TDAH Trastorno por dficit de atencin con o

TDAH ( Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad)

¿Que es el TDAH? • El trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad es un trastorno de origen neurobiológico que se caracteriza por la presencia de tres síntomas típicos: - Déficit de atención. -Impulsividad. - Hiperactividad motora y/o vocal. • Se identificará como un trastorno cuando estos síntomas o los comportamientos que se deriven se observen con mucha mayor frecuencia e intensidad que en los niños/adolescentes de igual edad e interfieran en la vida cotidiana en casa, la escuela y su entorno en general.

A. . . Cuántos niños afecta el trastorno? • • 1 DE CADA CLASE. MAYOR PROPORCIÓN EN NIÑOS ( 4 A 1) QUE EN NIÑAS. - EN NIÑOS: CONDUCTAS MOLESTAS, DESORDEN , COMPORTAMIENTO AGRESIVO. . . - EN NIÑAS: PROBLEMAS DE RETRASO. ACADÉMICO, ANSIEDAD, DEPRESIÓN. . .

ETIQUETAS EQUIVOCADAS !! - ALBOROTADOR -IMPULSIVO -INQUIETO - DISTRAIDO -DESCUIDADO. . .

IDENTIFICACIÓN • TENDENCIA A LA DISTRACCIÓN FÁCIL. • DIFICULTAD PARA MANTENER LA ATENCIÓN. • PERSONALIDAD DISPERSA Y DESORGANIZADA.

¿ QUÉ ES LA HIPERACTIVIDAD? - FALTA DE CONTROL. - ES MÁS QUE UN EXCESO DE ACTIVIDAD. -LA DIFERENCIA ENTRE UN NIÑO QUE NO PRESENTA DIFICULTADES EN SU DESARROLLO Y UN NIÑO HIPERACTIVO ES LA EXCESIVA CARENCIA DE CONCENTRACIÓN. - EN RESUMEN: FALTA DE ATENCIÓN

¿ QUE ES LA FALTA DE ATENCIÓN? • PROBLEMA DE CONDUCTA. • NO SON CAPACES DE ESTAR DURANTE UN PERIODO PROLONGADO CON LA MISMA ACTIVIDAD. • NO TIENEN CONSTANCIA EN LOS JUEGOS “ SALTAN” DE UNA COSA A OTRA. • ALGUNOS NO SON HIPERACTIVOS, SON PASIVOS Y TRANQUILOS.

¿CÓMO RECONOCER LA HIPERACTIVIDAD? -INTENTA ACABAR TODO DEPRISA Y CORRIENDO. - NO SABE ESTAR QUIETO. -PROBLEMAS DE ATENCIÓN Y APRENDIZAJE. -FALTA DE ORGANIZACIÓN. - FALTA DE CAPACIDAD DE CONCENTRACIÓN. -MANTENER UN NIVEL DE RENDIMIENTO. -DISTRACCIÓN Y MEMORIA RAM. RECREO- CUANDO VUELVEN NO ESTÁN CALMADOS , CONCENTRADOS “ EN EL SITIO”.

CAUSAS DEL TDAH -aún no se ha descubierto una evidencia que explique los orígenes del trastorno- • HERENCIA • DIFERENCIA SUTIL EN EL AJUSTE FINO DEL CEREBRO.

LAS 4 CARAS DEL TDAH • 1ª : CONDUCTAS HIPERACTIVAS E IMPULSIVAS. • 2ª PROBLEMAS DE DÉFICIT DE ATENCIÓN Y APRENDIZAJE. • 3ª TRANSTORNO COMÓRBIDOS: – TRANSTORNOS ASOCIADOS. – 40% / 60% DE LOS NIÑOS TDAH PRESENTAN UN TRANSTORNO NEGATIVISTA Y DESAFIANTE. – 50% T. DE APRENDIZAJE ESPECÍFICO.

4ª CARA; EL ENTORNO DEL NIÑO APOYO FAMILIAR vs ENTORNO FAMILIAR HOSTIL Y CRÍTICO. COLABORACIÓN Y APOYO EN LA ESCUELA vs ENTORNO ESCOLAR HOSTIL.

