TALLER DE ESTUDIO INDEPENDIENTE Mapas Conceptuales Mapa conceptual

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TALLER DE ESTUDIO INDEPENDIENTE Mapas Conceptuales

TALLER DE ESTUDIO INDEPENDIENTE Mapas Conceptuales

Mapa conceptual Consideremos al mapa conceptual como: v. Instrumento o estrategia para representar un

Mapa conceptual Consideremos al mapa conceptual como: v. Instrumento o estrategia para representar un conjunto de significados aprendidos

Mapa Conceptual § Es un recurso gráfico-esquemático que representa un conjunto de significados organizados

Mapa Conceptual § Es un recurso gráfico-esquemático que representa un conjunto de significados organizados a través de una serie estructurada de proposiciones. § Permiten la organización y jerarquización del conocimiento (por niveles de inclusividad semántica) y se pueden utilizar antes, durante o despues de enseñar un contenido.

Características § Ordenación jerárquica de los contenidos o conceptos de un texto § Va

Características § Ordenación jerárquica de los contenidos o conceptos de un texto § Va de lo general a lo particular § De lo más inclusivo a lo menos inclusivo § Los conceptos se muestran interrelacionados § Se utilizan “ligas”, “líneas de enlace”, “palabrasenlace” para dar sentido a los conceptos que se unen § Es una unidad holística de preposiciones § Impacto visual a través de su presentación organizada

Elementos § Conceptos: se refieren a objetos, eventos o situaciones y se representan en

Elementos § Conceptos: se refieren a objetos, eventos o situaciones y se representan en círculos llamados nodos. § Preposición: consta de dos o más términos conceptuales (conceptos) unidos por palabras (enlaces) para formar una unidad semántica § Palabras-enlace o conectivos semánticos: sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ambos, se representan a través de líneas.

Ventajas de los Mapas Conceptuales § Evidenciar los conceptos clave o las proposiciones que

Ventajas de los Mapas Conceptuales § Evidenciar los conceptos clave o las proposiciones que se han de aprender, así como a establecer las conexiones entre el nuevo conocimiento o información que se recibe y lo que ya se conocen. § Mpostrar las relaciones y conexiones de los distintos conceptos y proposiciones sobre un tema específico.

Ventajas de los Mapas Conceptuales § Son útiles como rutas de aprendizaje a partir

Ventajas de los Mapas Conceptuales § Son útiles como rutas de aprendizaje a partir de las cuales nos podemos desplazar (hacia adelante o hacia atrás) para conseguir nuestro objetivo de aprendizaje o simplemente apropiarnos de la información relevante. § Recuperar un conjunto de información y vislumbrar las relaciones proposicionales establecidas en un cuerpo conceptual específico.

¿Cómo se elabora un mapa conceptual? § 1. Identificar los conceptos o palabras clave

¿Cómo se elabora un mapa conceptual? § 1. Identificar los conceptos o palabras clave del tema § 2. Hacer una lista de los conceptos a manera de inventario § 3. Seleccionar por niveles de inclusividad los conceptos y clasificarlos como: supraordinados, coordinados o subordinados § 4. Seleccionar el tema o tópico del mapa conceptual y escribirlo en el nodo superior

§ 5. Escribir los conceptos en los nodos supraordinados, coordinados o subordinados, jerarquizándolos pro

§ 5. Escribir los conceptos en los nodos supraordinados, coordinados o subordinados, jerarquizándolos pro sus diferentes niveles de inclusión semántica. § 6. Escribir palabras enlace entre los conceptos y representarlas a través de líneas entre nodos, con el fin de que se lean ideas completas. En caso necesario indicar la dirección de las relaciones o flechas § 7. Revisar el mapa para identificar relaciones que no haya establecido anteriormente § 8. Escribir el titulo del mapa conceptual

Mapa conceptual

Mapa conceptual

Diferencias entre los mapas conceptuales y otras formas de representación del conocimiento § Diagramas

Diferencias entre los mapas conceptuales y otras formas de representación del conocimiento § Diagramas de flujo: representan la sucesión temporal de acontecimientos. § Organigramas: representan una jerarquía de unidades o funciones, pero no de significados. § Redes semánticas tienen los mismos elementos que los mapas conceptuales, sin embargo, no están organizadas necesariamente por niveles jerárquicos.

§ Esquemas y cuadros sinópticos: la sección de información es más amplia que la

§ Esquemas y cuadros sinópticos: la sección de información es más amplia que la de los mapas y no existen necesariamente nexos de unión entre las ideas, sino que se utilizan flechas, llaves o viñetas para señalar los epígrafes. § Ilustraciones: pueden ser dibujos, pinturas, fotografías o gráficas que se insertan en un texto como ayudas para ampliar o clarificar la información. Las ilustraciones tienen efectos positivos en el aprendizaje cuando ejemplifican las ideas más importantes del texto y disminuyen su efecto cuando se presentan aisladas o descontextualizadas.