T TRNG CHUYN MN TRNG TRUNG HC VI

TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC VỚI NHIỆM VỤ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN, NGHIỆP VỤ CHO GIÁO VIÊN 11/2/2020 1

? ? ? l Khi thực hiện chuyên đề này ở địa phương, Thầy/ Cô mong muốn có thể giúp TTCM trường Tr. H những gì? : ¡ Kiến thức? ¡ Kĩ năng? ¡ Thái độ 11/2/2020 2

MỤC TIÊU CHUNG Tăng cường sự hiểu biết cho TTCM về các nội dung và cách thức triển khai các hoạt động quản lý, bồi dưỡng, phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho GV theo chuẩn nghề nghiệp và biết cách để tạo động lực làm việc cho GV theo thẩm quyền, phù hợp với bối cảnh xã hội và điều kiện của mỗi nhà trường. 11/2/2020 3

MỤC TIÊU CỤ THỂ Kiến thức: ¡ Xác định được vai trò của đội ngũ GV trong trường và vai trò của TTCM trong việc phát triển đội ngũ GV. ¡ Nhận biết được một số nội dung cơ bản về phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV phù hợp với điều kiện của tổ, với vai trò, trách nhiệm, quyền hạn của TTCM trong trường trung học. l Kĩ năng: ¡ Tổ chức thực hiện các hoạt động quản lý, bồi dưỡng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho GV trong TCM ở trường trung học theo chuẩn nghề nghiệp GV có hiệu quả. ¡ Tham mưu cho lãnh đạo nhà trường trong việc sử dụng hợp lý đội ngũ GV của tổ, có biện pháp tạo động lực làm việc cho GV bằng hình thức phù hợp; ¡ Thực hiện kiểm tra, đánh giá GV trong tổ đúng qui định, theo định hướng phát triển. . l Thái độ: ¡ Mong muốn, tích cực, chủ động trong đổi mới quản lý và thực hiện các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV trong TCM đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. l 11/2/2020 4

NỘI DUNG 31 2 3 3 VAI TRÒ CỦA TTCM TRONG BD PHÁT TRIỂN CM, NV CHO GV YÊU CẦU PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG Tr. H CÁC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN CHO GV TRONG TỔ CHUYÊN MÔN 4 TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CM, NV CHO GV 5 KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ GV THEO QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN 11/2/2020 5

1. Vai trò của tổ trưởng chuyên môn trong việc phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên l Hoạt động 1: ¡ Hãy cùng suy nghĩ và nêu vai trò của GV trong trường TH ¡ Xác định vai trò của TTCM trong phát triển đội ngũ GV 11/2/2020 6

GV là những người hưởng ứng các chủ trương thay đổi nhà trường, của tổ CM Họ là những người xây dựng, vun trồng và phát triển văn hoá NT 11/2/2020 Họ tham gia xây dựng và thực hiện kế hoạch chiến lược phát triển NT, tổ CM Họ tham gia huy động và sử dụng nguồn lực trong HĐ của tổ/ trường 7

Vai trò của TTCM trong phát triển đội ngũ GV TTCM Lãnh đạo phát triển đội ngũ Tập hợp, chia sẻ tầm nhìn, sứ mạng Định hướng Dẫn dắt Tạo sự thay đổi Tạo động lực 11/2/2020 Quản lý phát triển đội ngũ Xây dựng KH phát triển Tiếp nhận, phân công Đào tạo, bồi dưỡng Kiểm tra, đánh giá GV Đề nghị khen thưởng, kỉ luật Đề nghị bổ nhiệm, thuyên chuyển, hưu, … 8

2. Yêu cầu đối với đội ngũ GV trường Trung học Hoạt động 2. Suy nghĩ cá nhân Thảo luận CẶP ĐÔI để trả lời câu hỏi: để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục cấp học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường, đội ngũ GV trong các trường trung học cần đảm bảo các yêu cầu cơ bản nào? 11/2/2020 9

2. Yêu cầu đối với đội ngũ GV trường Trung học Yêu cầu chất lượng đội ngũ GV trong TCM Số lượng Đủ 11/2/2020 Cơ cấu Đồng bộ Chất lượng đạt chuẩn 10

2. Yêu cầu đối với đội ngũ GV trường Trung học Yêu cầu với mỗi giáo viên Trình độ chuyên môn Đạt chuẩn qui định theo cấp học 11/2/2020 Nghiệp vụ sư phạm vững vàng Phẩm chất đạo đức tốt 11

