Tcnicas y estrategias para el manejo del comportamiento

Técnicas y estrategias para el manejo del comportamiento en el grupo escolar Elaborado por: Maribel Morales Yanúa Ovares

Conducta • Todo lo que hacemos conciente o inconscientemente. • Cualquier acto que realicen las personas dentro de un grupo específico en circunstancias variables, denominándolas conductas, comportamientos o respuestas. • Todo acto observable, medible y repetible, capaz de ser cuantificado por cualquier persona. 14/02/2022 2

¿Conducta Ideal o Conducta Real? No existe un estudiante con una conducta 100% ideal ni 100% perturbadora, tenemos estudiantes conducta real. Por tanto No debemos etiquetar a los estudiantes como “buenos” o “malos” Ya que Lastima la autoestima del estudiante y refuerza su mal comportamiento 14/02/2022 Y esto Se exageran las expectativas el estudiante Se ignora cuando no se debería, creando una situación de injusticia grupal 3

Por lo tanto se debe considerar • Las necesidades de los docentes • Las necesidades de los estudiantes • Las necesidades del grupo • Demandas de la Institución • Demandas del sistema educativo Todo esto Se genera: • Frustración • Problemas de indisciplina • Y un clima desfavorable para el aprendizaje 14/02/2022 De lo contrario • Desmotivación Se pone en juego en la dinámica del aula en la cual se debe procurar equilibrio en la satisfacción de necesidades que favorezcan la convivencia armónica en el aula. 4

Disciplina Es la habilidad que tiene la persona para plantearse una meta y persistir hasta alcanzarla y tener el control de sus impulsos, para dirigir concientemente su conducta, cuidando de no afectar a los demás. 1. Plantearnos una meta y persistir hasta alcanzarla. Por tanto debemos 2. Controlar los impulsos y adaptarnos socialmente. 3. Respetar los derechos de los demás Incluye Poseer habilidades emocionales (autocontrol) para resolver los problemas y adaptarnos a situaciones cambiantes. 14/02/2022 • Identificar el motivo y objetivo deseado • Formular un plan Implica • Establecer prioridades • Reevaluar el plan propuesto 5

¿Qué implica el manejo de la disciplina? • Implica un manejo correcto de los estudiantes, los recursos disponibles tanto didácticos como humanos para facilitar el logro de objetivos educativos. • Un sistema de valores que oriente a cada persona a desarrollar autocontrol y autodirección. • Construir las normas e internalizarlas. • Comprender los límites de la propia libertad e acción en relación con las personas que me rodean 14/02/2022 6

El objetivo inmediato de la disciplina no es solo detener o prevenir comportamientos inadecuados, sino además ofrecer la oportunidad para que los mismos estudiantes aprendan de sus propios errores. 14/02/2022 7

La disciplina debe garantizar… ü Estímulo de la autonomía ü Promoción de la participación ü Respeto por los derechos del estudiantado ü La promoción de las responsabilidades del estudiante. ü Pasar del autoritarismo a la autoridad 14/02/2022 8

¿Porqué es importante la disciplina? Para establecer un clima que garantice la satisfacción de necesidades de: Significa Por tanto, el clima no nace solo, se construye a través de la figura de adulto responsable • Estudiantes Docente debe reflexionar en: • Profesor • Su postura ante el concepto de disciplina Grupo • Sus actitudes ante los estudiantes y situaciones difíciles Con un mínimo de conflicto • Qué tan conciente está se de sus acciones • Que pretende lograr al hacer valer la autoridad (valores o aprendizaje) 14/02/2022 9

Ti’pos de disciplina Permisiva Dictatorial Ecuánime 14/02/2022 10

Implica ¿Cómo entender los problemas de disciplina Situaciones que son conflictos pero que no interrumpen el aprendizaje 14/02/2022 Confrontación de ideas, creencias, opiniones y estilos de vida Pueden ser situaciones educativas que no lesionan el clima del aula Situaciones conflictivas que sí interrumpen el aprendizaje individual y colectivo Conductas agresivas y violentas Faltas continuas, incumplimiento de deberes, resistencia cumplir las normas establecidas, impuntualidad Comportamientos que interrumpen el aprendizaje y que lesionan la integridad de otras personas 11

