TC ATATRK NVERSTES KAZIM KARABEKR ETM FAKLTES DN

TC ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ KAZIM KARABEKİR EĞİTİM FAKÜLTESİ DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ

3. HAFTA PROJE ÖDEVİ HAZIRLAYANLAR; GENÇ BEYİNLER GRUBU v MERZİYE v SÜNDÜS v EMİNE v MERVE v TUĞBA v SEHER ÖZTÜRK ŞAHİN ORDULU AĞIRMAN KORUL AKA PROJEYİ YÖNETEN: Arş. Gör. Ceyhun OZAN

GELİŞİM İLKELERİ İnsan gelişimini inceleyen gelişim psikologları gelişimin evrensel ilkeleri olduğu konusunda hem fikirdirler. İnsan gelişimi söz konusu ilkeler doğrultusunda oluşmaktadır. Bu ilkelerin bazıları şunlardır: v Gelişim kalıtım ve çevrenin etkileşimiyle gerçekleşir. Kalıtım ve çevrenin karşılıklı etkileşimi bireyin gelişimini etkiler. Bireyin kalıtım yoluyla sahip olduğu özellikleri çevre koşullarıyla etkileşime girer ve gelişimini belirler. v Gelişim süreklilik gösterir ve aşamalar halinde gerçekleşir: birey yaşamı boyunca sürekli bir gelişim içerisindedir. Bu gelişim aşamalar halinde belirli birikimlerle gerçekleşir. Her bir aşama bir önceki aşama üzerine kurulurken bir sonraki aşama için de zemin oluşturur. v Gelişim bütünlük içerisinde gerçekleşir: Her ne kadar gelişim alanlarını, fiziksel gelişim, sosyal gelişim, bilişsel gelişim vs. olarak değişik alanlara ayırarak anlamaya çalışsak da gelişim alanları bir bütünlük içerisinde gelişmektedir. Bu alanlardaki her hangi bir gelişim diğer alanları da etkiler. Gelişim kendine özgü yönelimler içerisinde gerçekleşir.

v Baştan ayağa doğru gelişim : İnsan gelişimi doğum öncesi ve doğum sonrası dönemlerde baştan başlayarak ayağa doğru bir gelişim gösterir. Embriyonun önce başı sonra kol ve bacakları gelişir. Aynı durum doğum sonrasında bebeğin hareket gelişiminde de gözlenir; bebek önce başını kaldırabilir, sonra oturabilir ve daha sonra yürümeyi başarabilir.

v İçten dışa doğru gelişim: gelişim zamanda içten dışa doğru bir yönelim içinde gerçekleşir. Bebeğin önce bacaklarını sonra ayaklarını ve en son olarak da parmaklarını kontrol ettiği gözlenmektedir. v Genelden özele doğru gelişim: Gelişimde önce genel yapının şekillenmesi daha sonra da organların yerini alması ve canlının yaşamaya hazır duruma gelmesi söz konusudur. Genelden özele eğilim hareket gelişiminde de gözlenir; çocuk önce genel davranışlarını gerçekleştirir daha sonra özel ve incelik isteyen davranışları yamaya hazır hale gelebilir. Yani önce büyük kas hareketleri daha sonra küçük kas hareketleri gelişir.

v Gelişimde bireysel farklılıklar vardır. Bireylerin kalıtımla sahip olduğu genlerinde bulunan özellikleri bireysel ayrılıkların oluşmasına yol açar. Ancak sadece bireyin kalıtımsal özellikleri onu diğerlerinden farklı kılmaz aynı zamanda çevrede bireysel farklılıkların oluşmasında önemli bir rol oynamaktadır.

v Gelişim ardışık ve düzenli bir ilerleme ile gerçekleşir : Her bir gelişim alanı içinde kazanılan becerin gelişiminde düzenlilik gözlenmektedir. Örneğin hareket gelişimi açısından önce emekleme sonra yürüme ve daha sonra sek oynama davranışı gözlenmektedir. Diğer bütün gelişim alanlarında da kazanılan beceriler düzenli bir ilerleme içinde gerçekleşmektedir.

