Tanulselmletek Behaviorizmus Szocilis tanulselmletek Klasszikus kondicionls 1 2

Tanuláselméletek Behaviorizmus Szociális tanuláselméletek

Klasszikus kondicionálás 1. 2. 3. 4. Feltétlen inger → Feltétlen válasz Feltételes inger + feltétlen inger → feltétlen válasz Több ismétléssel: Feltételes inger + feltétlen inger → feltételes válasz + feltétlen válasz Feltételes inger → feltételes válasz

Kioltás

Generalizációdiszkrimináció

A klasszikus kondicionálás egyik legfontosabb terepe az érzelmi kondicionálás, attitüdök kialakítása

Instrumentális kondicionálás

Megerősítési tervek

A kitartás és a részleges megerősítés

Irracionális viselkedés magyarázata

Mérés és terápia n n Objektív mutatók (fiziológiai ill. magatartás) Terápia: - szisztematikus deszenzitizáció - elárasztás - averzív kondicionálás -zsetongazdálkodás

Interoceptív kondicionálás

Fóbiák

Magatartásterápia

B. F. Skinner (19041990) n n n n A belső okok hipotetikus konstrukciók – feleslegesek A genetikai magyarázatok haszontalanok Az egyedi szervezetek az általános törvényeket követik Válaszoló - operáns – viselkedés Babonás viselkedés Formálás Elsődleges – másodlagos megerősítés Averzív viselkedéskontroll: büntetés, negatív megerősítés

Filozófiai feltevések n n n n Szabadság………. . . . . Determinizmus Ésszerűség…………. Ésszerűtlenség Holizmus……………. . Elementalizmus Alkatiság……………. . Környezetiség Szubjektivitás…………………. . Objektivitás Proaktivitás…………. . Reaktivitás Homeosztázis…………………. Heterosztázis Megismerhetőség……………. . Megismerhetetlenség

Skinner: A szabadságon és méltóságon túl Az emberiség megváltása akkor kezdődhet, mikor feladtuk a fenti téves ideákat! „Az autonóm ember csak azon dolgok magyarázatául szolgál, amelyeket más eszközökkel még nem tudunk értelmezni. Léte hiányos tudásunkból adódik, és természetesen elveszti helyét, amint többet fogunk tudni a viselkedésről…. ”

John Dollard és Neal Miller (1900 -1980) (1909 -2002) n n Céljuk: a pszichoanalízis és a tanuláselméletek összeegyeztetése Alaptételeik: - örömelv helyett megerősítés - az énerő fogalma - elfojtás magyarázata - az indulatátvitel a generalizálódás speciális esete - a konfliktusterhelt viselkedés dinamikája a tanulás elveiből levezethető - a beteg gyógyulása a valóságos életben megy végbe

A konfliktus magyarázata

Szociális – kognitív tanuláselméletek n A kondicionálás további elvei: - szociális megerősítés

Szociális – kognitív tanuláselméletek n A kondicionálás további elvei: - szociális megerősítés - behelyettesítő arousal (empátia) - behelyettesítő megerősítés

Albert Bandura (1925 - ): megfigyeléses tanulás

Más az elsajátítás és más a teljesítmény

Szociális – kognitív tanuláselméletek n A kondicionálás további elvei: - szociális megerősítés - behelyettesítő arousal (empátia) - behelyettesítő megerősítés - jelentésgeneralizáció - szabálytanulás - elvárások

Elvárások n n n Következményekre vonatkozó elvárások (Mischel) Kontrollhely elvárások (Rotter) Énhatékonyságra vonatkozó elvárások (Bandura)

Modellkövetés és nemi szerep n n Explicit szabályok Megfigyeléses tanulás valódi és szimbolikus modellek

Agresszív modell a médiában

Az önkontroll funkciók tanuláselméleti megközelítése n n A pozitív önkontroll funkciókat (proszociális magatartás: késleltetés, jutalmazás önszabályozása, kitartás) jutalommal tanuljuk A negatív önkontroll funkciókat (lelkiismeret: kísértésnek való ellenállás, deviáns magatartást követő önbüntetés, jóvátétel stb. ) büntetéssel tanuljuk

A büntetés időzítésének hatása n n Azonnali, kisebb és nagyobb késleltetéssel kapott büntetés (Solomon és mtsai 1968) Kognitív tényezők hatása: alacsony információtartalomnál a korai erős, magas információtartalomnál a késleltetett enyhe büntetés hatásosabb

A kognitív-szociális tanuláselméletek a viselkedészavarokról n n n Behelyettesítő tanulás szerepe Elvárások szerepe (tanult tehetetlenség) Készséghiány

Terápia n n n Hatékonyságelvárások módosítása Modellkövetés Öninstrukciók