Hoạt động 3: l Theo các Thầy/ Cô TTCM cần thực hiện những hoạt động nào để bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên? l Những khó khăn TTCM thường gặp khi triển khai các hoạt động đó là gì? l Làm thế nào để vượt qua? 11/2/2020 12

3. Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên l Quan điểm phát triển l Xây dựng kế hoạch (áp dụng CĐ 2) l Tổ chức thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV: l Kiểm tra, đánh giáo viên… 11/2/2020 13

QUAN ĐIỂM VỀ QUẢN LÝ CON NGƯỜI VẬN DỤNG TRONG QUẢN LÝ GIÁO VIÊN 1 2 Frederich Taylor Elton Mayo “COI CON NGƯỜI LÀ NGUỒN LỰC, SỬ DỤNG ĐÚNG NGƯỜI ĐÚNG VIỆC” “CHÌA KHÓA CHO THÀNH CÔNG LÀ QUAN HỆ TỐT VỚI CON NGƯỜI” 1910 11/2/2020 1930 3 Waren Benis “PHẢI BIẾT TIN TƯỞNG VÀO TIỀM NĂNG CỦA CON NGƯỜI” Thế kỉ 21 14

3. 1. Xây dựng kế hoạch phát triển GV l Qui hoạch l Kế hoạch sử dụng (tham mưu phân công hoặc phân công) l Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng (Kế hoạch hội thảo chuyên đề, sinh hoạt nhóm CM, câu lạc bộ, giao lưu với trường bạn, hội giảng, …) l Kế hoạch kiểm tra, đánh giá 11/2/2020 15

3. 2. Phân công sử dụng giáo viên theo quan điểm phát triển NGUYÊN TẮC PH N CÔNG GV Đảm bảo tính pháp lý 11/2/2020 Đảm bảo chất lượng và hiệu quả Đảm bảo dân chủ và công bằng Đảm bảo tính kế thừa và phát triển Đảm bảo tính linh hoạt 16

CÁC CÁCH PH N CÔNG GV Phân công dạy đuổi chuyên sâu 11/2/2020 Phân công dạy theo phân môn Hỗn hợp, kết hợp cách PC 17

3. 3. Các hoạt động phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho GV trong tổ chuyên môn l Hoạt động 4. Suy nghĩ và trao đổi (cá nhân nhóm) ¡ Phân tích những khó khăn, thuận lợi mà TTCM thường gặp khi thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV. ¡ Liệt kê những hoạt động TTCM cần và có thể làm để phát triển giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 11/2/2020 18

CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN Xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng định kì Khuyến khích quá trình tự học, tự bồi dưỡng Hỗ trợ phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Tăng cường khả năng làm việc nhóm trong TCM Giáo dục đạo đức nghề nghiệp 11/2/2020 19

3. 3. 1. X Y DỰNG TCM THÀNH TỔ CHỨC HỌC TẬP - Phát triển mối quan Tổ chức 4 H hệ theo chiều ngang. . -Hình thành tư duy hệ thống - Chia sẻ tầm nhìn, sứ mạng, các thông tin CM - Xây dựng văn hóa tổ HỌC HÀNH HỎI HIỂU chức với hệ giá trị cụ thể 11/2/2020 20

mới hoạt n môn ằm triển n môn GV 11/2/2020 Xây dựng các chủ để sinh hoạt CM đa dạng, theo nhu cầu phát triển GV: Dạy bài dài, khó/ Đổi mới PPDH/CĐnâng cao/ Phát hiện, bồi dưỡng HS giỏi/ Phát hiện, giúp đỡ HS yếu/… Xây dựng chương trình sinh hoạt chủ đề khoa học: Làm rõ mục tiêu/ Nội dung chính/ thời gian/ địa điểm Người phụ trách/ cách tiến hành Có kĩ năng tổ chức sinh hoạt chuyên môn: Đúng giờ, hướng tới mục tiêu, khêu gợi ý kiến phát biểu; giải quyết xung đột, đưa ra được các kết luận khoa học. . . Tăng cường sinh hoạt nhóm chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường/ tổ chức giao lưu CM với trường bạn 21

3. 3. 4. HỖ TRỢ GV PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN l Hoạt động 5. Hãy suy nghĩ, trao đổi với đồng nghiệp bên cạnh và viết ra giấy về các hoạt động hỗ trợ phát triển chuyên môn cho GV mà TTCM ở các trường trung học đã, đang triển khai mà Anh/ Chị biết hoặc thực hiện có hiệu quả và rút ra bài học kinh nghiệm (nếu có). 11/2/2020 22

