Taru Patrikainen Ruut Kielinen Tanja Seppnen Helena Lavikainen

Taru Patrikainen, Ruut Kielinen, Tanja Seppänen, Helena Lavikainen Kuntoutuksen perusteet o 0104 ST syksy 2010 TERVAVÄYLÄN KOULU

Yleistä Tervaväylän koulu on opetushallituksen alainen esi-, perus- ja lisäopetusta antava valtion erityisoppilaitos, joka palvelee pohjoista Suomea � Lohipadon ja Merikartanon yksiköt, joissa opiskelee vuosittain noin 100 oppilasta � Lohipadon yksikkö: liikuntavammaisten ja neurologisesti sairaiden lasten ja nuorten peruskoulutus sekä kuntoutus- ja asumispalvelut � Merikartanon yksikkö: kielihäiriöisten, sisäkorvaistuteoppilaiden, viittomakielisten, kuulonäkövammaisten ja huonokuuloisten opetusta �

Toimintaympäristö � Lohipadon yksikössä sisä- ja ulkotilojen esteettömyys on keskeisessä roolissa (Esim. hissien ja ovien painikkeet, väljät käytävät, soveltuvat ruokailu- ja WCtilat) � Molemmissa yksiköissä toimii oma itsenäinen oppilaskoti

Kuntoutuspalvelut koulussa Oppilaille järjestetään oppimista tukevaa kuntoutusta heidän yksilöllisten tarpeidensa mukaan � Kuntoutuksen tavoitteita toteutetaan moniammatillisella yhteistyöllä: � � Erikoislääkäri � Terveydenhoitaja � Psykologi � Puhe-, toiminta- ja fysioterapiat � � Kuntouttava arki on johtavana ajatuksena Yhteistyö kuntoutushenkilöstön ja koulun muiden työntekijäryhmien sekä kodin välillä on tiivistä

Arviointi ja HOJKS Oppilaan arvioinnin kohteena on sekä oppilaan edistyminen että hänen sosiaaliset taitonsa � Tervaväylän koulussa on käytössä seuraavia arviointikäytänteitä: � �Itsearviointi �Välitodistukset �Lukuvuositodistus �HOJKS (henkilökohtainen opetusta järjestämistä koskeva suunnitelma) �Päättötodistus �Todistus lisäopetuksesta

Arviointi ja HOJKS-seuranta � Yksittäisen oppilaan koulukäyntiin, hoitoon ja kuntoutukseen liittyvät asiat käydään läpi vähintään kerran lukuvuodessa HOJKS - palaverissa � Palaveriin osallistuvat: �vanhemmat �mahdollisesti oppilas itse �moniammatillinen työryhmä (esim. opettaja, lääkäri, psykologi)

Opetusmenetelmät Opettaja/opettajatiimi valitsee oppilailleen sopivat työtavat yksilöllisesti � Monipuoliset työtavat � �Viittomakielinen opetus �Bliss-kieli �Tukiviittomat ja viitottu puhe �Selkokieli �Tietokoneavusteinen opetus �Strukturoitu opetus �Sherborne �Montessori

Lainsäädäntö Perusopetuslaki 21. 8. 1998/628 luku 4 § 17 Erityisopetus: Oppilaalla, jolla on lieviä oppimis- tai sopeutumisvaikeuksia, on oikeus saada erityisopetusta muun opetuksen ohessa. � Jos oppilaalle ei vammaisuuden, sairauden, kehityksessä viivästymisen tai tunne-elämän häiriön taikka muun niihin verrattavan syyn vuoksi voida antaa opetusta muuten, tulee oppilas ottaa tai siirtää erityisopetukseen. -Oppilaalle tulee laatia henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma. � Ennen päätöstä, jolla oppilas otetaan tai siirretään erityisopetukseen, tulee neuvotella oppilaan huoltajan kanssa sekä, jos mahdollista, hankkia oppilaasta ja hänen oppimisedellytyksistään psykologinen tai lääketieteellinen tutkimus taikka sosiaalinen selvitys. � �

Pohdintaa kuntoutuksen merkityksestä � Koulunkäyntiin liittyviin ongelmiin on tärkeää puuttua ajoissa � Erityiskoulut mahdollistavat oppimisen myös niille, jotka tarvitsevat erityistä tukea → tasa-arvo � Kaikki erityispalvelut saman katon alla (Tervaväylän koulu)

Yhteenveto � Tervaväylän koulu: Lohipadon ja Merikartanon yksiköt � Monipuolista opetusta peruskouluikäisille erityistukea tarvitseville lapsille � Kuntoutus ja opetus yksilöllisten tarpeiden mukaan � Koulun toiminnan taustalla säädös erityisopetuksesta

Lähteet � http: //www. projektiuutiset. fi/fi/artikkelit/te rvav%C 3%A 4 yl%C 3%A 4 n-koulu � http: //www. tervavayla. fi/index. php � Kerola & Sipilä, Haastava käyttäytyminen: syitä ja muutoksen mahdollisuuksia, 2007.