T C Milli Eitim Bakanl Rehberlik ve Aratrma
T. C Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Araştırma Merkezi MESLEKİ VE TEKNİK ORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA DEVAMSZILIĞIN ÖNLENMESİ AİLELERE YÖNELİK Ekim 2020 MALATYA
ÖĞRENCİ DEVAMSIZLIKLARININ NEDENLERİ VE DEVAMSIZLIĞIN AKADEMİK BAŞARIYA OLAN ETKİSİ
GİRİŞ Bilgi ve teknoloji alanındaki hızlı gelişmeler, toplum yaşamını da büyük ölçüde değiştirmiştir. Bireyin değişen bu toplumsal yaşama uyum sağlayabilmesinde örgütlü bir sistem olarak okulun önemi tartışılmaz bir biçimde artmaktadır.
Okul, eğitim amacıyla kurulmuş özel bir ortamdır. Öğrenciye kazandırılacak bilgi, beceri ve tutumlar önceden belirlenmiştir. Bunlar, bu konuların uzmanı olan öğretmenler tarafından planlı bir biçimde düzenlenen öğretim etkinlikleri ile öğrencilere kazandırılır.
DEVAMSIZLIK-AKADEMİK BAŞARI ARASINDAKİ İLİŞKİ Akademik başarı, öğrencilerin okul yaşamında amaçlanan davranışlara ulaşma düzeyi olarak tanımlanmaktadır. Öğrencilerin sergilemiş oldukları akademik başarı, istendik düzeyde davranışların oluşup oluşmadığının belirlenmesinde bir ölçüt olarak kullanıldığı gibi, üniversiteye giriş, iş başvurusu gibi alanlarda da dikkate alınmaktadır.
Okulda öğrencilerin akademik başarılarını ölçmek, bu performans sonuçlarına dayanarak öğrenci hakkında karar vermek, öğrenciyi ilgi ve yeteneklerine göre başarılı olacakları alanlara yöneltmek, genel olarak eğitim sisteminin görevidir.
Öğrenci akademik başarısını etkileyen fiziksel, psikolojik ve toplumsal çok sayıda etmen bulunmaktadır. Okula devamsızlık, hem fiziksel hem psikolojik hem de toplumsal birçok etmenden kaynaklanabilen ve öğrenci akademik başarısını olumsuz yönde etkileyebileceği düşünülen istenmeyen bir öğrenci davranışıdır.
Bu seminerde, öğrenci devamsızlıklarının öğrencilerin kendisinden ve ailesinden kaynaklanan nedenleri ve devamsızlıklarının önlenmesindeki çözüm önerileri üzerinde durulacaktır.
ÖĞRENCİ DEVAMSIZLIKLARINI ETKİLEYEN NEDENLER Bu nedenleri altı başlıkta toplayabiliriz.
Bireysel nedenler, Aileden kaynaklanan nedenler, Çevreden kaynaklanan nedenler, Akademik kaygıdan kaynaklanan nedenler, Öğretmenlerden kaynaklanan nedenler, Yöneticilerden kaynaklanan nedenlerdir
BİREYSEL NEDENLER Bazı öğrencilerin sağlık sorunları nedeniyle devamsızlık yapması, Öğrencinin sabahları geç uyanma veya uyanamama nedeniyle okula karşı isteksiz olması. Kız/erkek arkadaş ile görüşmek için devamsızlık yapılması,
BİREYSEL NEDENLER Öğrencilerin; okul dışında çalışmak zorunda olması, psikolojik rahatsızlıkları, yeterince güdülenmediği için okulu sevmemesi ve gelecek kaygısı gibi pek çok bireysel neden devamsızlık yapmasına neden olabilmektedir.
