. kafli– Mat á læsi 4. kafli– hugmyndir að aðferðum fyrir kennara til að efla læsi

Handbók fyrir heilbrigðisstarfsmenn og starfsfólk skóla • Hvað er heilatengd sjónskerðing? • Áhættuþættir •

Handbók fyrir heilbrigðisstarfsmenn og starfsfólk skóla • Hvað er heilatengd sjónskerðing? • Áhættuþættir • Einkenni • Afleiðingar • Mat • Aðgengi að læsi • Meðferð/íhlutun • Kennsluaðferðir

Skimunarlistar • CVI 1 – fyrir fjölfötluð börn • CVI 2 – börn frá

Skimunarlistar • CVI 1 – fyrir fjölfötluð börn • CVI 2 – börn frá 2 til 6 ára • CVI 3 – börn frá 6 til 12 ára • Skimunarlistar eru ekki greiningartæki

Mat fyrir born með CVI • Sjónmat – Augnlæknar, sjónfræðingar, sérfræðingar mat starfræn sjón,

Mat fyrir born með CVI • Sjónmat – Augnlæknar, sjónfræðingar, sérfræðingar mat starfræn sjón, ráðgjafar

Mat fyrir börn með CVI • Taugasálfræðilegt mat

Mat fyrir börn með CVI • Taugasálfræðilegt mat

Mat fyrir börn með CVI • Mat á starfæn sjón (sjónnýtingu)

Mat fyrir börn með CVI • Mat á starfæn sjón (sjónnýtingu)

Mat á læsi barna með CVI

Mat á læsi barna með CVI

Mat á læsi - innihaldið • • • Ég heiti: Bob Hvað er gaman

Mat á læsi - innihaldið • • • Ég heiti: Bob Hvað er gaman að tala um? Hvað er skemmtilegt að gera? Uppáhaldsleikföngin Uppáhaldsliturinn Skilningarvit sem best er að nota við lærdóm (sjón, heyrn o. s. frv. ) • Hjálpartækin (gleraugu, heyrnartæki o. s. frv. ) • Líkamsstaðan sem best er að vera í til að sinna sjónrænum verkefnum

Mat á læsi - innihaldið Ég heiti: Bob • Aðstæður sem hjálpar til við

Mat á læsi - innihaldið Ég heiti: Bob • Aðstæður sem hjálpar til við að halda athygli - rólegt umhverfi, einfaldur bakgrunnur • Hvernig best er að kanna verkefni • Besta fjarlægðin til að kanna verkefni • Best að sjá hluti til vinstri, fyrir oftan augnhæð o. s. frv. , hluti á hreyfingu • Hámarksfjöldi viðfangsefna í einu (eitt, tvö o. s. frv. ) • Besti bakgrunnurinn til að sjá sjónræn viðfangsefni (svartur) • Einkenni á hlutum og myndum, á texta (Arial, 36 p), bil á milli orða, stafa o. s. frv.

Úrræði kennara - Læsi Hagnýt úrræði fyrir kennara: • Börn sem eru að byrja

Úrræði kennara - Læsi Hagnýt úrræði fyrir kennara: • Börn sem eru að byrja að læra að lesa • Börn sem eru nýbyrjuð að lesa • Börn sem eru farin að læra flóknara efni

Úrræði kennara - Læsi Samskipti Tími Likamsstaða

Úrræði kennara - Læsi Samskipti Tími Likamsstaða

Úrræði kennara - Læsi Aðlögun umhverfis – Fjarlægð og nálægð Aðlögun umhverfis – Rými

Úrræði kennara - Læsi Aðlögun umhverfis – Fjarlægð og nálægð Aðlögun umhverfis – Rými Aðlögun umhverfis – Lýsing

Úrræði kennara - Læsi Litir og litaandstæður Leikföng og gögn Form, stærðir og hjálpargögn

Úrræði kennara - Læsi Litir og litaandstæður Leikföng og gögn Form, stærðir og hjálpargögn

Úrræði kennara - Læsi Samþætting skynfæra

Úrræði kennara - Læsi Samþætting skynfæra

Úrræði kennara - Læsi Sýna barninu eina mynd í einu með skýrum litaandstæðum Myndir

Úrræði kennara - Læsi Sýna barninu eina mynd í einu með skýrum litaandstæðum Myndir - aðlögun

Úrræði kennara - Læsi Auka skýrleika mynda með því að bæta við svörtum útlínum.