GELİŞİM GÖREVLERİ Gelişim süreklilik arz eden bir olgudur. Birey belli yaş dilimlerinde düşünce davranış ve fiziksel gelişimi yönünden kültüre uygun beceri ve davranışlar kazanır. Gerek birey gerekse çevre sürekli dinamik bir etkileşim halindedir. Bireyin bu dinamik yapıya uyum sağlayabilmesi, başa çıkabilmesi için belirli davranışları kazanması önemlidir. Bireyin gerçekleştirmesi beklenen gelişim görevleri yaşam dönemleri açısından ele alınmaktadır. Başlıca gelişim görevlerini şu şekilde özetlemek mümkündür.

BEBEKLİK DÖNEMİ GELİŞİM GÖREVLERİ v Doğumla birlikte çevre koşullarına uyum sağlama gerçekleşecektir. Fiziki çevredeki bu değişime göre vücut ısısını korur. v Solunum sistemi ve nabzı düzene girer. v Katı yiyecekleri çiğnemeyi ve yutmayı gerçekleştirir. v Uyku saati, gece gündüz uykuları düzene girer. v Dönemin sonlarına doğru dışkı kontrolü, tuvalet eğitimi gerçekleşir. v Dönemin sonlarına doğru yürümeyi öğrenir.

İLK ÇOCUKLUK DÖNEMİ GELİŞİM GÖREVLERİ v El ve göz koordinasyonu gerçekleşir. Algıladıkları nesneye uzanıp yakalama, tutma ve eylemde bulunma becerileri gelişir. v Konuşması rahat anlaşılır hale gelir. v Kendi kendine yemek yiyebildiği gibi kendine giyinebilir. v Cinsiyet farklılıklarını öğrenir, cinsiyet kimliğinin devamlılığını kabul eder. v Aile bireyleriyle ve akranlarıyla yakın ilişkiler kurar.

SON ÇOCUKLUK DÖNEMİ GELİŞİM GÖREVLERİ v Akranlarıyla birlikte olumlu ilişkiler geliştirip, onlarla müşterek çeşitli etkinliklerde bulunabilir. v Cinsiyet rollerini kazanır. Toplumun cinsiyetlere atfettiği değerleri ve sosyal rolü öğrenir. Cinsiyetine uygun davranışlar kazanır. v Okuma, yazma ve hesap yapma gibi temel okul becerilerini geliştirir. Bu temel becerilerin kazanılması sonraki yıllardaki eğitim hayatının temelini oluşturur.

v Değerleri ve vicdan anlayışı gelişir. Çocuğun kendine göre bir değer sistemi oluşur. Bu durum onun davranışlarına ve tercihlerine yansır. Arkadaş seçimi, olaylar karşısındaki yargıları çocuğun vicdan ve değerleri doğrultusunda gerçekleşir. v Kişisel bağımsızlığı oluşmuştur. Daha önceki dönemde hareketleri itibarıyla bağımsız olan çocuk, bu dönemde kendi iradesiyle bir şeye girişmek, yönlendirmek ve sonlandırmak anlamında bağımsızdır.

ERGENLİK DÖNEMİ GELİŞİM GÖREVLERİ v Bedensel özelliklerini kabul edip, etkili biçimde kullanır. Beden imajı ile barışık olmak ergenlikteki fiziksel değişiklikleri kabul etmek açısından önemlidir. v Aile içinde duygusal bağımsızlığını kazanır. Aileye ayrıntılı bilgi vermek veya önceden izin almak gibi davranışlarda bulunmak istemez. v Mesleğine karar verir ve buna hazırlanır. Ne olacağına, hangi alana veya üniversiteye karar verir. Bu kararların ön hazırlıklarını gerçekleştirir. v Erkeksi veya kadınsı toplumsal rolü gerçekleştirir. Cinsiyet rolü olarak toplumun atfettiği değerler doğrultusunda bir sosyal rolü benimser.

v Evliliğe ve aile yaşamına hazırlanır. Karşı cinsle olgun ilişkiler gerçekleştirip, ailesi içinde duygusal bağımsızlığını kazanan genç kendi geleceğini, kuracağı aileyi düşünmeye başlar. v Toplamsal temelde sorumlu bir davranış kazanmak ister. Gençler yetişkinlerin dünyası içinde bulunmak ve sorumluluk almak ister. v Değerleri oluşur ve ahlak sistemi gelişir. ideolojilere duyarlıdır. Kendi değer sistemine uygun yönelimlerde bulunur.

