Szkolne centrum pisania i czytania Moliwoci ksztacenia sprawnoci

Szkolne centrum pisania i czytania Możliwości kształcenia sprawności językowych poza curriculum Projekt „PRAKTYKA NA MIARĘ XXI WIEKU” jest realizowany przez Państwową Wyższą Szkołę Zawodową w Nysie w partnerstwie z Gminą Nysa

Szkolne Centrum pisania i czytania • Deficyty w sprawności pisania i czytania • Koncepcja centrum pisania i czytania • Projekt Scriptorium eu.

Fahrrad Schreiben ist wie Fahrrad fahren. Wenn man arbeitet kommt man auf den Gipfel, wenn man aufgibt rollt man hinunter. Pisanie jest jak jazda na rowerze. Gdy się pracuje, można wyjechać na sam szczyt, jeśli się na chwilę przerwie, stacza się w dół. Hanna Krüger, Klasse 8, Staudinger Gesamtschule 2005

Esel Schreiben ist wie ein launischer Esel. Manchmal störrisch, manchmal treu ergeben. Man kann es nicht (er)zwingen. Pisanie jest jak osioł. Czasem uparty, czasem wierny i oddany. Nie można go do niczego zmusić.

Feuer Schreiben ist wie Feuer: Wenn es erst mal brennt, dann brennt’s. Pisanie jest jak ogień: Jak się rozpali, to już się pali. Julian Kircher, Klasse 8, Staudinger Gesamtschule 2005

Tanzen Schreiben ist wie tanzen. Beherrscht man erstmal alles will man nicht mehr aufhören. Pisanie jest jak taniec. Gdy się już wszystko opanuje, to nie chce się przestać. Lisa, Klasse 8, Staudinger Gesamtschule 2005

Geschenke verpacken Schreiben ist wie Geschenke verpacken: Du tust es mit der Vorfreude, dass ein anderer sich darüber freuen wird. Pisanie jest jak pakowanie prezentów: Robiąc to cieszysz się, że ktoś inny się z tego ucieszy. David Koll, Klasse 8, Staudinger Gesamtschule 2005

Neubeckum Centrum pisania

Kontext Warsztaty w pedagogice reformacyjnej Warsztaty pisania (w zorientowanej na produkcję tekstu dydaktyce niemieckiego Writing center (anglojęzyczna pedagogika pisania

Tworzenie i odbiór tekstu inicjować zmieniać organizować Funkcje badać towarzyszyć

Grupy docelowe GRUPY DOCELOWE UCZĄCY SIĘ UCZĄCY SZKOŁA I UCZELNIA JAKO ORGANIZACJE UCZĄCE SIĘ

TUTOR • Pyta zamiast twierdzić • Przyjmuje do wiadomości zamiast interpretować • Domyśla się zamiast instruować • TWORZY WSPÓLNIE KONCEPCJE DZIAŁANIA

Zasady pracy w centrum pisania i czytania • Ukazywać pracę z tekstem • Organizować różnorodność rodzajów tekstu • Tworzyć nawyki stosownej reakcji na tekst • Tworzyć warunki do upowszechniania osiągnięć w pisaniu i czytaniu • Organizować refleksję procesu i produktu pracy

Noc czytania

Możliwe obszary działań TRENING W PISANIU I DLA WARSZTATY TUTORÓW DLA KOMPEPORTFOLIO TENCJI AKCJE CZYTELNICZE GAZETKA CENTRUM PISANIA I CZYTANIA PROJEKTY WARSZTATY LITERACKIE DORADZTWO USIECIAWIANIE KSZTAŁCENIE I PODNOPISANIE DO CELÓW ZA- SZENIE KWAWODOWYCH LIFIKACJI NAUCZYCIELI

Podziękowania za udostępnienie materiałów dla • Claudii Kupfer-Schreiner • Gerda Bräuera • Jürgena Feista

m a l b r e n n t , d a n n b r e n