Chuẩn bị tốt cho hoạt động dư giờ mới động ờ để triển n môn GV @ 11/2/2020 Tiến hành dự giờ nghiêm túc: Đúng giờ, không trao đổi bình luận khi dự giờ, ghi chép tỷ mỷ, phản ánh trung thực hoạt động dạy học của GV… Phân tích giờ dự khoa học, khách quan: Khẳng định những gì GV đã làm tốt, những hạn chế dựa theo tiêu chuẩn đánh giá giờ dạy, nguyên nhân… Nhận xét phản hồi mang tính xây dựng: Khen trước, phê bình sau, đưa ra được ý kiến tư vấn 23

Chọn người hỗ trợ đảm bảo yêu cầu: Có tinh thần hỗ trợ, được GV tin tưởng, học hỏi lẫn nhau, tôn trọng đối tượng, biết cách hỗ trợ… công rợ, cặp viên @ 11/2/2020 Thực hiện hỗ trợ theo qui tắc + Nghe tích cực, thấu hiểu đối tượng. + Đưa ra những kì vọng tích cực cho đối tượng. + Tạo ra các thử thách cho đối tượng được hướng dẫn. + Hướng họ suy nghĩ một cách có hệ thống. + Coi người được hỗ trợ là đối tác để hợp tác, chia sẻ. Sử dụng PP hỗ trợ, theo cách tiếp cận hướng dẫn người lớn. + Tự định hướng. + Khêu gợi sự tự trọng, + Định hướng tư duy nhìn trước vấn đề. + Biết lắng nghe và chia sẻ. + Tận dụng kinh nghiệm vốn có của người được hướng dẫn; + Để cho GV tự lựa chọn nội dung học tập, . . Chú trọng hỗ trợ GV về một số nội dung: Đổi mới PPDH Thiết kế bài dạy học theo PPDH tích cực 24 Ứng dụng CNTT trong dạy học

ng ng năng việc óm ong hoạt CM @ Phân công nhiệm vụ phù hợp, phát huy tối đa năng lực tiềm tàng và vai trò của mỗi GV trong TCM Tạo sự đồng thuận Chia sẻ và hợp tác với tinh thần đồng đội Phát huy tốt vai trò của TTCM 11/2/2020 25

SO SÁNH HAI MÔ HÌNH HỖ TRỢ GV Mô hình ra lệnh Mô hình trao quyền Đề ra mục tiêu Tạo ra sự đồng thuận về mục tiêu Vạch rõ vai trò Dần dần xác định vai trò Viết rõ quy trình Gợi ý về quy trình Kiểm soát ứng xử Nhấn mạnh vào chất lượng để họ tự quyết Xem xét kết quả đúng hay sai Tập trung hướng vào quá trình Chỉ bảo, hướng dẫn Hợp tác, thảo luận, cộng tác Tin tưởng vào sự thúc đẩy bên ngoài Khuyến khích sáng kiến và động viên 11/2/2020 Source: Mink, Qwen and Mink, 1993 26

3. 4. TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN l HỎI- ĐÁP: ¡ Theo Thầy/ Cô yếu tố nào tạo nên động lực làm việc cho GV? ¡ Hãy bắt đầu từ chính mình…với Thầy/ Cô điều gì có tác dụng thúc đẩy Thầy/ Cô tích cực làm việc? (viết ra 3 điều theo thứ tự về mức tác động giảm dần) 11/2/2020 27

Điều gì tạo nên động lực làm việc cho nhân viên Tính hấp dẫn công việc Phần thưởng Cơ hội tham gia Kinh nghiệm thực tế Học hỏi. Năng lực làm việc Add Yourcơ Text Động thúc đẩy Sự thách thức 11/2/2020 HIỆU QUẢ 28

Tạo động lực cho giáo viên ? - Lương Đãi ngộ, ? -thưởng Th ái đ ộk - Hợp tác ? - Môi trường làm việc hen chê á i g nh á đ ờ i g Dự thế nào - Thân thiện - Tôn trọng chuyên môn Chuẩ o à v u n đầ - Nguyên tắc 11/2/2020 trong khuôn khổ 29

CÁC YẾU TỐ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC Sự công nhận Ý nghĩa công việc Thành tích Công việc Trách nhiệm Tôn trọng 11/2/2020 Tự chủ Cơ hội phát triển 30