GENÇ YETİŞKİNLİK DÖNEMİ GELİŞİM GÖREVLERİ v Eşini seçmek genç yetişkinlik görevlerindendir. Hayatını kiminle paylaşacağını belirler. v Aile kurma, sorumluluğunu üstlenme ve eşi ile birlikte yaşamayı gerçekleştirme önemli görevlerden biridir. v Çocuk yetiştirmek de genç yetişkinlerin gelişim görevlerinden biridir.

v Ev yönetimini üstlenebilmek, işleri ve ev sorumluluğunu paylaşmak önemlidir. v Bir işe girip meslek kariyerini geliştirmek ister. v Vatandaş olarak sorumluluk alma gelişim görevi: bireyin vergi, askerlik, seçimlerde oy kullanıp katılımda bulunması gibi hususları içerir. v Toplum içinde uyumlu bir toplumsal gruba katılma da genç yetişkinin gelişim görevlerinden biridir.

ORTA YETİŞKİNLİK DÖNEMİ GELİŞİM GÖREVLERİ v Yetişkinlere özgü toplumsal sorumlulukları üstlenirler. v Ekonomik açıdan düzenini kurup, hayat standartlarını geliştirirler. v Sorumluluklarını bilen yetişkinler olarak ergenlere rehberlik ederler. v Serbest zamanlarında, işleri dışında hoşlandıkları uğraşlar edinirler. v Eşi ile bütünleşmiş bir kişi olarak hayatlarını sürdürürler. v Orta yaşın özelliklerinden olan fizyolojik değişiklikleri kabul ederler. v Kendi ana-babalarına karşı ebeveyn rolünü üstlenirler. Orta yaş insanın ana-babaları, hayatta olanlar bakıma ve ilgiye muhtaç duruma gelmişlerdir.

İLERİ YETİŞKİNLİK DÖNEMİNİN GİLİŞİM GÖREVLERİ v Azalmış olan bilişsel güç ve sağlık sorunlarına uyum sağlanması ve sahip olduğu gücü ölçüsünde faaliyette bulunması önemlidir. v Gelir düzeyi daha sınırlı olduğu için bu duruma ve emekliliğe uyum sağlaması gelişim görevlerindendir. v En önemli streslerden biri olan eşin ölümüne uyum sağlaması beklenir.

v Akranlarıyla ilişkilerini canlı tutmaları ve iletişim içinde olmaları beklenir. Birbirlerini anlamaları ve dinlemeleri açısından bu durum önemlidir. v Toplumsal sorumlulukların ve vatandaşlık görevlerini yerine getirmeleri beklenir. v Kendine göre ortam düzenleyerek, döneme özgü daha doyurucu yaşam koşulları oluşturmaları da gelişim görevleri arasında yer almaktadır.

FİZYOLOJİK- BEDENSEL GELİŞİM Bedensel büyüme ve gelişmenin bireyin kişiliği üzerinde, çok önemli bir etkisi olduğu söylenebilir. Çünkü karmaşık bir sistem ve alt sistemlerden oluşan bedensel yapı, insanın yaşaması için gerekli olan tüm işlevler ve davranışları için temel oluşturur. Dolayısıyla bedensel büyüme ve gelişme bireyin tüm olarak gelişmesini de etkiler. Kişilik bu etkileşim sonuncunda oluşur. Bağımsız hareket etmenin ve kendine yol göstericiliğinin keşfi, kişilik gelişiminin yeni bir evresidir. Yeni yürümeye başlayan çocuk yeni bir yürüme biçimi geliştirmiş gibi gurur içindedir ve bunu yapmaktan mutludur. Gelişim, yaşamın başlangıcından sonuna kadar devam eden dinamik bir süreçtir. Gelişimin bedensel, zihinsel, duygusal ve sosyal yönleri vardır. Bu yönler birbirini etkilemektedir. Bedensel gelişimin diğer gelişim yönlerinin temelini oluşturması nedeni ile onların üzerinde önemli bir etkisi vardır.

