Taller de Textos Leer escribir y comentar en

Taller de Textos Leer, escribir y comentar en el aula DANIEL CASSANY HUGO JOSÉ GUZMÁN HERNÁNDEZ Z

¿Qué puedo hacer para fomentar la lectura en mis alumnos ? A. Resuman ideas de lo que habían entendido B. Anoten las Impresiones y la valoración del libro C. Realización de un diario de la lectura, (Anoten lo que pasa en el momento, comentar sus gustos, disgustos ) La ultima opción fue la que eligieron ya que no solo fomenta el amor a la lectura sino también sirve para conocer a los alumnos, gustos disgustos, aparte que también se fomenta la escritura

¿Qué nos ayuda la lectura? La necesidad de que nosotros leamos nos ayuda a poder producir textos además que sirve para poder interpretarlos. El libro de taller de textos nace de la practica de comentar y escribir en el aula, con aprendices auténticos, en situaciones reales y aspira a regresar a la practica; pretende mostrar a los docentes como enseñar a los aprendices a leer, comentar y escribir sus textos. Es un volumen operativo e instructivo , con propuestas practicas, ejercicios, ejemplos, opiniones de alumnos, reflexiones de “final de clases”

¿Qué ganaríamos al escribir? Identidad Estatus Poder Estilo

¿Qué sucede, Cuando escribimos? Raramente estamos consientes de la unión de la escritura con el pensamiento, es decir que cuando nosotros estamos escribiendo es lo que estamos pensando. Escritura Se Pensamiento Saber Tendemos a creer que leer y escribir son simples canales para transmitir datos, sin mas trascendencia. Que las ideas son independientes de la forma y los procesos con que se elaboran.

Leer y escribir en cada disciplina Ser capases de examinar el aprendizaje, contenidos y producir en el escritos contenidos en circunstancias de; TIEMPO LIMITADO IMPOSIBILIDAD DE HACER UNA CONSULTA TRANSEDENCIA SOCIAL Y ACADEMICA Dentro de estos retos encontramos que necesitamos un estilo de escritura es decir que es necesario la escritura en la docencia y en cualquier trabajo ya que para elaborar un examen se necesita un grado de complejidad.

¿Qué sucede con nuestros escritos, partiendo de ser aprendices ? Siempre se parte que hay un docente que examina nuestros escritos y que revisa el trabajo que hemos realizado esto quiere decir que nosotros después de la revisión aceptamos sumisamente las correcciones de los docentes. Encontramos que siempre estamos en revisión de nuestros propios escritos, pero ¿Por qué siempre estamos en revisión? ¿Qué repercute en que nosotros escribamos mal ?

¿Qué repercute en que nosotros escribamos mal ? El escrito que nosotros realicemos es la punta del iceberg de algo mucho mas global y rpfundo que afecta a personas, instituciones y disciplinas. Cualquier texto esta situado y es indicativo de una actividad social mas amplia, un ejemplo de esto son los ejercicios que podríamos estar elaborando en un futuro, exámenes en los cuales determinan quienes aprueban una materia, obtienen un certificado o pasa de curso. En otras profesiones son tareas con otro tipo de importancia, como el peridismo, la justicia, la investigación o la producción economica

El escribir un examen El escribir un examen, una noticia, una sentencia o un informe científico o económico no es solo una cuestión gramatical, o léxica. También hay que tener en cuenta las convecciones socioculturales de cada disciplina, las instituciones en las que se producen los textos, y los autores y los lectores que lo procesan. Aprender a escribir un escrito es aprender a desarrollar la practica social correspondiente.