Biện pháp tạo động lực cho đội ngũ GV Ø Cung cấp cho GV về tầm nhìn, sứ mạng, mục tiêu, các bước đi, các cơ hội, những thách thức và các giá trị mà trường sẽ đạt tới. Ø Xác định các mục tiêu rõ ràng để mọi GV thảo luận, chia sẽ và thống nhất tư tưởng. Ø Khuyến khích tình thần hợp tác cùng phát triển Ø Phát hiện và tạo điều kiện phát triển năng lực tiềm tàng của đội ngũ GV. Ø Huấn luyện và hỗ trợ các điều kiện cho sự phát triển cá nhân về chuyên môn, nghiệp vụ ØPhối hợp các chính sách cán bộ với lương thưởng… 11/2/2020 31

l Hoạt động 6. Hãy suy nghĩ 5’-7’ và viết ra giấy A 4: ¡ những nội dung TTCM thường kiểm tra, đánh giá GV. ¡ PP thực hiện ¡ Những khó khăn chính mà TTCM hay gặp trong thực hiện nhiệm vụ này là gì? Cách khắc phục? l Trao đổi theo nhóm (15’) tổng hợp thông tin, Ghi ra giấy Ao. 11/2/2020 32

TRÁCH NHIỆM CỦA TTCM TRONG ĐÁNH GIÁO VIÊN üHiểu rõ ý nghĩa của đánh giá đối với các hoạt động quản lý. üĐánh giá công bằng, chính xác đóng góp của GV. üTránh các lỗi thiên vị, thành kiến, xu hướng trung bình, thái cực…trong đánh giá üSử dụng hiệu quả kết quả đánh giá trong các hoạt động quản lý ü… 11/2/2020 33

TRÁCH NHIỆM CỦA TTCM TRONG ĐÁNH GIÁ GV (tt) ü Xác định rõ mục tiêu đánh giá üXây dựng qui trình đánh giá hợp lý üThiết kế hoặc sử dụng phiếu/biểu mẫu đánh giá phù hợp üPhối hợp với cán bộ quản lý và các bộ phận chức năng thực hiện đánh giá nghiêm túc üQuản lý và sử dụng kết quả đánh giá hiệu quả 11/2/2020 34

KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁO VIÊN -Khẳng định thành tích -Tư vấn để khắc phục hạn chế -Chuẩn NNGV -Chuẩn giờ dạy Chú trong mục tiêu phát triển Đánh giá hiệu quả trên cơ sở chuẩn hành vi và năng lực Đa dạng hoá nguồn thông tin phản hồi -Chuẩn HSCM… -Của đồng nghiệp -Của HS -Của xã hội 11/2/2020 35

Kiểm tra các hoạt động sư phạm và đạo đức nghề nghiệp của GV Trình độ CM, NV Đạo đức nghề nghiệp Dạy thêm- học thêm Kết quả giảng dạy, GD 11/2/2020 KT Các hoạt động SP, ĐĐ của GV Thực hiện qui chế CM Công tác bồi dưỡng, tự BD 36

CÁC QUAN ĐIỂM ĐÁNH GIÁO VIÊN Đánh giá hiệu quả trên cơ sở chuẩn hành vi và năng lực. l Đa dạng hoá nguồn thông tin phản hồi. l Tập trung vào tiềm năng hơn là thiếu sót đội ngũ. l Gắn hiệu quả làm việc với chiến lược phát triển nhà trường. l Sử dụng các cơ hội phát triển cá nhân để hỗ trợ quá trình đánh giá hiệu quả làm việc l Cung cấp thông tin phản hồi không với mục đích phê phán l Chú trong mục tiêu phát triển chuyên môn, nghiệp vụ và đạo đức nghề nghiệp hơn là kiểm soát họ. * l 11/2/2020 37

LỢI ÍCH CỦA ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN CÔNG VIỆC Đối với người quản lý Trả lương Đào tạo Quan hệ lao động ĐÁNH GIÁ Đề bạt cán bộ Bố trí lao động Đối với giáo viên: Mục tiêu công việc Tăng động lực cho CBNV 11/2/2020 Đề ra kế hoạch cho tuơng lai ĐÁNH GIÁ Thấy rõ mạnh, yếu của bản thân Xác định lĩnh vực cần cải tiến 38