BÜYÜME v Genel olarak büyüme kilogram ve santimetre olarak tanımlanır. Normal şartlarda ve ortalama olarak çocuğun doğduğu andaki boyu 50 -52 cm, ağırlığı ise 3000 -3600 gramdır. v Doğumdan sonraki ilk yılda büyüme hızlıdır. v İkinci yılda da hızlı olmakla berber, birinci yıla göre daha yavaştır. v Çocuk ilk altı ayda ağırlığının iki, birinci yaş sonunda üç katına ulaşır. v Birinci yaşta boy artışı yüzde elli kadardır. v Üçüncü yaştan erinlik yıllarına kadar sürekli fakat yavaş bir büyüme görülür. v Erinlik yada ilk ergenlik yıllarına kadar erkekler kızlardan biraz uzun ve ağır olmakla birlikte, erinlik yıllarında kızlar erkekleri geçer. Çünkü kızlar erkeklerden bir iki yıl önce erinliğe girdiği için daha çabuk uzar ve onları geçerler. v Ergenliğin son yıllarında ise erkekler kızlardan ortalama olarak on cm ve on bir kg daha ileride olurlar. v Büyümenin en hızlı olduğu zaman önce doğum öncesi, sonra da yaşamın ilk yılıdır.

BEDEN ORANI v Yetişkinlerle çocuklar arasında, özellikle küçük yaşlarda, beden oranları bakımından farklılıklar vardır. v Doğumdan önce baş yaklaşık olarak bedenin yarısı, doğumda ise dörtte biri kadardır. Yetişkinlerde bu oran sekizde birdir. v Doğumda gövde bedenin sekizde üçüdür ve bu oran yetişkinlikte de korunur; bacaklar bedenin sekizde biri olduğu halde yetişkinlikte yarısı kadar olur. Her ne kadar bütün organlar büyürse de, bacaklarda görülen büyüme diğerlerine göre daha hızlıdır. v Yetişkinlikte kollar da dengeli bir şekilde uzar ve güçlenir. Sözü edilen bu değişmeler insanın çevresinde daha rahat bir şekilde uyum sağlamasına yardımcı olur. v Bedensel gelişim sırasında kızlarda kas gelişimi, erkeklerinkine göre ikinci planda kalır. Bunun sonucu olarak, tam anlamıyla gelişmiş bir kadının bedeninde daha çok yağ bulunur, erkeğin bedeninde ise daha fazla kas vardır. v Ergenlik çağındaki bedensel gelişimin ilginç yönlerinden biri de kızlar ile erkekler arasındaki ciğer ve kalp gelişimindeki farklılıktır. Erkeklerin ciğer ve kalbi kızlarınkine göre daha büyüktür, kalp atış sayısı beden durgun haldeyken daha düşüktür ve kanın oksijen taşıma kapasitesi daha yüksektir. Bundan dolayı ergenlik çağında erkekler kuvvet, hız ve bedensel dayanıklılık bakımından daha yüksek bir etkinlik gösterir.

DEVİNSEL ( PSİKOMOTOR ) GELİŞİM Çocuğun kol ve bacakları ile tüm organlarını kullanmada güç ve hız kazanmasına, beden organları arasında eşgüdüm sağlanmasına ve onları denetim altına almada becerikli duruma gelmesine devinsel gelişim denir. Devinsel gelişim bireyin bir bütün olarak gelişmesinde önemli rol oynar. Çocuk hareket yeteneği kazandıkça deneyimlere girişir; nesneleri eller, ağzına götürür, yere vurur ve onların niteliklerini öğrenir; çevresini araştırır ve yoklar; böylece zihinsel gelişmesi için gerekli hammaddeleri oluşturur. Devinsel gelişme bazı yeterliklere dayanır. Bu yeterliklere ulaşıldığı zaman, psikomotor gelişme tamamlanmış olur. Bu yeterlikler şöyle belirtilebilir.

