Tampereen yliopisto Ammattikasvatuksen tutkimus ja koulutuskeskus Paula Kyr

  • Slides: 16
Download presentation
Tampereen yliopisto Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus Paula Kyrö

Tampereen yliopisto Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus Paula Kyrö

Sisältö 1. Miksi yrittäjyyskasvatusta 2. 3. 4. 5. Mitä se on Mikä on nykytilanne

Sisältö 1. Miksi yrittäjyyskasvatusta 2. 3. 4. 5. Mitä se on Mikä on nykytilanne e. Norssi ja yrittäjyyskasvatus Mitä odotuksia tulevaisuudelle

Miksi yrittäjyyskasvatus on tärkeää? v Yksi nopeimmin kasvavista aihealueista yliopistoissa Pohjois-Amerikassa ja Euroopassa v

Miksi yrittäjyyskasvatus on tärkeää? v Yksi nopeimmin kasvavista aihealueista yliopistoissa Pohjois-Amerikassa ja Euroopassa v Suomi sitoutunut kaikilla koulutuksen tasoilla yrittäjyyskasvatuksen opetukseen (Euroopan Komissio 2002) Yrittäjyyden politiikka ohjelma määrittelee kansalliset raamit v Vain noin 10 -15%: a tutkinnoista sisältää jossain muodossa yrittäjyyttä

Yrittäjyyskasvatus v Nuori ilmiö kasvatustieteessä (1990 -luku) v Kehittynyt pääosin liiketalouden piirissä ja yrittäjyyden

Yrittäjyyskasvatus v Nuori ilmiö kasvatustieteessä (1990 -luku) v Kehittynyt pääosin liiketalouden piirissä ja yrittäjyyden teorioissa (alle 30 vuotta) angloamerikkalaisista lähtökohdista, mutta Paradigman muutos, liittyy kasvatustieteeseen ja yrittäjyystutkimukseen: v Uusi monialaisista lähtökohdista esiin noussut eurooppalainen traditio v Painopiste yrittäjyyden käsitteellistämisessä, dynamiikassa ja menetelmissä

Mitä yrittäjyys on Yrittäjämäinen toiminnan luonne: v Oikeus vapaassa ja avoimessa ympäristössä v ansaita

Mitä yrittäjyys on Yrittäjämäinen toiminnan luonne: v Oikeus vapaassa ja avoimessa ympäristössä v ansaita elantonsa uusia asioita yhdistämällä (innovoivuus, luovuus, venture creation), v mahdollisuuksia havainnoimalla (opportunity recognition) ja v kantamalla siihen toimintaan liittyvät riskit Kansalaisen metavalmius oman elämän hallintaan ja hyvän elämän luomiseen

Yrittäjyyden olemus muodostaa pohjan yrittäjämäiselle pedagogiikalle: Elämä ja tieto syntyy toiminnan kautta 1. Ihminen/oppija

Yrittäjyyden olemus muodostaa pohjan yrittäjämäiselle pedagogiikalle: Elämä ja tieto syntyy toiminnan kautta 1. Ihminen/oppija on toimija 2. Oppijalla on kokonaisvaltainen suhde maailmaan 3. Oppijalla on kokonaisvaltainen suhde ihmiseen, itseensä ja muihin toimijoihin Millainen toimija/ihminen on: • • • Ainutlaatuinen Vapaa Uusia asioita oivaltava ja niille utelias ja uskalias (riskinotto) Vastuullinen, kykenevä kantamaan vastuun itsestään, toimiensa seurauksista ja elannostaan Uutta luova (innovatiivinen)

Yrittäjyyskasvatus ammattikasvatuksen kentässä

Yrittäjyyskasvatus ammattikasvatuksen kentässä

Yrittäjyyskasvatuksen muodot ja ulottuvuudet

Yrittäjyyskasvatuksen muodot ja ulottuvuudet

Nykytila

Nykytila

Tällä hetkellä: • haetaan ja kokeillaan erilaisia pedagogisia toteutusmalleja • vahvistetaan dynaamisten oppimisprosessien tutkimusta,

Tällä hetkellä: • haetaan ja kokeillaan erilaisia pedagogisia toteutusmalleja • vahvistetaan dynaamisten oppimisprosessien tutkimusta, • kehitetään yhteisiä kansainvälisiä toteutusmalleja sekä • luodaan tukiprosesseja opetuksen kehittämisille.

