TALLER DE INSERCIN LABORAL PLANIFICACIN ACTIVIDAD N 4

TALLER DE INSERCIÓN LABORAL “PLANIFICACIÓN” ACTIVIDAD N° 4 (Dia…………. )

“OBJETIVOS DEL TALLER” “OBJETIVO DE LA CUARTA JORNADA” Introducir el concepto de competencia laboral y guiar a los participantes en el descubrimiento de sus propias competencias; Indagar sobre las habilidades, fortalezas y debilidades de los participantes; Alertar acerca de las oportunidades y amenazas del contexto.

“AGENDA” “Actividad Nº 4” Fecha: Ubicación: Horario: Actividad N° 4 1 Tiempo Alumnos Bienvenida a la cuarta jornada del taller y Dinámica de división en dos grupos. 5´ 2 Introducción al tema de las competencias laborales. 12´ 3 Actividad con el concepto de competencia. 8´ 4 Lista de habilidades. 5 FODA. 15´ 6 Rescate. 3´ 7 Cierre y Anuncio para el próximo encuentro. 2´ * En todas las actividades, los que no oficien como disertantes, operarán como Observadores. Su responsabilidad será tomar notas acerca de toda acción relevante de los participantes

“GUÍA DISERTANTES” Actividades Objetivo Metodología 1 • Dinámica de división. 1. Propiciar la división de los participantes 1. del taller para que puedan trabajar de una manera más ordenada y sigan conociéndose e interactuando entre ellos; 2. 2. Introducir a través de un juego la temática de competencias. 2 • ¿Qué son las 1. Indagar sobre las representaciones 1. competencias? sociales del concepto “competencias” en el ámbito laboral. 2. Apuntalar y reforzar dicho concepto, realizando una introducción a la temática de las competencias brindando su definición. 2. 3 • Actividad para poner 1. en práctica el concepto de competencia. Profundizar sus pensamientos en relación a lo que entienden por competencias, y a la manera de relacionarlas con cada oficio. Se pondrán varias tarjetas sobre la mesa, las cuales contendrán frases relacionadas con dos oficios distintos (cocinero y oficinista). Cada participante elige una, uniéndose de tal manera al grupo correspondiente. Materiales • Tarjetas con las frases correspondientes a los dos oficios. Se consultará a través de interrogantes • Fibrón al agua; a los participantes del taller, a cerca del • Pizarrón. concepto "competencias", a fin de incentivar a la plena participación del ejercicio. Asimismo, se escribirá en el pizarrón aquellas representaciones más acertadas, con el objetivo que puedan utilizarlas para la siguiente actividad. A partir de lo expresado por los participantes, arribar a la definición de competencias. 1. Se repartirá un afiche a cada grupo; • 2 Afiches ; 2. Se pondrán cuatro tarjetas con oficios de • Fibrones. los cuales deberán seleccionar uno al azar. 3. Cada grupo tendrá que pensar las competencias correspondientes para el oficio elegido. “Tendrán 5 minutos para anotar en el afiche la mayor cantidad de competencias posibles. Ganará el equipo que más competencias anote”.