¿Qué es un genero discursivo ? Un genero discursivo permite considerar tanto lo gramatical (estilo, sintaxis, léxico) como lo discursivo (estructura, registro) o pragmático (interlocutores, propósito, contexto) o lo sociocultural ( Historia, organización social, poder) Concepto de genero La clasificación de genero deliberativos, judiciales y apodícticos y la tradición literaria (con los conocidos géneros lirico épico y dramático)

¿Qué es un genero? Un genero abarca una clase de actos comunicativos que comparten un mismo grupo de propósitos. Los expertos de la comunidad discursiva reconocer estos propósitos que constituyen la base del genero. Esta base conforma la estructura esquemática del discurso e influye y restringe la elección del contenido y del estilo Existen muchos tipos de géneros Periodísticos Jurídicos Judiciales Administrativos Comerciales

¿Qué finalidad se tiene al estudiar un tipo de genero? Cada genero tiene una realidad distinta y la observa de distinto modo, por lo que utilizan criterios particulares. El interés de estudiar cada genero esta en mejorar su enseñanza y aprendizaje; aprender a utilizar un genero es aprender a desarrollar las practicas profesionales que se desarrollan con el

Rasgos mas relevantes del genero discursivo, desarrollados a partir de Swales, los géneros Son dinámicos: Son formas retoricas, desarrollando a lo largo de las historias, estabilizan la experiencia y dan coherencia y significado a la acción de autores y lectores Están situados: Son formas retoricas enraizadas en un lugar geográfico o ámbito cultural, idiomático y en un contexto circunstancial Desarrollan un propósito: Se desarrolla en una comunidad para conseguir algo que es importante para sus autores y lectores impartir justicia incrementar el conocimientos Están organizados en forma y contenido: Conocer un genero exige dominar su contenido Delimitan una comunidad: Dan conocimiento a un conjunto de personas que comparten un grupo determinado de géneros

La construcción de conocimiento Muchos géneros imponen restricciones tan relevantes en cuento al estilo o la estructura que deben tener un texto que no solo condicionan fuertemente la forma, sino también el contenido El genero contribuye así de manera expresa a elaborar conocimiento. Algunos ejemplos Auditoria: Los informes de auditoria evalúan algún aspecto (contabilidad, informática, calidad de servicios) de una empresa o institución. Hay varios tipos (auditoria interna o externa, ordinaria o extraordinaria), pero todos suelen compartir la misma estructura por el cual formulan las asociaciones internacionales de auditoria

Esquema y Características La elaboración de características no solo determina la forma del informe de la auditoria, sino también el enfoque y las técnicas que utilizara el auditor para conseguir la información y procesarla. De hecho son una sucita guía para el auditor profesional, y los manuales de redacción de auditoria proponen recursos practicaos para elaborar cada uno de estos apartados.

La construcción de una Identidad

Construcción de nuestra identidad La construcción de cada genero también definen la identidad del autor. Todos tenemos muchas caras, también pasa cuando escribimos o pasamos algún texto Muchas veces la escritura es la única interacción entre las personas. Difícilmente llegamos a conocer personalmente al ; Científico FOTOGRAGO O EL PERIODISTA Además lo publicado determina la imagen del autor. Los colegas de la disciplina valoran su figura por su actividad.

El ejercicio del poder. Los géneros contribuyen de multiples maneras al ejercer el poder o a revisar ante el. Algunos géneros tienen un poder inmediato y trascendente sobre las personas y las comunidades. Detrás de la decisión de cerrar una fabricaque provoca la perdida de puestos de trabajo- varios informes técnicos de análisis de viabilidad y proyectos de reconvención.

¿Qué tipo de poder pueden tener nuestros escritos? 1. - Cartas de quejas: es un canal de comunicación cada días mas habitual y formalizado tanto en instituciones publicas que quieren profundizar en su filosofía democrática como en comercios y empresas que aspirar a mejorar sus servicios. Ejemplo de quejas Las quejas formuladas con enfado, ironía, agresividad o amenaza. E incluso con insultos- pierden credibilidad por que el autor se aotodescualifica. Al contrario, una causa expuesta con que el estilo coloquial, con tuteo. Las quejas mas precisas, que aportan datos empíricos completos, también tienen mas fundamento que las que solo comentan generalidades o vaguedades

Curriculum El curriculum escolar fija los contenidos y los objetivos que deben tratarse en la educación y por defecto, lo que no deben tratarse. Los test proceden del mismo modo: al medir si alguien sabe o no sabe algo o tiene o no una habilidad, se desatienden otros contenidos y habilidades que no son evaluados, y que pueden tener igual o mas interés para el sujeto y su comunidad.