AİLE ORTAMI KAYNAKLI Parçalanmış ailelerin sayısının hızla artması, Velilerin eğitime gereken önemi vermemesi, Velilerin okulla ilişkilerinin güçlü olmaması,
SOSYO-EKONOMİK VE ÇEVRE KAYNAKLI Ekonomik sıkıntı yaşayan ailelerin sayısının fazla olması, Okul çevresinin öğrenciyi çekmesi,
ARKADAŞ GRUBU VE ÇEVREDEN KAYNAKLANAN NEDENLER Öğrencilerin birbirlerini olumsuz olarak etkilemesi, okula gitmeyerek, dışarıda vakit geçirmeleri, Çevrede öğrencilerin okula alternatif olarak gördükleri internet kafe ve oyun salonlarını tercih etmeleri,
AKADEMİK BAŞARIDAN KAYNAKLANAN NEDENLER Başarısız olan öğrencinin sınıfta rencide olacağını düşündüğü için derse gelmek istememesi, Sınavlara hazırlık dönemlerinde ev ortamında veya dershanelerde çalışmanın okul ortamına tercih edilmesi, Meslek liseleri öğrencilerinin 9. ve 10. sınıf müfredatının, tüm okullarda aynı olduğunu öğrenmesi (meslek derslerini görmek istemeleri sebebiyle) hayal kırıklığı yaşaması ve başarısız olması,
Bütün bu nedenleri toparlayacak olursak; öğrencileri devamsızlığa iten nedenleri aşağıdaki şekilde sıralayabiliriz.
Özellikle meslek liselerinde ders saatlerinin fazlalığı, Proje ödevlerindeki zorluk ve süre yetersizlikleri, Derslerden sıkılma, Öğretmenlerden sıkılma, Geç kalan öğrencilerin yok yazılması,
Serbest kıyafet uygulamasında, öğrencilere geçiş süresi tanınmadan okula alınmaması, Öğretmenlerle iletişim kuramama, Öğretmeni ve dersi sevmeme, Sağlık nedenleri, Olumsuz arkadaşlık ilişkileri, Okul çevresindeki mekânlar,
Arkadaşlarıyla kavgalı olması, Öğretmenin ders anlatma tekniği, Fazla ödev verilmesi, Dersten kopmak, anlamamak ve derste sorulan sorulara cevap verememe kaygısı, Öz güven eksikliği, anladığını soramama, Değişiklik ve heyecan arama isteği,
Bu sorunların çözümünde öncelikle çözümün kaynağının öğrencide olduğunu hatırlamalı ama gerektiğinde başta aile olmak üzere, okul idaresi ve öğretmenlere danışarak, gerekli hallerde de çevremizde bize yardımcı olacak kurumlardan yararlanabiliriz.
ÖĞRETMENLER TARAFINDAN TESPİT EDİLEN DEVAMSIZLIK NEDENLERİ Milli Eğitim Bakanlığı’nın 2015 -2016 eğitim öğretim yılında resmi örgün liselerde görevli 277 bin 188 öğretmenin katılımıyla “öğrenci devamsızlığı“, “akademik başarı”, “temel liselere geçiş”, “teknolojinin amacına uygun kullanımı”, “öğrenci disiplin durumu’nun araştırıldığı “Ortaöğretim İzleme ve Değerlendirme Raporu 2016” sonuçlarına göre;
Öğrenciler, kendilerini akademik açıdan başarısız algıladıkları için mutsuz oldukları gerekçesiyle ve keyfi olarak devamsızlık yapıyor. Bazı öğrenciler de akran baskısı, zorbalık, şiddet gibi nedenlerle okula gitmek istemiyor.
Öğrenciler okulda mutsuz oldukları için devamsızlık yapmaktadır” maddesi okul türlerine göre değişiyor. Örneğin; Anadolu imam hatip lisesinde ve mesleki ve teknik Anadolu lisesinde öğrencilerin okulda mutsuz olduğu için devamsızlık yaptığı görüşüne katılan öğretmen oranı yüzde 50 civarında iken sosyal bilimler lisesinde, fen lisesinde ve güzel sanatlar lisesinde yüzde 20.
Öğretmenlerin 3’te 1’i öğrencilerin kendilerini başarısız algıladıkları için devamsızlık yaptığını düşünüyor. Yüzde 70’i öğrencilerin keyfi olarak devamsızlık yaptığında hemfikir. Öğretmenlerin sınırlı bir bölümü (yüzde 21), öğrencilerin akran baskısı, zorbalık, şiddet gibi nedenlerden ötürü devamsızlık yaptığını düşünüyor. ’’
Unutmayalım ki bir gün devamsızlık dersten, sürekli devamsızlık hayattan koparır.
KATILDIĞINIZ İÇİN TEŞEKKÜR EDERİZ. YEŞİLYURT REHBERLİK ARAŞTIRMA MERKEZİ
- Slides: 29