PROBLEMAS QUE PRESENTA: • DIFICULTAD PARA SEGUIR LAS CLASES. • HABLA EN EXCESO / RESPONDE DE FORMA PRECIPITADA / ACTUA SIN PENSAR. • MOVIMIENTO CONSTANTE. • DIFICULTAD DE ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN. • NO CONTROLA EL TIEMPO. • MANIFESTACIONES DE AGRESIVIDAD. • ENFRENTAMIENTOS CON LA FAMILIA Y EN EL AULA. • AFECTA A LA AUTOESTIMA.

TIPOS DE TDAH 1. COMBINADO ( Conductas hiperactivas e impulsivas y problemas de atención , aprendizaje y control ejecutivo). 2. PREDOMINIO DEFECIT DE ATENCIÓN 3. PREDOMINIO HIPERACTIVO- IMPULSIVO 4. NO ESPECÍFICADO ( Categoría vaga por aquellos casos que no encaja en ninguna de las categorías anteriores).

PASOS PARA EL DIAGNÓSTICO • • DEBE REALIZARSE POR UN PSIQUIATRA O UN PSICOLOGO CLÍNICO. BUSCAR SEÑALES DE ALERTA. EXCLUIR OTROS TRANSTORNOS O RASGOS QUE PRESENTEN UNA SINTOMALOGÍA SIMILAR. UTILIZAR CRITERIOS O DIAGNÓSTICOS OBJETIVOS: cuestionarios, test de atención, perfiles. . . • HACER UN HISTORIAL DETALLADO DEL NIÑ@.

TRATAMIENTO MULTIDISCIPLINAR • Tratamiento psicológico dirigido a padres, profesores y niños. • Tratamiento farmacológico. • Tratamiento psicopedagógico

TRATAMIENTO MULTIDISCIPLINAR • Tratamiento psicológico dirigido a padres, profesores y niños: -Información sobre el trastorno. - Estrategias de manejo de la conducta. - Estrategias de comunicación para mejorar la relación con su hijo/alumno. -Estrategias para aumentar el propio autocontrol del niño con TDAH.

TRATAMIENTO MULTIDISCIPLINAR • Tratamiento farmacológico: -QUE ÉL MISMO SE HAGA CARGO DE SUS ACCIONES. -QUE PLANIFIQUE SUS RESPUESTAS. -QUE SEA RAZONABLE

TRATAMIENTO MULTIDISCIPLINAR • Tratamiento psicopedagógico: -Dirigido a mejorar las habilidades académicas del niño y el comportamiento mientras estudia o hace los deberes, también pretende instaurar un hábito de estudio al niño que no lo tiene.

DETECCIÓN A TIEMPO • LA GRAN MAYORÍA DE LOS PACIENTES TRATADOS A TIEMPO CONSIGUE LLEGAR A UN PUNTO DE CONTROL DE SUS SÍNTOMAS DONDE LA MEDICACIÓN YA NO ES NECESARIA. • EL TDAH: NOS AFECTA A TODOS: -PACIENTES, FAMILIAS, EDUCADORES Y PROFESIONALES. • NUESTRO OBJETIVO ES COMÚN, COMPARTIR NUESTROS CONOCIMIENTOS MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LOS NIÑOS Y LA NUESTRA.

CLAVES PARA MEJORAR EL COMPORTAMIENTO

¿ POR QUÉ FRACASAN LOS MÉTODOS HABITUALES? • PARA QUE FUNCIONE UN PROGRAMA DE COMPORTAMIENTO EL NIÑO TIENE QUE SER CAPAZ DE: 1. 2. ESCUCHAR PLANIFICAR CON ANTELACIÓN RECORDAR REFLEXIONAR ANTES DE ACTUAR MOTIVACIÓN RECOMPENSADORA 3. 4. 5. • ESTOS SON LOS PUNTOS DÉBILES DE UN NIÑ@ CON TDAH Y ESTO AYUDA A ENTENDER EL PORQUÉ CUESTA TANTO IMPARTIR “ORDEN” EN ESTOS NIÑ@S

