Taller Dominio Lector Consejo de Profesores Colegio Caro

Taller Dominio Lector Consejo de Profesores Colegio Caro Junio 2008 T. Marchant

Temas a abordar • Resultados 2008 Dominio Lector – – – Resultados Fundación Belén Educa Resultados Noviembre C. Caro Evolución de resultados colegio 2008 (Abril-Julio-Nov. ) Mirada histórica colegio 2007 -2008 Metas Dominio Lector • Resultados SIMCE 2008 Lenguaje en 4°EGB y II°M • Por qué leer bien es tan difícil • Cómo desarrollar la fluidez lectora

Resultados 2008 Dominio Lector

Lectura • Dos aspectos clave de desarrollar y evaluar: – Dominio Lector – Comprensión de Lectura Silenciosa • La evaluación del Dominio Lector permite determinar el nivel de competencia lectora en que se encuentra un alumno, un curso o un colegio. Saber cuan bien decodifica (Calidad de Lectura Oral) y cuánto demora en hacerlo (Velocidad de Lectura Oral). • La evaluación de Comprensión Lectora permite saber cuánto captan los alumnos del contenido de los textos. • Ambas evaluaciones son complementarias y muy importantes en términos de acción (diseño de estrategias remediales y de desarrollo de potencialidades de los alumnos).

Resultados Dominio Lector 2008 • Análisis de los resultados de Calidad de Lectura Oral (CLO) por nivel (1°básico a II°M) – Porcentaje de alumnos bajo lo esperado • Análisis de los resultados de Velocidad de Lectura Oral (VLO) por nivel (2°básico a II°M) – N° palabras por minuto que leen los alumnos – Categoría que alcanzan en VLO

Parámetros de evaluación de Calidad de Lectura Oral (CLO) CRITERIOS DE LOGRO Fundar EN CALIDAD DE LECTURA ORAL 2º A 8º BASICO (INICIO DEL AÑO ESCOLAR) Curso Categoria 2º n No Lectores Lectura Silábica Lectura Palabra Lectura Unidades Cortas Lectura Fluida 3º % n 4º % n 5º % n 6º % n 7º % n 8º % n %

Parámetros de evaluación de Velocidad de Lectura Oral (VLO) 1° básico 2° básico 3° básico 4° básico 5° básico 6° básico 7° básico 8° básico < 21 < 42 < 63 < 84 < 103 < 124 < 145 < 155 Lenta 21 – 28 42 – 53 63 – 75 84 – 96 103 – 119 124 – 142 145 – 161 155 – 171 Mediana Lenta 29 – 37 54 – 63 76 – 87 97 – 110 120 – 135 143 – 160 162 – 177 172 – 187 Mediana Rápida 38 – 46 64 – 73 88 – 99 111 – 124 136 – 149 161 – 177 178 – 193 188 – 203 Rápida 47 – 55 74 – 83 100 – 111 125 – 139 150 – 167 178 – 195 194 – 209 204 – 219 Muy Rápida 56 84 112 140 168 196 210 220 Tipos de Lectura Fuera de rango

Tabla resumen resultados FBE de calidad y velocidad lectora por nivel. Noviembre 2008 con rango de dispersión entre colegios. RESULTADOS FBE NOVIEMBRE-2008 Nivel * VELOCIDAD (VLO) CALIDAD (CLO) Alumnos bajo lo esperado FBE Prom VLO (ppm) Rango de dispersión de colegios FBE (en pp/m) (%) Rango de dispersión de colegios FBE (en %) 1º 11 (2– 25) Muy Rápida 56 (36 – 77) 2º 11 (0– 21) Rápida 79 (69 – 95) 3º 24 (16– 32) Mediana Rápida 93 (78 - 114) 4º 13 (3– 22) Mediana Lenta 107 (96 – 117) 5º 10 (3– 22) Mediana Lenta 127 (111 – 153) 6º 57 (43 -83) Lenta 136 (126 – 146) 7º 35 (14– 55) Lenta 156 (125 – 146) 8º 30 (2– 48) Mediana lenta 177 (158 – 218) Iº 28 (14 – 48) Mediana lenta 174 (141 – 246) IIº 26 (5 – 60) Mediana lenta 177 (150 – 250) Categoría VLO: Velocidad Lectura Oral

Resultados CLO-VLO C. Caro Nov. 2008 CALIDAD (CLO) Alumnos bajo lo esperado (%) Nivel VELOCIDAD (VLO) Categoría VLO Límite Fuera de Rango VLO Prom VLO (ppm) 1º 25 Mediana Lenta 36 21 2º 7 Mediana rápida 69 42 3º 30 Mediana Lenta 88 63 4º 12 Mediana Lenta 108 84 ¿ 5º 6 Lenta 111 103 * * 6º 58 Lenta 126 124 7º 35 Lenta 153 145 8º 28 Lenta 171 155 Iº 39 Lenta 170 155 IIº 12 Lenta 168 155 ¿ ¿ ¿