Lo anterior significa que… • No todas las situaciones de indisciplina son violencia. • El conflicto es diferente a la violencia y por tanto necesario para generar aprendizaje significativo. 14/02/2022 12

¿Cuál es la diferencia entre conflicto y violencia? • Conflicto: Una situación cotidiana del aula que puede ser no interrumpir el aprendizaje. Cuando lo interrumpe se considera un problema de disciplina que puede generar nuevas situaciones de aprendizaje. Nunca lesiona la integridad de otras personas. 14/02/2022 • Agresión y violencia: Se formulan como formas erróneas de enfrentar un conflicto, siempre lastiman la integridad física de otras personas. 13

¿Qué implica la violencia? • Actitud o conductas basadas directa o indirectamente en un uso abusivo de la fuerza • Falta de respeto que ocasiona daño a la integridad personal, física, psíquica, social y cultural. • Siempre genera inseguridad y ansiedad • Puede ser simbólica o fáctica • Nace de la impotencia del estudiante al no empoderarse en sus mismas capacidades y creerse inferior a los demás. ¿Cómo saber si es un problema real? 14/02/2022 üVarias personas reportan la conducta como problema üEl estudiante funciona diferente al grupo de la misma edad. üCambios espectaculares de conducta üLa frecuencia de repetición, duración y gravedad del comportamiento 14

Niveles de intervención disciplinarios Preventivo De apoyo Correctivo 14/02/2022 15

Disciplina preventiva ¿Cómo se aplica? Organizar el ambiente y el proceso educativo de modo que reduzca la posibilidad de que aparezcan situaciones que afecten el aprendizaje Planeamiento • Anticipación específica • Planeando y preparando cada clase • Planear en términos académicos y de disciplina • La disciplina no va en contra del aprendizaje creativo 14/02/2022 ¿Qué es? Norm conv as de ivenc ia • Construidas con los estudiantes • Pocas, claras, sencillas • Consecuencias claras • Estar basadas en valores • Revisarse periódicamente • Redactadas en positivo 16

¿Qué implica? Disciplina de apoyo Ayudar al estudiante a mostrar conductas adecuadas a su entorno en una situación específica Principios básicos • No interfiere en el desarrollo de la lección. • El objetivo básico es ayudar al estudiante as mantener el autocontrol • Se debe tener claro que es lo que se espera del comportamiento del estudiante en determinado momento 14/02/2022 Estrategias • Mostrar interés por el trabajo de los estudiantes inquietos • Reestructurar el trabajo individual o grupal. • Introducir algo de humor cuando la lección es cansada • Reconocer el buen comportamiento en forma adecuada • Creer en el estudiante • Abrir espacios para ver como se sienten 17

Técnicas específicas para disciplina de apoyo Lenguaje no verbal Técnica del semáforo 14/02/2022 Retirar la fuente de distracción 18

¿Objetivo? Disciplina correctiva Ayudar al estudiante a detener las conductas inapropiadas sin lastimar la autoestima ni intimidar al estudiante. Principios básicos • Docente nunca debe entrar en una lucha de poder • Docente es el adulto responsable y encargado de la corrección del estudiante • Objetivo será redirigir el comportamiento (a veces el docente ocupa ayuda) • Consistencia en las consecuencias 14/02/2022 Estrategias • Detener rápidamente el comportamiento inadecuado. No ignorar, siempre indagar las razones de la conducta. • Mantener la calma y la cordura. • Recordar los deberes y derechos del grupo • Redirigir el comportamiento hacia la dirección positiva. • Conversar sobre el comportamiento inadecuado pero no lo permita. • Modele y enseñe nuevos comportamientos 19

Estrategias específicas en el manejo del comportamiento • • • Economía de fichas Reforzamiento positivo Reforzamiento negativo Reforzamiento vicario Sobrecorrección 14/02/2022 20

Fuentes de información • Fundación CR-USA Manejo de la disciplina para la convivencia armónica en el aula. Universidad de Costa Rica, Facultad de educación: Instituto de investigación en educación (INIE). • Marín, A. , G. (2006) Técnicas y estrategias para el manejo del comportamiento en el grupo escolar. San José, Costa Rica: EUNED: 14/02/2022 21

Muchas Gracias!!!!!! 14/02/2022 22