v Eşgüdüm (koordinasyon ): Beden organları arasında bir uyumun olmasıdır. Psikomotor etkinliklerin tümü, beden organları arasında yeterli bir uyum gerektirir. Bu uyum olgunlaşma ve alıştırmalara bağlıdır. v Güç: her psikomotor etkinlik belli bir gücü gerektirir, gücün artması; kemiklerin, kasların büyümesine ve bedenin olgunlaşmasına bağlıdır v Tepki ve Hız: Tepki uyarıcıya verilen yanıttır. Bir kimsenin bir uyarıcıya karşılık vermesine kadar geçen zamana tepki zamanı ya da tepki hızı denir. Harekette hızlılık hem uyumu ve başarıyı, hem de ekonomik çalışmayı sağlar. v Dikkat: Psikofizik enerjinin bir noktada toplanması, yoğunlaştırılmasıdır. İster dışarıdan gelen uyarıcılara verilen tepkide, ister bireyin kendi etkinliklerinde olsun, dikkatin önemli bir yeri vardır. v Denge: Yürümede, bisiklet kullanmada olduğu gibi devinsel etkinliklerin çoğu bedenin dengeli bir şekilde durmasını gerektirir. v Esneklik: Bale, atletizm gibi devinsel etkinliklerde belli bir esnekliğe gereksinme duyulur.

OKUL ÖNCESİ DÖNEM 1. 2. Okul öncesi dönem kendi içerisinde ikiye ayrılmaktadır Bedensel Büyüme ve Gelişim: Okul öncesi dönemde büyüme ve gelişim diğer yaşam dönemlerine göre en hızlı olma özelliğine sahiptir. Okul öncesi dönemde bedensel gelişme hızı. Bebeklik dönemine oranla yavaşlar yaşamın ilk ve üçüncü yılları arasındaki büyüme üçüncü ve beşinci yılları arasındaki büyümenin yaklaşık iki katıdır. Üç yaşlarında kızlar ortalama 94 cm uzunluğunda 13 kg ağırlığındadır. Altı yaşına geldiklerinde boyları 1. 15 cm ‘i ağırlıkları ise 15 kg ‘ı bulur. Devinsel Büyüme ve Gelişim: Bebekler bedenlerinin bölümlerini hareket ettirmeyi sağlayan bir genel yetenekle ve refleks adı verilen önemli bir kurulu davranışsal tepkiler dizisiyle birlikte doğarlar. Bebeğin birlikte getirdiği refleksleri de yaşamı sürdürme amacını güder. Bu reflekslerden bazıları emme, yutma, ayak parmaklarında dokunulduğunda ayağı bükmekten ve parmakları yelpaze gibi açmaktan oluşan babinski refleksi, bedenini yana sağlayan tonik boyun refleksi, başın arkaya atıldığı zaman kolların açıldığı moro refleksi ve avuç içine dokunulduğunda belirgin yakalama refleksi gibi otomatik tepkilerdir.

Bedensel ve motor gelişmenin en hızlı olduğu dönem yaşamın ilk yılıdır. Yeni doğduğunda refleksleri dışında hemen hiçbir davranış gösteremeyen bebek ilk yılın sonunda en önemli motor yeteneklerden birisi olan yürümeyi başarır. Okul öncesi dönemde kaba motor hareketleri sağlayan kaslar ince motor hareketleri sağlayan kaslara oranla daha fazladır. Bu dönemde kız çocuklarının ince motor kaslarının gelişimi erkek çocuklarınkinden daha ileridir.