Criterios para analizar los Resultados de Calidad de Lectura Oral (CLO) • Bien (B): 0 a 19% de los alumnos del nivel están bajo lo esperado en CLO • Regular (R): 20 a 39% de los alumnos del nivel están bajo lo esperado en CLO • Mal (M): 40% o más de los alumnos del nivel están bajo lo esperado en CLO

Criterios para analizar los Resultados de Velocidad de Lectura Oral (VLO) • Bien(B): Velocidad Mediana Rápida o Rápida • Regular (R): Velocidad Mediana Lenta • Mal (M): Velocidad Lenta o Velocidad Fuera de Rango

Calidad y Velocidad de Lectura Oral. Resultados Noviembre 2008 Colegio Caro 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º Iº CLO R B B M R R R VLO B B R R M (L) M (L) CLO B Bien (0 a 19% de alumnos Bajo lo esperado) R Regular (20% a 39% de alumnos Bajo lo esperado) M Mal (40% o más de alumnos Bajo lo esperado) IIº M (L) VLO B Velocidad Adecuada R Velocidad Mediana Lenta M Velocidad Lenta (L) o Fuera de Rango (FR)

Evolución de calidad lectora por nivel durante el año 2008

Evolución de velocidad lectora por nivel C. Caro 2008 Velocidad Lectora en palabras por minuto 2008 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º I II ABRIL - 35 66 101 102 118 133 149 155 169 JUNIO - 50 73 104 95 110 156 168 151 162 NOVIEMBRE - 69 88 108 111 126 153 171 170 168 8º I II Velocidad lectora por categorías 2008 1º 3º 4º 5º 6º 7º FR Lenta Med. L. FR FR Lenta JUNIO Lenta Med. L. FR FR Lenta NOVIEMBRE Med. R. Med. L. Lenta Lenta ABRIL - 2º

Calidad y Velocidad de Lectura Oral. C. Caro. Resultados comparativos 2007 -2008. 1º CLO VLO 2° - 3° + + + CLO + Avance de 5% a 9% - Retroceso de 5% a 9% ++ Avance de 10% o más -- Retroceso de 10% o más 4° - 5° + 6° + 7° - 8° - I° II° - + VLO + Avance de 1 categoría en VLO ++ Avance de más de 1 cat. en VLO -Retroceso de 1 categoría en VLO --Retroceso de más de 1 cat. en VLO ++

Síntesis Resultados Colegio Caro – En CLO aparece como un colegio con bajos resultados. Tiene 6/10 niveles con más del 20% de los alumnos bajo lo esperado (5 Regulares (1º, 3º 7º, 8º, Iº) y 1 Mal (6°)). – En CLO mejora en 4 niveles (2º, 4º, 5º y IIº) y empeora en cinco (1º, 3º, 6º, 7º, Iº). – En CLO aparece entre los colegios que mejora en CLO (4/10 niveles) y que empeora (5/10 niveles). – En VLO aparece como un colegio con bajos resultados. Tiene 7/9 niveles bajo lo esperado en VLO (1 en VLO Mediana Lenta (4º) y 6 en Velocidad Lenta (5º, 6º, 7º, 8º, Iº, IIº)) – En VLO mejora en dos niveles (2º y 4º).

Metas Dominio Lector Metas Primer Semestre Nivel CLO VLO (PPM) Silábico 38 1º Pal. a Pal. 64 2º U. Cortas 88 3º U. Cortas 111 4º U. Cortas 136 5º Fluidez 6º 161 Fluidez 7º 182 8º y EM Fluidez 203 Metas Segundo Semestre Nivel CLO VLO(PPM) Pal. a Pal. 64 1º U. Cortas 88 2º U. Cortas 111 3º U. Cortas 136 4º Fluidez 5º 161 Fluidez 6º 182 Fluidez 7º 203 8º y EM Fluidez 203

Resultados SIMCE Lenguaje 2008

Resultados SIMCE 2008 4º básico Lenguaje C. Caro • FBE en promedio: sobre el promedio nacional (262 vs 260 puntos). • 4/8 colegios rinden sobre el promedio nacional (Silva, Oviedo, Crescente, Vicuña) • Colegio Caro: 255 puntos • Alza significativa 2007 -2008 (+13) • Significativamente sobre el promedio de sus similares (según NSE)(+13) • Mayor porcentaje de alumnos en Nivel Inicial que el promedio nacional (43% vs. 35%). Menor porcentaje que su NSE (43% vs. 48%). • Disminuye el porcentaje de alumnos en Nivel Inicial (52% a 43%) • Menor porcentaje de alumnos en nivel Avanzado que el promedio nacional (34% vs 38%). Mayor porcentaje que su NSE (34% vs. 24%) • Aumenta el porcentaje de alumnos en Nivel Avanzado (28% a 34%) • Mejora su posición entre 100 establecimientos similares entre 2008 y 2007 (lugar 31 vs 41)

