TALLER DE VINCULACION EDUC FISICA PREESCOLAR DIFERENTES PROGRAMAS

TALLER DE VINCULACION EDUC. FISICA PREESCOLAR

DIFERENTES PROGRAMAS DE EDUCACION FISICA El Militar 1940: Caracterizado por la rigidez del trabajo docente. Las marchas y evoluciones eran contenido relevante. El Deportivo 1960: Basó el proceso enseñanza -aprendizaje en fundamentos deportivos. Su aplicación fue selectiva de talento deportivo. ENFOQUE DE E. F. Educación Física en competencias 2006: la competencia motríz como base para el aprendizaje motor. La Educación Física desarrolla siguientes competencias : ü Integración de la corporeidad. üExpresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos. üDominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas. Motriz de Integración Dinámica 1993: Establece términos como fases sensibles y da prioridad a los sistemas energéticos como base para la dosificación de ejercicios. Posibilita al alumno para participar integralmente de toda situación motriz. El Psicomotriz 1974: Se resaltó una relación indisoluble entre el desarrollo psíquico y motor. Se basó en el conocimiento de técnicas psicomotrices y deportivas. El Orgánico Funcional 1988: Programación por objetivos. Consideró a las habilidades motrices como su contenido general. Estableció el trabajo coordinado entre órganos, aparatos y sistemas

DEFINICION DE EDUCACION FISICA La educación física, dentro de la educación básica, contribuye al desarrollo integral de los educandos por medio de la corporeidad. Cuando un niño o un adolescente se mueven, actúan como un ser total, es decir, manifiestan su unidad corporal, conformada por conocimientos, afectos, motivaciones, actitudes, valores, y por una herencia familiar y cultural.

LA EDUCACION FISICA SE CARACTERIZA POR SU: �COMPLEJIDAD. -PONER MAS ATENCION A LOS SUJETOS QUE APRENDEN. �DIVERSIDAD. -SER SENSIBLE PARA ATENDER DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y CULTURALES DE LOS ALUMNOS. �MASIFICACION. -QUE TODOS LOS ALUMNOS ADQUIERAN APRENDIZAJES A TRAVES DE LA ACTIVIDAD CORPORAL Y MOTRIZ.

AMBITOS DE INTERVENCION EN LA EDUCACION FISICA POR COMPETENCIAS �COMPETENCIA MOTRIZ. -APRECIAR LA IMPORTANCIA DEL EJERCICIO FISICO �LUDO Y SOCIO-MOTRICIDAD. -CONVIVENCIA CON LOS DEMAS. �PROMOCION DE LA SALUD. -PRACTICAS SALUDABLES DE VIDA.

P. E. F. SE INTEGRA CON: LINEAS DE REORIENTACION 1. -LA CORPOREIDAD COMO BASE DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACION FISICA 2. -LA EDIFICACION DE LA COMPETENCIA MOTRIZ 3. -EL JUEGO MOTRIZ COMO MEDIO DIDACTICO DE LA EDUCACION FISICA 4. -LA DIFERENCIACION ENTRE EDUCACION FISICA Y DEPORTE 5. -LA ORIENTACION DINAMICA DE LA INICIACION DEPORTIVA 6. -PROMOCION Y CUIDADO DE LA SALUD

PROPÓSITOS GENERALES DEL PROGRAMA PRIMER PROPOSITO: DESARROLLE SUS CAPACIDADES PARA EXPRESARSE Y COMUNICARSE PLANTEAMIENTO DESARROLLE SUS CAPACIDADES PARA EXPRESARSE Y COMUNICARSE DOCENTE PROPICIE EL INCREMENTO DE LA CAPACIDAD COMUNICATIVA ATRAVEZ DE LAS COMPETENCIAS COGNITIVAS MOTRICES ALUMNO ALCANCES FUERA DE LA ESCUELA REFLEXIONE DISCUTA ANALICE SUS PROPIAS ACCIONES MEJORAR LA RELACION EN SU ETORNO SOCIO CULTURAL

SEGUNDO PROPOSITO: SEA CAPAZ DE ADAPTARSE Y MANEJAR LOS CAMBIOS QUE IMPLICA LA ACTIVIDAD MOTRIZ PLANTEAMIENTO DOCENTE ALUMNO ALCANCES FUERA DE LA ESCUELA SEA CAPAZ DE ADAPTARSE Y MANEJAR LOS CAMBIOS QUE IMPLICA LA ACTIVIDAD MOTRIZ ADQUIERA CONTROL DE SI MISMO EN EL PLANO AFECTIVO Y SU DESEMPEÑO MOTRIZ ESTRUCTURA DEL PENSAMIENTO PARA LA ACCIÓN CREATIVA GENERE SITUACIONES QUE PROVOQUEN DIVERSAS MANIFESTACIONES DE ACCIÓN TERCER PROPÓSITO: PROPONGA, COMPRENDA Y APLIQUE REGLAS PARA LA CONVIVENCIA EN EL JUEGO, LA INICIACIÓN DEPORTIVA Y EL DEPORTE ESCOLAR PLANTEAMIENTO DOCENTE ALUMNO ALCANCES FUERA DE LA ESCUELA PROPONGA, COMPRENDA Y APLIQUE REGLAS PARA LA CONVIVENCIA EN EL JUEGO, LA INICIACIÓN DEPORTIVA Y EL DEPORTE ESCOLAR INTEGRE EN SU SESIÓN JUEGOS MOTORES (TRADICIONALES, AUTÓCTONOS, COOPERATIVOS Y MODIFICADOS). • DESARROLLA HABILIDADES Y DESTREZAS. • RECONOCIMIENTO DE LA INTERCULTURALIDAD • INTEGRARSE A UN GRUPO Y TRABAJO EN EQUIPO • DESEMPEÑARSE EN EL DEPORTE DE SU PREFERENCIA.