Opetus Suomessa Politiikkaohjelman edellyttämän opetustarjonnan kautta. • Opettajien koulutuksessa perustiedot yrittäjyydestä liitetään kaikkien peruskoulutuksessa

Opetus Suomessa Politiikkaohjelman edellyttämän opetustarjonnan kautta. • Opettajien koulutuksessa perustiedot yrittäjyydestä liitetään kaikkien peruskoulutuksessa olevien koulutuksen yhteyteen • 15 ov: n opintokokonaisuus yliopistojen kasvatustieteellisten tiedekuntien ja niiden opettajankoulutuslaitosten käyttöön osaksi valinnaisten opintojen tarjontaa • Täydennyskoulutusta tarjotaan opettajankoulutuslaitosten ja harjoittelukoulujen opettajankouluttajille • Tutkimusta vahvistetaan Naisyrittäjyyden työryhmän loppuraportti : tasa-arvoisen kehityksen yhtenä ydinkysymyksenä.

e. Norssi ja yrittäjyyskasvatus • opettajia kokoava ja tiedottava porttaali • läheinen yhteys valtakunnalliseen

e. Norssi ja yrittäjyyskasvatus • opettajia kokoava ja tiedottava porttaali • läheinen yhteys valtakunnalliseen kehitystyöhön • tulevaisuuden tapa koota ja palvella erillisiä ilmiöitä, teemoja ja kiinnostuksen kohteita

Opetustarjonta • Kajaanissa, Helsingissä, Joensuussa sekä Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskuksessa Hämeenlinnassa on 15 ov:

Opetustarjonta • Kajaanissa, Helsingissä, Joensuussa sekä Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskuksessa Hämeenlinnassa on 15 ov: ta (25 op). • Lapin yliopisto hyväksynyt 25 op yrittäjyyskasvatuksen opintokokonaisuuden. • Lappeenrannassa on käynnissä yrittäjyyskasvatuksen 15 ov: n hankeperusteinen peruskouluissa jo toimiville opettajille, • Rauma kehittää omaa opintokokonaisuuttaan, josta 10 ov: a on hyväksytty tiedekunnassa. • Lapissa ja Lappeenranta: Ak. Tkk: n kehittämää moduliperusteinen kokonaisuus • Ak. Tkk 35 op: n syventävien tasoinen kokonaisuus ja jatkoopintoryhmä. • 3 op, miten yrittäjyyskasvatus näyttäytyy harjoittelussa

v Keskittää yrittäjyyskasvatuksen tutkimusta, opetusta ja asiantuntijuutta Hämeenlinnaan ja toimia muiden korkeakoulujen ja sidosryhmien

v Keskittää yrittäjyyskasvatuksen tutkimusta, opetusta ja asiantuntijuutta Hämeenlinnaan ja toimia muiden korkeakoulujen ja sidosryhmien prosessien tukijana v Luoda monitieteinen yhteistyöverkosto kotimaisten ja kansainvälisten yliopistojen kanssa www. uta. fi/entrenet - tutustu, vapaasti linkitettävissä oppimisympäristö: www. entrenet. fi

Missio Yrittäjämäisen oppimisen dynamiikan tutkimus ja opetus Yrittäjyys- kasvatuksen kansainvälisesti korkeatasoisten kokoelmien keskitetty saatavuus

Missio Yrittäjämäisen oppimisen dynamiikan tutkimus ja opetus Yrittäjyys- kasvatuksen kansainvälisesti korkeatasoisten kokoelmien keskitetty saatavuus Fyysinen ja virtuaalinen toimija-, tutkimus- ja oppimisverkosto Ytimenä kansainvälisesti kilpailukykyisen tutkimuksen tuottaminen ja kansallisen asiantuntijuuden kehittäminen osana alueellista osaamiskeskittymästrategiaa