İLKÖĞRETİM DÖNEMİ İlk öğretim dönemi kendi arasında ikiye ayrılır 1. Bedensel Büyüme ve Gelişim: İlköğretimin ilk yıllarında çocukların büyümesinde gittikçe artan bir yavaşlama olmasına rağmen on yaşlarına doğru vücut biyokimyasındaki farklılaşmalara bağlı olarak özellikle kız çocuklarında ani bir boy artışı yanında, ikincil cinsiyet özelliklerinin de belirmeye başladığı görülür. Erkek çocukları 9 -10 yaşlarına kadar kızlardan biraz daha uzun ve daha iri bir bedene sahip olmalarına karşın ilk okulun son yıllarında kızlardan daha ufak bir görünüme bürünürler. 2. Devinsel Büyüme ve Gelişim: Motor yeteneklerde, okul öncesi döneme oranla her iki cinste de gelişme gözlenir. İlköğretim çocukları rahatlıkla koşar, tırmanır, paten kayma, iki tekerlekli bisiklete binme gibi beceriler bu dönemde kolaylıkla kazanılır. İlköğretimin ilk üç yılında yürüme, koşma gibi kaba motor kontrolünü gerektiren becerilerin gerçekleştirilmesinde hiçbir sorun olmamasına rağmen, özellikle erkek çocukların ince motor kasların koordinasyonunda sorunları vardır. Bu nedenle uzun süreli kalem tutma ve küçük puntolarla yazmayı gerektiren okul çalışmaları, okula karşı olumsuz bir tutum geliştirilmesine neden olabilir. İlköğretimin ikinci yarısına gelindiğinde ise ince motor kasların kontrolü büyük ölçüde başarılır.

ORTAÖĞRETİM DÖNEMİ Ortaöğretim dönemi kendi arasında üçe ayrılır. 1. Bedensel Büyüme ve Gelişim: bedensel büyüme ve gelişme bu dönemde yeniden hızlanarak, dönem sonunda yetişkinlikteki yapısına ulaşır. genç için hızlı bir gelişim sürecine girilmiştir ve çalkantılı bir dönemdir. Gençler ne yetişkin nede çocuk olarak kabul edildikleri bu geçiş dönemine uyum sağlamakta zorluk çekerler. On bir on iki ile on yada on sekiz yaşları arasını kapsayan ergenlik döneminde hormonal ve fizyolojik değişiklikler baş gösterir. cinsiyet hormonlarının üretiminin artması, erkeklerde sperm, kızlarda yumurta hücrelerinin etkin hale gelmesi, vücutta bir takım değişiklikler olmasına sebep olur. Kızlarda ergenlik dönemine girildiğinin belirtisi, adet kanamalarının görülmesidir. Erkeklerde ise ergenlik döneminin başlamasının açık bir belirtisi yoktur.

2. Devinsel Büyüme ve Gelişim: Ergenlik döneminde güçte, hızda eşgüdümlenmiş hareketlerdeki kazanımlar sayesinde genç beden gücünün hemen en yüksek noktasına ulaşır. Aynı zaman da ergenlik döneminde etkin olma isteği yönünden de en yüksek noktaya ulaşılmış olur fakat ergenliğin ortalarına ve sonlarına doğru beden eylemlerinin gelişmesin de bir gerileme görülür. Bedensel eylemlerde enerjik olma dürtüsü, ergenlik yıllarının sonuna doğru hızını kayıp eder. Olgunluk döneminin belirtileri sakinleşme, durulma eylemidir. 3. Ergenlikte Cinsel Gelişim: Cinsel gelişme yaklaşık olarak beynin tam karşıtı bir gelişme göstermektedir. Beyindeki hızlı gelişim süreci, cinsel gelişmenin en yavaş olduğu döneme rastlar. Buna karşın cinsel gelişmenin en hızlı olduğu dönemde beyin gelişmesi çok yavaşlar. On dördüncü yaşta cinsel organlar gelişmelerinin ancak yüzde yirmisini tamamlar. Cinsel gelişmenin hızlı olduğu on dört yirmi yaşları arasında cinsel organ gelişimi yüzde seksene ulaşır. Bu dönemin başlangıcında, çocuklar hem bedensel hem de cinsel gelişme yönünden hızlı bir döneme girmiş olurlar.

KAYNAKLAR EĞİTİM PSİKOLOJİSİ -- SIRRI AKBABA EĞİTİM PSİKOLOJİSİ -- BİNNUR YEŞİLYAPRAK EĞİTİM PSİKOLOJİSİ -- AYHAN AYDIN EĞİTİM PSİKOLOJİSİ -- AYTEN ULUSOY • EĞİTİM PSİKOLOJİSİ -- ALİM KAYA • GENEL PSİKOLOJİ -- FERİHA BALKIŞ BAYMUR • •