Cuarto propósito: Desarrolle el sentido cooperativo PLANTEAMIENTO DOCENTE DESARROLLE EL SENTIDO COOPERATIVO UTILIZAR JUEGOS COOPERATIVOS PARA ENRIQUECER LAS RELACIONES HUMANAS ALUMNO ALCANCES FUERA DE LA ESCUELA VALORA LA IMPORTANCIA DE LOS DEMÁS CONSTRUCCIÓN DE OBJETIVOS COMUNES QUINTO PROPÓSITO: APRENDA A CUIDAR LA SALUD PLANTEAMIENTO DOCENTE APRENDA A CUIDAR SU SALUD PROPORCIONAR INFORMACIÓN SOBRE UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE ALUMNO ALCANCES FUERA DE LA ESCUELA ADQUIERA HÁBITOS CREAR UN ESTILO DE SALUD DE VIDA SALUDABLE Y PREVENCIÓN DE ACCIDENTES.

COMPETENCIA CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, PROCEDIMIENTOS, Y ACTITUDES MEDIANTE LAS CUALES, LOS INDIVIDUOS PUEDAN RESOLVER SITUACIONES.

et sp Re Evitar autocomplacencia e Impotencia ó Crítica estéril l na un sio vo e Es of xi pr efle R Mediador entre el conocimiento y el aprendizaje del alumno uo so No impone ideas ni es autoritario Plantea Desafíos Consciente de su trabajo transformador a eal g i r i D ía nom o t u A to y au i ó n c d i rec Debe motivar e interesar Con s y An ciente a Crít lizador ico Bri n ped da Ay a u aju gógic da div stada a ers ida a la d del r o ot je m o Pr ndiza vo e i apr ificat n Sig No es un transmisor de información Relación personal basada en valores

COMPETENCIAS Y OBJETIVOS SER TEORICO SABER PRACTICO SABER SER CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y DESTREZAS ACTITUDES COMPETENCIAS BASICAS PUEDEN SER CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES SABER HACER O SABER COMO HACER SER

EDUCACION FISICA POR COMPETENCIAS ORIENTAR LA CORPOREIDAD HACIA EL MANEJO DE LA EXPRESION DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO JUGAR COMO PROYECCIO N DE VIDA

La corporeidad: Tener conciencia de sí mismo, de la propia realidad corporal. SE VIVE Y SE JUEGA EN TODO MOMENTO , ES EL CUERPO VIVIDO EN SUS MANIFESTACIONES MAS DIVERSAS JUEGA ESTUDIA CORRE SOCIALIZA TRABAJA …EN LA VIDA COTIDIANA BAILA

CORPOREIDAD �CONOCER �SENTIR �ACEPTAR �DESARROLLAR �CUIDAR

CONCEPTOS �MOTRICIDAD. -ES LA VIVENCIA DE LA CORPOREIDAD PARA EXPLICAR ACCIONES QUE IMPLICAN DESARROLLO HUMANO. �ACCION MOTRIZ. -SE MANIFIESTA EN AMBITOS DE EXPRESION, COMUNICACIÓN, AFECTIVO, EMOTIVO Y COGNITIVO, SE CARACTERIZA POR EL SABER HACER, SABER ACTUAR Y SABER DESEMPEÑARSE. �COMPETENCIA MOTRIZ. -CAPACIDAD DEL NIÑO PARA DAR SENTIDO A SU PROPIA ACCION Y REGULAR SUS MOVIMIENTOS, ES LA UNION DE CONOCIMIENTO, PROCEDIMIENTO, ACTITUD Y SENTIMIENTO, QUE INTERVIENEN EN LAS ACCIONES DEL NIÑO.

