Tantangan Globalisasi tantangan utama era globalisasi adalah daya

Tantangan Globalisasi tantangan utama era globalisasi adalah daya saing dan keunggulan yang kompetitif di semua sektor industri dan jasa yang muaranya adalah mengandalkan kemampuan SDM Teknologi dan Manajemen. Dari ketiga hal tersebut kemampuan SDM sangat menentukan

Posisi Pendidikan Mempunyai Posisi Strategis dlm Pengembangan SDM

Bagaimana dg kondisi SDM & Pendidik Kita. . ?

Indonesia’s achievements on education lag behind other countries both in terms of access and quality. Figure …. Performance on education 120 100 80 60 40 20 0 Hong Kong at Level 2 at Level 3 Indonesia Australia at Level 1 Thailand Korea Japan -20 -40 Below Level 1 Sumber: The World Bank 2005 at Level 4 at Level 5

Human Development Index in ASEAN + 3 Countries (2006) COUNTRY Life Expectancy at birth (years) Japan 82. 2 Singapore 78. 9 Korea Rep. Of. Adult Literacy Rate (% ages 15 and older) Gross enrolment ratio (%) GDP per Capita (PPP US$) Rank 85 29, 251 7 92. 5 87 28, 077 25 77. 3 98. 0 95 20, 499 26 Brunei Darussalam 76. 6 92. 7 77 19, 210 34 Malaysia 73. 4 88. 7 73 10, 276 61 Thailand 70. 3 92. 6 74 8, 090 74 China 71. 9 90. 9 70 5, 896 81 Philippines 70. 7 92. 6 82 4, 614 84 Indonesia 67. 2 90. 4 68 3, 609 108 Vietnam 70. 8 90. 3 63 2, 745 109 Cambodia 56. 5 73. 6 60 2, 423 129 Myanmar 60. 5 89. 9 49 1, 027 130 Source: UNDP - Human Development Report 2006

RANGKING INDONESIA BERDASARKAN HDI DIBANDINGKAN BEBERAPA NEGARA TAHUN 1995 -2006 TAHUN NEGARA 1995 2000 2003 2004 2005 2006 Thailand 58 76 74 76 73 74 Malaysia 59 61 58 59 61 61 Philipina 100 77 85 83 84 84 Indonesia 104 109 112 111 110 108 Cina 111 99 104 94 85 81 Vietnam 120 108 109 112 108 109 Sumber: UNDP (1995, 2000, 2003, 2004, 2005 dan 2006

Guru Menurut Tingkat Pendidikan dan Status Kepegawaian

Guru Menurut Ijazah Tertinggi Tahun 2005/2006 Ditjen PMPTK 2007

GURU GOLONGAN IV-A KESULITAN NAIK PANGKAT

UNTUK DIRENUNGKAN n BANGSA DAN NEGARA YANG MAJU ADALAH BANGSA YANG MEMILIKI SISTEM PENDIDIKAN YANG BERKUALITAS. n Pendidikan yang berkualitas hanya akan tumbuh dari adanya guru yang berkualitas dan sejahtera

KA BIM B 10 RY IN. 0 A I GA 00 LM N GU IA RU H PENINGKATAN PROFESIONALITAS GURU SECARA BERKELANJUTAN (CONTINOUS PROFESIONAL DEVELOPMENT) n tia i l ne kan e P da Tin elas K KAB / KOTA PROPINSI BOS & BOMM 2. 783. 321 GURU 258. 047 SEKOLAH 6 x 441 3 x 441 1 x 441 MGMP SMP MGMP SMA MGMP SMK MGMP SLB Asosiasi Guru Asosiasi KEPSEK 3 x 441 MKKS 1 x 441 MKPS Asosiasi Pengawas Forum Ilmiah 30 LPMP 13 LPTK Negeri, 19 FKIP Univ. Negeri 234 LPTK Swasta 12 PPPG Forum Ilmiah Block. Grant

KERANGKA PIKIR PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN Legislatif Pemda Pemerintah Pusat School Climate Komite Sekolah INFRASTRUKTUR PENGETAHUAN Peran Guru SISWA MANAJEMEN SEKOLAH DAN GOVERNANCE Peran Kepala Sekolah SUMBER DAYA MANUSIA DAN FISIK Guru Kepala Sekolah, Tenaga kependidikan lainnya Source: EFA Global Monitoring Report 2005

PERAN UTAMA PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN DALAM PROSES PENINGKATAN MUTU LINGKUNGAN FISIK SEKOLAH BU IN DA TE Y RN A K AL EP OR EM GA IMP NI IN SA AN SI , D SE AN KO LA H N NA KURIKULUM DAN PEDOMAN PEMBUKTIANNYA (UJIAN) E SM UK I AN AS H K M ME TER OLA N , K DA TAS SE S E ILI LA S O TAB ELO R K P N U TA K A TA EFEKTIVITAS BELAJARMENGAJAR MI A NJ N E A P N IDIK A NG END U P K DU UTU HUBUNGAN KERJASAMA M DENGAN ORANG TUA DAN MASYARAKAT PE PE PE ME NG LAT NU EM IH HA BA AN, N K NG DA EB UT AN N D U PR K UH OF UN AN ES GA , IG N TINGKAT KEHADRIAN DAN UR MOTIVASI SISWA U Source: The World Bank 2005

Kompetensi guru meliputi: kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi. n Kompetensi guru bersifat holistik. n Kompetensi (Pasal 4)

n Kompetensi (Pasal 4) Kompetensi pedagogik sekurangnya meliputi: Ø pemahaman wawasan atau landasan kependidikan; Ø pemahaman terhadap peserta didik; Ø pengembangan kurikulum/silabus; Ø perancangan pembelajaran; Ø pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis; Ø pemanfaatan teknologi pembelajaran; Ø evaluasi hasil belajar; dan Ø pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.

n Kompetensi (Pasal 4) Kompetensi kepribadian sekurang-kurangnya mencakup kepribadian yang: mantap; stabil; dewasa; arif dan bijaksana; berwibawa; berakhlak mulia; menjadi teladan bagi peserta didik dan masyarakat; Ø secara obyektif mengevaluasi kinerja sendiri; dan Ø mengembangkan diri secara mandiri dan berkelanjutan. Ø Ø Ø Ø

n Kompetensi (Pasal 4) Kompetensi sosial sekurangnya meliputi kompetensi untuk: Ø berkomunikasi lisan, tulisan, dan/atau isyarat; Ø menggunakan teknologi komunikasi dan informasi secara fungsional; Ø bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orangtua/wali peserta didik; dan Ø bergaul secara santun dengan masyarakat sekitar.

Renungan bagi Pendidik Hindari ……. Penyakit……. . : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Tipes = Tidak punya selera Mual = Mutu amat lemah Kudis = Kurang disiplin Asma = Asal masuk kelas Kusta = Kurang strategi TBC = Tidak bisa komputer Kram = Kurang trampil Asam Urat= Asal sampaikan materi ukurang akurat Lesu = Lemah sumber Diare = Di kelas anak-anak remehkan Ginjal = Gajinya Nihil jarang aktif dan lambat Kanker = Kantong kering