Resultados SIMCE 2008 IIº Medio Lenguaje • FBE en promedio: sobre el promedio nacional (257 vs 255 puntos). • 4/7 colegios rinden sobre el promedio nacional (Silva, Oviedo, Crescente, Vicuña). • Colegio Caro: 248 puntos. • Alza significativa 2006 -2008 (+21) • Significativamente sobre el promedio de sus similares (según NSE)(+9) • Mejora su posición entre 100 establecimientos similares entre 2008 y 2006 (lugar 28 vs 71)

¿Por qué es tan difícil leer bien ?

¿Por qué es tan difícil leer bien? Para aprender a leer el niño tiene que dominar diferentes niveles de complejidad lectora: – Reconocer y leer las letras del alfabeto en sus cuatro formas gráficas – Leer sílabas, palabras y oraciones de distinto nivel de complejidad – Leer comprensivamente textos, narraciones, poesías, adivinanzas, canciones, etc.

Niveles de complejidad lectora Nivel Tipo de complejidad Ejemplos Nivel 1 Sílaba directa Combinación vocal-consonante-vocal Sílaba compleja Sílaba indirecta Nivel 1 (silaba sola) me, misa, tomate eso, amaso, alego parte, pasto, pinto al, es Nivel 2 Sílaba indirecta Nivel 2 (en palabras) Sílaba con diptongo nivel simple Sílaba con diptongo nivel complejo Sílaba con fonograma nivel simple antena, actor, isla piano, sueño, tiene duermo, siento, tiesto fruta, clavel, trabajo Nivel 3 Sílaba con diptongo nivel complejo Sílaba con fonograma nivel complejo Sílaba con diptongo y fonograma (nivel simple y complejo) duermo, siesta, fiesta pronto, fresco, prendedor prueba, prieta, cruel, triunfo

Cómo desarrollar la Fluidez Lectora

Desarrollo de la Fluidez Lectora Tres aspectos deben desarrollarse simultáneamente: • La práctica de la lectura silenciosa • Perfeccionar las destrezas de reconocimiento rápido de palabras • Desarrollar las destrezas de lectura oral

Práctica de la lectura silenciosa • Es importante planificar un tiempo en la escuela y en el hogar que permita a los niños practicar la lectura como una actividad placentera. • ¿Qué hacemos en FBE? – Hora de Biblioteca – Plan Lector

Perfeccionamiento de las destrezas de reconocimiento rápido de palabras • En los primeros cursos el niño debe ser capaz de reconocer palabras simples a primera vista. Posteriormente debe realizar un reconocimiento rápido de las palabras desconocidas y más complejas que se incorporan a su vocabulario. • Las técnicas de reconocimiento de palabras que el niño debe desarrollar son: » » » Ampliación de vocabulario visual Dominio de niveles de lectura más complejos Dominio de letras de doble sonido (c, g, r) Análisis fónico Análisis estructural • ¿Qué hacemos en FBE para lograrlo? La rutina de Lenguaje. El listado de palabras semanales por subsector.

Desarrollar las destrezas de lectura oral • Es importante que los alumnos tengan un buen modelo de lectura en voz alta con clara articulación, entonación y expresión. Esta debe favorecer la capacidad de escuchar activamente. • Existen una serie de técnicas que ayudan a mejorar la lectura oral y, por lo tanto, mejoran también el nivel de comprensión. Algunas de estas técnicas son: – – Lectura oral simultánea Lectura eco Lectura con apoyo Lecturas repetidas • ¿Dónde hacemos que los alumnos practiquen esta destreza? – En la rutina de Lenguaje – Cuando les leemos a los alumnos en voz alta.

¿Qué apoyos tenemos en Biblioteca para poder profundizar en el tema? • Cómo desarrollar el lenguaje oral y escrito. Manual para Kinder a Cuarto Básico. Editorial Universitaria (Marchant, T. y Tarky I. ) • Taller de Lenguaje 2. Un programa integrado de desarrollo de las competencias lingúisticas y comunicativas de los alumnos de 5º a 8º básico. Editorial Santillana (Condemarín M. y Medina A. ) • Fichas de lectura y producción de textos. Editorial Santillana (Condemarín, M. , Galdames, V. y Medina, A. )