PILARES DE UNA BUENA EDUCACIÓN • BUENOS RESULTADOS SE OBTIENEN COMUNICANDOSE DE FORMA CLARA CON EL NIÑO. • INSTRUCCIONES SENCILLAS. • NECESITAN NORMAS. FIJAR NORMAS BÁSICAS : SIMPLES, ESCASAS Y FÁCILES DE ENTENDER (SEGUIR UNA RUTINA). • RECOMPENSAR REGULAR Y REPETIDAMENTE.

RUTINA, ESTRUCTURA Y CONSISTENCIA • NECESITAN UNA ESTRUCTURA: • HORARIO FIJO. Ej: - levantarse a la misma hora, hacer la cama, desayunar, vestirse , ir al colegio. . . • MANTENER UNA RUTINA ESTABLE • SI ESTO SE ALTERA “EL NIÑO PIERDE EL NORTE. ”

CAPTAR SU ATENCIÓN • PARA EDUCAR: 1º CAPTAR SU ATENCIÓN ¿ CÓMO? : • HABLAR CON CLARIDAD Y DE FORMA DIRECTA. • LLAMARLE POR SU NOMBRE. • MIRAR A LOS OJOS. • MANIFESTAR ENTUSIASMO.

SECRETOS PARA LA COMUNICACIÓN CON NIÑOS CON TDAH • Contacto Visual. • Palabras Sencillas. • Entusiasmo. • Instrucciones pasa a paso.

EVITAR DISCUSIONES: ENFRENTAMIENTOS: • “ NO TIENEN LÓGICA”. • NO CONTRAATAQUE: COMPORTAMIENTO IRRITANTE. • INTENTAR MANTENER UN TONO DE VOZ NATURAL. • REPETIRLE LA NORMA.

EDUCACIÓN Y EFECTOS BENEFICIOSOS • ENSEÑAR TÉCNICAS DE AUTOCONTROL. • TRANQUILIZAR, HACER COMPRENDER MEDIANTE TÉCNICAS COMO: CONTAR FÁBULAS ( QUE APRENDA A ACTUAR) • RELAJACIÓN: MÉTODO JACOBSON • PACTAR SEÑALES DE RECUERDO ( NOTAS, APUNTES. . .

¿CÓMO MEJORAR SU COMPORTAMIENTO? • 1. SUPERVISIÓN CONSTANTE. • 2. TUTORIAS INDIVIDULAIZADAS DE UNOS 10 min. • 3. USO DE HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA EL CONTROL DE COMPORTAMIENTO ( REFUERZO POSITIVO )

REHABILITACIÓN: LA MUSICOTERAPIA -ATRAE A LOS NIÑOS HACIA LO NOVEDOSO -LA MUSICA CONTRIBUYE A REDUCIR LOS NIVELES DE ANSIEDAD Y A ALCANZAR UNA RESPIRACIÓN MÁS PROFUNDA Y RELAJADA. -ALGUNAS INVESTIGACIONES HAN DESTACADO LA IMPORTANCIA DE LA MÚSICA SOBRE LA ATENCIÓN Y LA MEMORIA. -PARA LA MEJORAR LA ATENCIÓN ES IMPORTANTE COMENZAR CON TAREAS SENCILLAS. -LA MÚSICA TIENE EFECTOS SOBRE EL CUERPO, LA MENTE, LAS EMOCIONES Y LA FUNCIÓN AUTÓNOMA. -EL USO DE INSTRUMENTOS MUSICALES PERMITE AL NIÑO QUE PROYECTE SU ACTUACIÓN O PENSAMIENTO Y CANALICE SUS EMOCIONES. -LOS NIÑOS HIPERACTIVOS SE COMPORTAN CON NORMALIDAD AL EXPONERSE A UN AMBIENTE RICO EN ESTÍMULOS.

FIN Joan Baptiste Bixquert Sanz.