Úrræði kennara - Læsi Auka skýrleika mynda með því að bæta við svörtum útlínum. a). Mynd með venjulegar útlínur. b). Mynd með skarpari útlínum Breytingar Roxana Cziker Myndir - aðlögun

Úrræði kennara - Læsi Bækur - aðlögun Fyrir Eftir Dæmi um aðlögun bóka –

Úrræði kennara - Læsi Bækur - aðlögun Fyrir Eftir Dæmi um aðlögun bóka – myndir og texti

Úrræði kennara - Læsi Stafir og texti - aðlögun Sjónræn örvun a b c

Úrræði kennara - Læsi Stafir og texti - aðlögun Sjónræn örvun a b c Prófa mismunandi stafagerð a). Arial stafagerð. b). Tahoma stafagerð. c). Verdana stafagerð.

Úrræði kennara - Læsi Stafir og texti - aðlögun Sjónræn örvun Sjónræn örvun a.

Úrræði kennara - Læsi Stafir og texti - aðlögun Sjónræn örvun Sjónræn örvun a. 12 pt. b. 14 pt. c. 16 pt. d. 18 pt. e. 20 pt. Prófa mismunandi tegundir af textastærð

Úrræði kennara - Læsi Stafir og texti - aðlögun „Maddamamma, af hverju lendum við

Úrræði kennara - Læsi Stafir og texti - aðlögun „Maddamamma, af hverju lendum við aldrei í neinum ævintýrum? Ég vil fá að berjast við vondu stjúpuna, og setja steina í magann á úlfinum og leika á nornina eins og gert er í ævintýrunum. Og ég ætla, “ og nú varð Putti ógurlegur í framan, „að plata Nátttröllið út í sólina svo að það verði að steini!“ Dæmi um texta með góðu bili á milli orða og línubili

Túlka og skilja upplýsingar í umhverfinu Barn sem sér ekki vel frá sér á

Túlka og skilja upplýsingar í umhverfinu Barn sem sér ekki vel frá sér á erfitt með að sjá smáatrði, sérstaklega í ruglingslegu umhverfi Það getur reynst erfitt fyrir barn með CVI að þekkja andlit / einstakling, sérstaklega þegar fólk er í samskonar fötum, til dæmis íþróttafólk

Túlka og skilja upplýsingar í umhverfinu Það getur reynst börnum með CVI erfitt að

Túlka og skilja upplýsingar í umhverfinu Það getur reynst börnum með CVI erfitt að skynja rými, vera á ferðinni þegar fólk og hlutir eru á hreyfingu

Túlka og skilja upplýsingar í umhverfinu Litir eða svart/hvítt: litir geta hjálpað börnum með

Túlka og skilja upplýsingar í umhverfinu Litir eða svart/hvítt: litir geta hjálpað börnum með heilatengda sjónskerðingu að greina betur smáatriði í myndum

Túlka og skilja upplýsingar í umhverfinu Skuggar í umhverfinu geta ruglað börn með heilatengda

Túlka og skilja upplýsingar í umhverfinu Skuggar í umhverfinu geta ruglað börn með heilatengda sjónskerðingu við að skilja áreiti og átta síg á dýpt

Túlka og skilja upplýsingar í umhverfinu Velja áhugaverða mynd með áherslu á litaandstæður til

Túlka og skilja upplýsingar í umhverfinu Velja áhugaverða mynd með áherslu á litaandstæður til að auka meðvitund um ákveðinn hlut / atriði

https: //www. teachcvi. net/

https: //www. teachcvi. net/