TA Ausbildungsgruppe Bern 27 5 09 Passivitt Discounten

TA Ausbildungsgruppe Bern, 27. 5. 09 • Passivität, Discounten, Redefinieren • Teinehmende: • Ines, Verena, Barbara, Anne, Raymond TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 1

Programm • Discounten / Passive Verhaltensweisen • Redefinieren • Lit. : Gührs/Nowak S. 181 -200 • • Ankommen, Rückblick Lit. lesen/besprechen Ueben: Redefinieren IV/SV TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 2

Definition Abwertung, Discounten • Abwertung • auch Missachtung, Geringschätzung. • Unter Abwertung, Missachtung wird in der Transaktionsanalyse eine mangelnde Beachtung (Uebergehen, Uebersehen, Nicht-voll. Nehmen, Nicht-ernst-Nehmen, Nicht -wichtig-Nehmen) der als solcher geäusserten Bedürfnisse, Anliegen, Gefühle, oder Meinungen eines anderen Menschen oder dessen selbst als Person verstanden. • Es kann sich auch jemand selbst missachten, abwerten oder geringschätzen, z. B. wenn er seine eigenen Bedürfnisse nicht wahrnimmt oder sich als Person abwertet, weil ihm ein Fehler unterlaufen ist. • Schlegel, Handwörterbuch der TA, S. 227. : Internetadresse: • http: //www. dsgta. ch/download/142 dext 3 w. G 9 Qt. pdf TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 3

Definition Abwertung, Discounten • Abwerten (sh auch TA-Abwertungsstufen) • Das Abwerten ist ein innerer Prozess, den wir als solchen von aussen nicht direkt erkennen können. • Er manifestiert sich jedoch in bestimmten Sichtweisen, die uns in den Aeusserungen unserer Gesprächspartner deutlich werden. • Passivität (im Sinne von Vermeiden oder unproduktivem Umgehen mit Problemen) wird freilich auf der Verhaltensebene und damit konkret und unmittelbar sichtbar. • Aus: Gührs, Das konstruktive Gespräch, Limmers Verlag, S. 112. TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 4

Bezugsrahmen • • • Verena und Raymond: Bezugsrahmen Anne: EL Ines: ER Barbara: K TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 5

Redefinieren • Entstellung der Wahrnehmung eines Menschen dergestalt, dass sie zu seinem Skript passt. • Aus: Stewart/Vann Joines • REDEFINITIONS – TRANSAKTION • Blockierende oder Tangential – Transaktion. • • Aus: Stewart/Vann Joines, Die Transaktionsanalyse, S. 443. TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 6

Redefinieren • Lehrer fragt Sch. nach ungenügender Arbeit: „Was hast du nicht verstanden? “ • Sch. antwortet: „Zu Hause konnte ich die Aufgaben“. • Redefinitionen geben Antwort auf eine nicht gestellte Frage: • Zur Sch. antwort wäre die Frage gewesen: „Konntest du die Aufgaben zu Hause lösen? “ TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 7

Def. Passivität: auch Vermeidung Passiv im Sinn der Schiffschule ist, wer: 1. nicht eigenständig denkt, fühlt und handelt (Symbiose) 2. die Realität nicht sieht, wie sie ist, sondern nur mit Ausblendungen, Verzerrungen, falschen Einschätzungen wahrnimmt (Realitätsverkennung) 3. anstehenden Problemen aus dem Wege geht (Vermeidungsverhalten) 4. sich keine Ziele setzt, um zu überlegen, wie sie zu erreichen sind und sie dann auch zu erreichen Im Grunde genommen wird in der Schiffschule jeder sichtliche Mangel an Autonomie als Passivität bezeichnet. Aus: Schlegel, Handwörterbuch der Transaktionsanalyse, Herder: 1993, S. 254 TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 8

Def. Passivität • Passivität • (Schiff- Schule) • Wie Menschen Dinge nicht, bzw nicht effektiv tun. TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 9

Die vier passiven Verhaltensweisen: • • • - Nichts tun - Ueberanpassung - Agitation - Selbstbeeinträchtigung oder Gewalt Sh Folie 11 TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 10

Die 4 Stufen der Abwertung TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 11

Die vier passiven Verhaltensweisen: • Folie 11: Höchste Stufe von Passivität: Selbstbeeinträchtigung oder Gewalt (Passivität: Gemessen am Erfolg einer Problemlösung, Gewalt löst keine Probleme) TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 12

Die 4 Stufen der Abwertung • Existenz eines Problems wird ausgeblendet • Bedeutung • Veränderbarkeit • Persönl. Fähigkeiten • Sh auch Kurzeinführung T. Meier, S. 82 TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 13

Die 4 Stufen der Abwertung • Ines berichtet über ihr Erleben im Beispiel: • Karl kommt weinend aus der Pause TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 14

Passives Denken 4 Stufen der Abwertung • • • Lehrer/in: "Ich bin empört, dass ihr Karl gestern so brutal geschlagen habt. ". Ich erwarte, dass ihr zu ihm geht und das wieder in Ordnung bringt!" 1. Schüler: "Worüber regen Sie sich eigentlich auf? Da war doch gar nichts los!" • • • 2. Schüler: Der soll sich bloss nicht so anstellen. Die paar Stösse können doch gar nicht weh getan haben. • • Existenz eines Problems wird ausgeblendet Stufe 1 der Abwertung (Stimulus): Der Schüler bestreitet, dass überhaupt ein Problem existiert. Typische Aeusserung: "Ich weiss nicht, was du hast. - da war(ist) doch nichts!". Bedeutung des Problems wird ausgeblendet Stufe 2: Der Schüler spielt die Bedeutung des Problems herunter. Typische Aeusserung: Das macht doch nichts, das spielt doch weiter keine Rolle! TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 15

