Tampereen seudun S 2 opettajat ry Kaunokirjallisuus lukupiirit

Tampereen seudun S 2 -opettajat ry. Kaunokirjallisuus, lukupiirit ja kirjastotyö kielen oppimisen tukena Mervi Kastari ja Jarna Hara Valokuvat: Jarna Hara

Tampereen seudun S 2 -opettajat ry. Jarna Hara Kirjastonhoitaja, S 2 -opettajan pätevyys, äidinkielen ja kirjallisuuden opettajan pätevyys, hallituksen jäsen Mervi Kastari S 2 -opettaja, äidinkielen ja kirjallisuuden opettaja, väitöskirjatutkija, pj. 2018

Kaunokirjallisuus, lukupiirit ja kirjastotyö kielen oppimisen tukena Puheenvuoron kulku: - Mervin tutkimus-sana: lukupiirit ja kotoutumiskoulutus - Käyntiin polkaistu yhteistyö vapaassa sivistystyössä - Jarnan kirjasto-sana: kirjaston tuki suomen opetukselle

Mervin tutkimus: Kaunokirjallisuus aikuisten kotoutumiskoulutuksessa - vaikea löytää - 3 lukupiiriä 2 oppilaitoksessa - Ennakkoluulot oppilaitoksissa (kielen ja kirjallisuuden erottaminen) - Kommunikatiivinen aikakausi kielenopetuksessa → Suomessa ymmärretty kapeasti arkipuheeksi - ”Lukeminen olisi kyllä hyvä, mutta se ei kuulu kielenopetukseen”, ”Lukeminen on hyvä, mutta se kuuluu vapaa-aikaan. ” → Ei tarjota tukea kaunokirjallisuuden lukemiseen v Voisiko kirjasto tarjota tukea?

- Mistä kirjoja koko porukalle? Entä sopivia kirjoja? v Auttaisiko, jos kirjastot tulisivat oppilaitoksiin? Voisivatko kirjastot tehdä EVK: n tasoluokituksiin sovitettua vinkkausta? - Ennakkoluulot oppijoilla itsellään (en ehkä osaa, kielitaitoni ei ehkä riitä) v Lukemiseen tarvitaan alkusysäys, tukea ja oikeantasoista luettavaa > kirjastosta? - Koto-koulutuksen tavoitetaso B 1 -> ei riitä työelämään eikä opiskeluun, kielenoppimisen jatkuttava koto-koulutuksen jälkeenkin - Lukuharrastuksella tässä olennainen osa

Jarna tuli Mervin kurssille – mitä tapahtui ja mitä opimme? - Tampereen seudun työväenopiston kotoutumiskurssi Mitä tapahtui? Opimme: Jarna: Muumi-kirja oli aikuisista hieno kokemus. Mervi: Kirjastoon voi mennä. -> hyvä Nokian kirjasto ja Sampolan kirjasto!

Sana Jarnalle: mitä kirjasto tarjoaa suomen oppimisen tueksi? 1) Aineistoja (esim. kaunokirjallisuutta, tietokirjallisuutta, selkokirjoja, eaineistoja, äänikirjoja, musiikkia, lautapelejä) * kaikenlaisille oppijoille * ilmaiseksi 2) Asiantuntemusta (kirjastonkäytön opetus, palveluiden esittely, aineistojen ja sisältöjen vinkkaus jne. ) -> nämä taidot puuttuvat pääosalta opettajista 3) Tiloja ryhmien käyttöön (esim. lukupiireille, esityksille, näyttelyille) -> Kirjaston työntekijöille näiden olemassaolo itsestään selvää, mutta ei välttämättä suomen opettajille tai suomen oppijoille.

Mitä pitäisi tehdä? Kirjastot: Ottakaa yhteyttä kotoutumiskoulutuksien yms. järjestäjiin ja kutsukaa itsenne oppilaitoksiin kertomaan lukemisesta, kirjoista ja kirjastosta sekä kutsukaa opintoryhmiä kirjastoon -> ehkä saatte uusia, innostuneita asiakkaita. * Olisiko kirjasto mahdollista saada mukaan aikuisten maahanmuuttajien opetukseen? Vrt. kouluyhteistyö perusopetuksen kanssa Opettajat: ottakaa rohkeasti yhteyttä kirjastoon ja kertokaa ryhmänne tarpeista. -> Kirjastoissa ollaan yleensä hyvin auttavaisia ja avoimia erilaisille ehdotuksille ja uusillekin ideoille -> ehkä kirjasto pystyisi helpottamaan hieman lukutaidon opettamista

Kiitos! Mervi Kastari Jarna Hara mervi. kastari@gmail. com jarnah@suomi 24. fi