CAPACIDADES PERCEPTIVO MOTRICES CAPACIDADES FÍSICO MOTRICES CAPACIDADES SOCIOMOTRICES HABILIDADES FUNDAMENTALES

CAPACIDADES PERCEPTIVO -MOTRICES ESPACIALIDAD Orientación espacial Estructuración espacial J LATERALIDAD J ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL J ESPACIO-TIEMPO TEMPORALIDAD Estructuración espacial Orientación temporal J EQUILIBRIO J COORDINACIÓN CORPORALIDAD Imagen corporal Esquema corporal Conciencia corporal J RITMO

VELOCIDAD POTENCIA Cíclica AGILIDAD Acíclica FLEXIBILIDAD FUERZA Activa Explosiva Pasiva Rápida Mixta De carácter lento RESISTENCIA MUSCULAR RESISTENCIA Aeróbica Anaeróbica Específica “STRETCHING” O ESTIRAMIENTO MUSCULAR

CAPACIDADES SOCIO-MOTRICES I C A M O C ÓN C I UN JUEGO COLECTIVO EXPRESIÓN CREATIVIDAD INT ER AC CI ÓN IMAGINACION INTROYECCIÓN

LO ES C I R T MO CO YO NI D A D I IL AB T ES ESPACIO TIEMPO MA PU LA TIV AS OBJETIVOS MOVILES

PLANEACION UNIDAD DIDACTICA SESIONES

UNIDAD DIDACTICA La programación anual y las unidades didácticas van a determinar la construcción de las sesiones, sus objetivos y contenidos que debe desarrollar en cada sesión. Las sesiones son siempre susceptibles, en todos sus aspectos, de ser modificadas.

PROPÓSITO ES EL ENUNCIADO QUE INDICA LO QUE EL ALUMNO PODRÁ REALIZAR, AL FINAL DE LA ENSEÑANZA Y NO LO QUE REALIZA DURANTE ELLA.

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PROPÓSITO DEFINIR NECESIDADES EN TÉRMINOS DE RESULTADOS ESTABLECERLOS EN TÉRMINOS REALES DESCRIBIR LO QUE SE DESEA QUE EL ALUMNO REALICE AL FINAL DE LA ENSEÑANZA SER COHERENTES CON LOS PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA DEBEN SEÑALAR EL QUE DE LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ENUNCIARSE EN PRESENTE DEBE DESCRIBIR EL PARA QUE DEL MISMO

Planeación • PROCESO PEDAGÓGICO. • INTERVENCIÓN DOCENTE. • AMPLIO Y FLEXIBLE. • APLICACIÓN DE DIVERSAS DIDÁCTICAS. • PRINCIPIOS ÉTICOS, DE COMPETENCIA PROFESIONAL, DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

Recomendaciones Didácticas EL DOCENTE DE CONSIDERAR: • CORRECTA EJECUCIÓN Y POSTURAS Y CONDUCTA MOTRIZ DE LOS ALUMNOS. • CONDICIONES BÁSICAS PARA REALIZACIÓN DE LAS SESIONES. • VERIFICAR EL ESTADO DE SALUD. • EXPLICAR LOS BENEFICIOS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA. • LA ALIMENTACIÓN. • EVITAR EJERCICIOS CONTRAINDICADOS.

• La sesión es la unidad mínima de programación que estructura y organiza el currículo y precisa de un marco: la unidad didáctica para que cobre sentido para los alumnos.

OBJETIVO IDENTIFICAR Y COMPRENDER LAS DIFERENTES FORMAS DE GOLPEAR LA PELOTA CON EL PIE, ADAPTANDOSE A LAS DIVERSAS POSIBILIDADES DEL MOVIMIENTO A TRAVES DE LA PARTICIPACION INDIVIDUAL Y GRUPAL

SESIONDEEDUCACIONFISICA ¿PARA QUIÉN? ¿QUÉ? ¿PARA QUÉ? GRADO ESCOLAR CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS PROPOSITO ¿CÓMO? FORMAS METODOLÓGICAS ¿CON QUÉ? RECURSOS

La sesión no se adapta a lo planeado, la programación se adapta al ritmo de la sesión No es pensar lo que se debe hacer , sino pensar lo que se puede hacer

EVALUACION �Es la actividad sistemática y continua, integrada dentro del proceso educativo que tiene como objeto proporcionar la máxima información para mejora este proceso, reajustando sus objetivos y revisando críticamente sus planes , programas, métodos , recursos y facilitando la máxima ayuda y orientación a los alumnos.

ESTRATEGIA DIDACTICA COMPETENCIA MOTRIZ CONOCIMIENTOS INTERVENCION DOCENTE PLANEACION Y EVALUACION DIDACTICA TAREAS-CONSIGNAS ESTILO S DE ENSEÑANZA

Estrategias Didácticas: son procedimiento que el Prof. de Educ. Fisica utiliza de forma reflexiva y flexible para promover el logro de los aprendizajes significativos en los alumnos. Asimismo los define como los medios o recursos para prestar ayuda pedagógica a los alumnos.

Sesión Abierta Sesión Cerrada Circuito de Acción Motriz Juego Espontaneo Libre Paseo Excursión Juego con reglas Juego Tradicional Psicomotricidad y Estrategias Didácticas Fabula Motora Campamento Cuento Motor Juego Natural no Reglado Baile Canto Ronda Juego Motor Visita