Taller de lectura digital para empleados profesionales de

Taller de lectura digital para empleados profesionales de la Universidad Veracruzana Estudiante: Erika Rubi Sánchez Sosa Directora: Dra. Antonia Olivia Jarvio Fernández

Contenido Capítulo 1: Marco referencial -Marco conceptual -Revisión de casos similares Capítulo 2: Marco teórico y metodológico -Las teorías que sustentan la intervención -Metodología Capítulo 3: Descripción de la propuesta y resultados -Diagnóstico del grupo y diseño de la estrategia -Implementación de la estrategia -Resultados y evaluación 2

Contenido Capítulo 4: Discusión y recomendaciones -Sesiones presenciales -Herramientas digitales Capítulo 5: Conclusiones 3

Marco referencial Concepciones de la lectura Cassany (2006) Cordón García & Gómez Díaz (2019) Red Internacional de Universidades Lectoras (2013) Parodi (2010) La lectura utilitaria y la lectura por placer Jarvio Fernández & Ojeda Ramírez (2018) Dezcallar, Clariana, Cladellas, Badia & Gotzens (2014) Chartier (2010) Petit (2009) Petit (2008) La lectura digital y la tecnología La promoción de la lectura digital Cordón García, Alonso Arévalo, Gómez Díaz & García Rodríguez (2016) Pinto, García Marco y Manso Rodríguez (2014) Moreno Mulas, García. Rodríguez & Gómez-Díaz (2017) Arana Palacios & Galindo Lizaldre (2009) Rheingold (2000) 4

Revisión de casos similares Ámbito educativo Prieto García (2010) Woodcock (2009) Guzmán Vázquez (2018) Moral y Arbe (2013) Ámbito laboral Moreno Mulas, M. A. , García-Rodríguez, A. , & Gómez-Díaz, R. (2017) Sánchez Miguel y García Pérez (2013) Heathfield (2018) Neira Piñero (2015) Gamboa Venegas (2015) Goldfield (2011) 5

Marco teórico Teoría sociocultural Constructivismo social Interacción con un grupo determinado Producto del mundo en el que se desarrolla un sujeto Bajtín (1998), Bajtin (2000), Cassany (2004), Kalman (2003), Valls, Soler y Flecha (2008) Bauersfeld (1995), Cubero Pérez (2005), Hernández Gallardo (2007), Leontiev (1983) Tecnología y proceso lector Modelo de Aceptación de la Tecnología Teorías sobre la lectura digital Azizah & Baharum (2015), Chin-Lung y Chuan-Chuan (2008), Carr (2010), Cordón (2016), Cordón García & Gómez Díaz (2019) 6

Planteamiento del problema Nacional Universidad Veracruzana • Libros leídos por personas con estudios universitarios: 7 (CONACULTA, 2015) • Tiempo promedio dedicado a la lectura 37 minutos diarios (INEGI, 2018) • Promedio de libros leídos: 5. 1 • Preferencia por la lectura utilitaria • Hay una preferencia del 80% sobre el libro impreso (Jarvio Fernández & Ojeda Ramírez, 2018) 7

Diagnóstico del grupo ¿Cuál es el principal motivo por el que lee? Pasatiempo 39% 22% Incrementar conocimiento 39% Mejorar mi trabajo Lectura por placer. Lectura utilitaria. Obstáculos para la lectura por placer. Escritura. 8

Objetivos General Particulares Fomentar la lectura digital por placer a través de un taller de lectura en el que se apliquen diversas estrategias de animación lectora, impulse el diálogo personal y virtual en torno a textos literarios significativos para los participantes, estimule el uso de las TIC para leer literatura y aumente el conocimiento de autores de cuentos y novelas cortas Promover la lectura digital Fomentar actitudes favorables hacia la lectura Favorecer el conocimiento sobre autores de cuentos y novelas cortas Impulsar la participación de los empleados en sesiones presenciales en las que se estimule el diálogo Contribuir a la comunicación virtual Fortalecer escritura creativa y de opinión 9

Hipótesis Si promuevo la lectura digital de textos literarios con profesionales A través de sesiones presenciales y herramientas de la web social Efecto positivo en su acercamiento a la lectura 10

Contexto de la intervención Lugar Oficinas en edificio E y B de la Unidad Central de la U. V. Sesiones 13 sesiones presenciales en horario de 8: 00 a 9: 00 de la mañana. Blog privado. 11

Instrumentos de recopilación de datos Al inicio • Encuesta de prácticas lectoras Durante • Bitácora de sesión • Recolección de fotos, videos • Blog • Entrevistas Al término • Evaluación final 12

Implementación de la estrategia Preparación • Cartografía • Blog • Cuestionario de prácticas lectoras • Invitación Sesiones presenciales • Lecturas en voz alta • Comentarios novelas cortas • Dinámicas Blog • Administración del contenido • Análisis de comentarios • Dinámicas 13

Resultados Evidencias del fomento a la lectura digital por placer “Ojalá pudiera abrirse un taller similar nuevamente en la oficina, es interesante compartir los distintos comentarios y emociones que nos transmiten las lecturas” 8. ¿El taller aportó algo positivo a tus prácticas lectoras? Investigar acerca de las lecturas 10% 11% 47% Darme cuenta que sí tengo tiempo Conocer otros textos 21% 11% Integrar la lectura digital Gusto por la lectura 14

Resultados Evidencias de promoción de diversos autores y textos “El taller nos ha motivado a estar abiertos a otro tipo de lecturas y a conocer escritores” "Me gustó que fueran textos cortos porque son interesantes y me sentía motivada al terminarlos" ¿Las lecturas fueron distintas a lo que estás acostumbrado a leer? ¿Los temas tratados en los cuentos y novelas leídos te resultaron interesantes? 5% 11% 10% Sí Algunos No Sí Algunas 79% 95% 15

Resultados Evidencias del impulso al diálogo presencial y virtual 1401 visitas al blog. 198 comentarios para 6 lecturas. ¿Existió el diálogo con tus compañeros de oficina sobre las lecturas leídas? ¿Leías y participabas en los comentarios que los demás escribían en el blog? 11% Sí No 89% 16% Sí 10% No A veces 74% "Como mis hijos me ven leer y les platico acerca de los libros ellos también han leído y me platican de qué tratan" 16

Resultados Evidencias de escritura “Me gustaron las dinámicas donde leíamos, escribíamos y compartíamos nuestras opiniones acerca de temas de los que nunca hablamos, creo que conocí la forma de pensar de muchos de mis compañeros con quien convivo diario" 17

Resultados Involucramiento

Discusión y recomendaciones Discusión Lecturas y diálogo estrechar vínculos Continuidad de talleres positivo en la organización Texto reconocido no garantiza éxito Actividades de escritura desahogo de problemáticas Recomendaciones Mayor tiempo a sesiones Textos que favorezcan actitudes positivas Recalcar participación voluntaria Invitar a escritores Aceptación del uso de dispositivos. Iniciar en la lectura digital con textos Se esperaba mayor participación en cortos el blog Abrir canales de comunicación Tiempo destinado a participantes es Resolver problemas en el menor considerable tiempo posible

Conclusiones Para acercar a la lectura se necesita el acompañamiento en entornos presenciales o virtuales Una adecuada elección de lecturas fomenta el diálogo y permite estrechar vínculos Las lecturas permitieron un proceso de autorreflexión y de mejora en su trabajo Los objetivos e hipótesis fueron cumplidos satisfactoriamente. Es importante dirigir iniciativas de fomento de la lectura a este sector, para estimular el crecimiento personal y de la 20 institución.

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¡Gracias por su atención! 22

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