4 • Lista de habilidades 5 • F. O. D. A Se le entregará a cada participante una • Hojas A 4 con el cuadro impreso con hoja con cuatro columnas impresas; los puntos a completar; cada una tiene un título: “Yo sé, Yo sé • Lápices negros; hacer, Yo soy, Me gusta”. Cada • Gomas de borrar. participante deberá completar los mencionados ítems, sin dejar ninguna columna vacía. "Consigna": "Ahora les vamos a entregar una hoja con un cuadro impreso. Como podrán ver en la parte superior del cuadro, hay una serie de títulos que ustedes deberán completar a partir de lo que consideran que conocen, que saben hacer, que son y sus gustos personales. Intenten no dejar ninguna columna vacía. Cualquier 1. Indagar competencias y 1. Se le entregará a cada participante una • Hojas A 4 dividida en cuatro duda, pidan ayuda" habilidades, focalizándose hoja A 4 dividida en cuatro cuadrantes en las fortalezas y Según corresponda, en cada cuadrante debilidades de los alumnos deberán reflejar las fortalezas, las participantes en relación a debilidades, las oportunidades y / o una habilidad así como en amenazas respecto de alguna habilidad las oportunidades y que les interese desarrollar en el ámbito amenazas que puedan laboral. Para facilitar la comprensión presentárseles para el desarrollo de esta actividad, se les desarrollo de la misma. brindará un ejemplo; la idea es que ellos participen activamente en el armado del mismo. 2. "Consigna": A) "Ahora, les vamos a pedir que piensen un poco en lo que hemos venido trabajando en el curso de esta jornada en relación a las competencias y habilidades y, teniendo eso presente, van a tener que elegir 1, 2 o tres habilidades que a ustedes les gustaría 1. Indagar sobre las 1. competencias de los chicos, las habilidades, los rasgos de personalidad con los cuales se identifican y sus gustos, preferencias, motivaciones. 2.

B) "Esa habilidad la consideramos una fortaleza. Por lo cual, una vez que hayan pensado en tal habilidad, la escribirán en el cuadrante con la inscripción "FORTALEZAS"". C) "Teniendo presente esa fortaleza, piensen y busquen todas las oportunidades laborales que se les presentarían con esa fortaleza. Las oportunidades laborales que se te puedan presentar, deberán registrarlas en el cuadrante con la inscripción "OPORTUNIDADES"". D) "Luego y siempre en relación a la habilidad elegida, deberán pensar en sus debilidades respecto de la misma. Tales debilidades deberán registrarlas en el cuadrante con la inscripción "DEBILIDADES"". E) "Por último, deberán pensar en las amenazas que se les pueden presentar en relación a tal habilidad. Las amenazas deben pensarse en relación al contexto, vienen desde afuera. Al pensar en las amenazas, se tiene que pensar en la competencia, en factores climáticos y/ o en factores que tengan que ver con el contexto en el que uno pueda desarrollar la habilidad que puedan jugarnos en contra. Las amenazas deberán registrarse en el cuadrante con la inscripción "AMENAZAS"". F) Se le explicará a cada participante que por cada habilidad deberán hacer un F. O. D. A, o sea, que deberán confeccionar y completar los cuatro cuadrantes por cada habilidad que elijan. Como mencionamos

6 • Rescate. 1. Indagar como se sintieron 1. los participantes en las actividades realizadas en la jornada y que expresen las dificultades con las que pudieron haberse encontrado apuntando a disminuir los niveles de ansiedad. 7 • Cierre. 1. Generar un espacio que nos 1. permita un cierre relacionado con el objetivo del taller (conocimiento de competencias laborales). 2. Motivar para que continúen participando del taller, asistiendo al próximo encuentro. Se alentará a que expresen cómo se sintieron realizando las actividades. Se les explicará la importancia que tiene que puedan delimitar sus habilidades para aprovechar las oportunidades que surjan en el mercado laboral. Y la importancia, también, de saber acerca de nuestras debilidades que siempre están y, que al tener conocimiento de ellas, podemos implementar alguna estrategia para disminuirlas. Para finalizar se alentará a los participantes a manifestar sus dudas y las consultas que quieran hacer. Al mismo tiempo, se motivará a que cada uno continúe pensando en los temas trabajados durante el taller (competencias laborales, habilidades, fortalezas y debilidades) a fin de que puedan evaluar tanto sus aspectos favorables y desfavorables en relación a su potencial laboral, ya que los mimos van a utilizarse para el armado de estrategias orientadas a la inserción laboral. Preguntas posibles: ¿Tienen alguna duda o consulta sobre lo trabajado en el taller? ; ¿Por qué piensan que trabajamos la temática de competencias? ; ¿Por qué piensan que indagamos sobre las fortalezas y las debilidades? ; ¿Cómo se sintieron? . 2. Por último, se recordará la importancia de la asistencia y puntualidad de los próximos encuentros, comprometiendo así al grupo en la realización de un