Qui trình kiểm tra đánh giá GV UỐN NẮN SỬA CHỮA Sau kiểm tra Cã thÓ XÁC LẬP CHUẨN PP ĐO (1) ĐO THÀNH TÍCH (2) So sánh (2) Có phù hợp với (1) không KHÔNG Điều chỉnh/ xử lý Cã Chuẩn bị KT (XDKH, xác định chuẩn, PPKT, LL KT. . ) 11/2/2020 TiÕn hµnh kiÓm tra PHÁT HUY THÀNH TÍCH Phân tích KQ kiểm tra và đánh giá 39

việc đánh giá GV hiện nay gặp không ít khó khăn? ? THỰC TẾ ? ? ? §Thiếu các tiêu chuẩn đánh giá rõ ràng, đáng tin cậy và tuy đã được cập nhật thường xuyên? §Phương pháp đánh giá chưa hợp lý? §Tâm lý ngại đánh giá ? §Kết quả đánh giá được quản lý và sử dụng chưa hiệu quả? § Khác. . . ? 11/2/2020 40

TẠI SAO KHÔNG MUỐN ĐÁNH GIÁ ? ? ? TTCM üsợ ảnh hưởng tới các mối quan hệ ükhông muốn có sự căng thẳng trong các cuộc họp đánh giá… 11/2/2020 Giáo viên lo ngại: ü cấp trên thiếu công tâm và khách quan üđánh giá sẽ sẽ làm tăng khối lượng công việc trong kỳ tới ü kết quả thấp sẽ ảnh hưởng đến lương, thưởng của họ; ü… 41

TÌNH HUỐNG: KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CÓ THỂ ĐƯỢC GIÁO VIÊN ĐÒNG Ý HOẶC KHÔNG GIÁO VIÊN ĐỒNG Ý VỚI KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ, VÌ §Hoặc Việc đánh giá đã được thực hiện tốt ? §Hoặc Giáo viên muốn cuộc họp đánh giá kết thúc nhanh ? §Hoặc Giáo viên cho rằng có ý kiến cũng không giải quyết vấn đề gì? 11/2/2020 42

KHI GIÁO VIÊN KHÔNG ĐỒNG Ý? Biểu hiện üĐấu tranh: nổi giận, to tiếng, tranh cãi… 11/2/2020 TTCM NÊN üCho phép giáo viên có ý kiến và lắng nghe họ üTìm hiểu rõ nguyên nhân của sự bất đồng üNếu giáo viên có lý, cần điều chỉnh kết quả đánh giá 43

KHI GIÁO VIÊN KHÔNG ĐỒNG Ý? (tt) Biểu hiện üLẩn tránh: nhân viên chấp nhận kết quả để nhanh chóng chuyển sang chủ đề khác 11/2/2020 TTCM NÊN üQuay trở lại vấn đề để tìm hiểu quan điểm của họ 44

KINH NGHIỆM TRONG ĐÁNH GIÁ. § § § § § Lựa chọn thời gian và địa điểm phù hợp. Tạo bầu không khí thân thiện trước khi vào cuộc. Tránh «lên lớp» hay «căng thẳng» giáo viên. Nhấn mạnh các điểm mạnh của giáo viên để tạo động lực. Thảo luận nguyên nhân, kết quả thực hiện công việc cụ thể không chung. Lắng nghe hiệu quả. Tránh đối đầu và đôi co. Để cho giáo viên cơ hội được trình bày ý kiến. Thống nhất mục tiêu công việc cho thời gian tới, cung cấp hỗ trợ, đào tạo thay đổi trong quản lý. Kết thúc nên động viên bằng đánh giá tích cực, mở ra hướng phát triển. * 11/2/2020 45

ĐÁNH GIÁ GV THEO QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN Đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ CM được giao 11/2/2020 Đánh giá sự cống hiến của GV với sự phát triển nhà trường Đánh giá tiềm năng và khả năng thích ứng của đội ngũ 46

Quản lý phát triển chuyên môn nghiệp vụ và đạo đức nghề nghiệp cho GV trong TCM Xây dựng KH phát triển Yêu cầu đ/v đội ngũ Đào tạo, bồi dưỡng Tự BD TTCM quản lý phát triển đội ngũ GV Kiểm tra đánh giá Tư vấn hỗ trợ 11/2/2020 47

Có rất nhiều cách để thất bại nhưng cách hay nhất là không bao giờ thử làm điều gì. Người thành công có thói quen hành động. Đó là điều mà người thất bại không có. 11/2/2020 48

Chúc Thầy (Cô) thành công! Xin cảm ơn! 11/2/2020 49