Passives Denken 4 Stufen der Abwertung • • 3. Schüler: "Der blöde Schnacker hält doch nie seine Klappe, wenn er nicht ab und zu was drauf kriegt". • • 4. Schüler: "Ja, wenn der sein Maul aufreisst, kann ich nicht anders, als ihm eine zu verpassen!". • • Veränderbarkeit wird verneint Stufe 3: Der Schüler behauptet, das Problem sei nicht vermeidbar, bzw nicht anders lösbar. Typische Aeusserung: Da kann man nichts (anderes) machen. Persönl. Fähigkeiten werden verneint, abgewertet Stufe 4: Der Schüler sieht keine Möglichkeit, sich persönlich anders zu verhalten, um das Problem zu lösen bzw zu vermeiden. Typische Aeusserung in diesem Fall: Ich kann das nicht (anders). Aus: Gührs/Nowak, Das konstruktive Gespräch, Limmer Verlag, S. 111 TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 16

Umsetzung auf den Unterricht? • • Das Konzept hilft, Verhalten von Lernenden einzuordnen und unnötige Energieverluste als Lehrp. zu reduzieren. Wenn eine Lehrperson vom 1. Schüler verlangt, er solle sein Verhalten ändern, ist dieser mit dieser Forderung überfordert. Es gilt, ihn Schritt für Schritt bis zur Bereitschaft zur persönlichen Verhaltensänderung zu begleiten. Sonst kommt es immer wieder zu vordergründigen Anpassungen, mit anschliessenden ‚Rückfällen‘. • Lernende brauchen Stärkung aller 3 Ich-Zustände. Zur Verhaltenssteuerung ist vor allem das Erwachsenen – Ich wichtig. ER wägt ab zwischen Impulsen aus dem EL und Bedürfnissen aus dem K. • Offene Gewalt unter Jugendlichen: ER ist ausgeschaltet. Alkohol fördert diesen Vorgang noch. Selektive Schulstrukturen enthalten ‚abwertende Elemente‘. Selektion beinhaltet ‚aussondern‘, was von Betroffenen als beschämend erlebt werden kann, Stärkung ihres Selbstwertgefühls erschwert, damit auch Stärkung des ER. • • Es bestehen individuelle Unterschiede bei Menschen. Zusätzliche Stigmatisierungen durch sprachliche Zuschreibungen sind jedoch kontraproduktiv: Kleinklasse, Realschule – Sekundarschule, RILZ-Kinder usw. Besser: Volksschule als ‚Schule für alle‘. Unangenehme Frage: Begünstigen schulische (abwertende) Strukturen Gewalt und Vandalismus innerhalb und ausserhalb der Schulen? Wenn ja, reichen isolierte Gewaltpräventionsmassnahmen vermutlich nicht aus. TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 17

Vertrauen aufbauen in Klasse TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 18

• Lernende gewinnen Vertrauen, bringen persönliche Beispiele ein: Gewalt vorbeugen. TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 19

SV Raymond • MAG mit Präsidentin Bildungskommission: • Statue für die Situation: • Stalin mit Hammer (in lk Hand, Sichel (dargestellt durch Ines, in rt. Hand) TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 20

SV Raymond • MAG wird zur Befehlsausgabe. • Nicht gemeinsam entwickelte Zielvereinbarungen, Präsidentin gibt Ziele vor und sie weiss auch, wie die Ziele erreicht werden. • Mit dem Hammer droht sie TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 21

SV Raymond • Raymond betrachtet seine Situation von aussen TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 22

SV Raymond • Gegenstatue: • Motto: zusammen eine gute Lösung finden, Barbara als Raymond, Verena als Präsidentin TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 23

SV Raymond • Anne als Präsidentin TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 24

SV Raymond • Anne im Rollentausch mit Raymond TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 25

SV Raymond • Gesprächseröffnung • Sonst Gefahr, dass sich finden neg. Gefühle bei ihm anstauen, die dann am • Als SL Rückmeldungen Schluss als Rabattmargeben an Führungsstil ken eingelöst werden. der Präsidentin: diesen Punkt möchte Raymond • Erarbeiten: wie kann an den Anfang nehmen. Raymond seinen Wunsch bei Gesprächsbeginn mitteilen? TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 26

SV Raymond TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 27

SV Raymond • Sein Anliegen braucht ev • Machtkonflikt: besondere Sitzung, Wer hat mehr Macht? • Präs. weiss Lösung, lässt Stundenplan: diese durch Komm. mitgl. Bildgs. komm. hat keine u Raymond entwickeln, Kompetenzen mehr, bis Gespräch dort ist, wo • Abtasten der sie es haben will. Kompetenzbereiche • Bei Beginn eine Bitte Präsidentin - Schulleitung ausdrücken. Wenn sie klare Vorstellung hat, dass sie diese auch so deklariert. TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 28

SV Raymond TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 29

Ausblick • Juni • Mi 10. • SV üben und schriftliche Arbeiten: Stand? Besprechungen mit Tn Falldarstellungen, Jonglieren mit TA-Konzepten TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www. hansjoss. ch 30