Szkoa dysponuje oddziaami integracyjnymi zespoem wysoko wykwalifikowanych nauczycieli

Szkoła dysponuje • • • oddziałami integracyjnymi; zespołem wysoko wykwalifikowanych nauczycieli; dobrze wyposażonymi pracowniami przedmiotowymi; 2 pracowniami komputerowymi z dostępem do Internetu; Internetowy Centrum Informacji Multimedialnej w bibliotece;

Szkoła oferuje: • • • terapię metodą Tomatisa, zajęcia logopedyczne, rewalidacyjne, profilaktyczne, zajęcia gimnastyki korekcyjnej, zajęcia pozalekcyjne, opiekę medyczną, pedagogiczną, psychologiczną, wyjazdy na basen, j. angielski, zajęcia komputerowe od pierwszej klasy, opiekę w świetlicy, obiady w szkolnej stołówce; miejsce rozwijania talentów ucznia; uczestnictwo w realizacji projektów unijnych.

OFERTA SPECJALISTYCZNA

Oferta specjalistyczne • • • Odziały integracyjne Rewalidacja Gimnastyka korekcyjna Logopedia Zajęcia Metodą Tomatisa

Oddziały integracyjne • Odziały integracyjne to zespół dzieci zdrowych i dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi; • Liczba dzieci w oddziale integracyjnym wynosi od 15 do 20, w tym od 3 do 5 dzieci dysfunkcyjnych; • Z dziećmi pracuje dwóch nauczycieli: nauczyciel prowadzący i nauczyciel wspomagający; • uczniowie realizują ten sam program nauczania, jak dzieci w klasach ogólnych; • uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi realizują program zmodyfikowany do ich potrzeb; • Szkoła przygotowana jest pod względem architektonicznym do przyjęcia dzieci niepełnosprawnych.

Oddziały integracyjne Procedura naboru do klas integracyjnych: • Nabór dzieci zdrowych odbywa się za zgodą rodziców; • Natomiast warunkiem przyjęcia dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych do oddziału integracyjnego jest: - posiadanie przez nich orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego (z zaleceniem nauki w klasie integracyjnej), - akceptacja rodziców tej formy uczenia i wychowania.

Pedagog specjalny Do zadań pedagoga specjalnego należy: • Pomoc w opracowywaniu Indywidualnego Programu Edukacyjno – Terapeutycznego; • Opracowywanie z nauczycielem przedmiotu strategii lekcji tak, by nauczanie wszystkich uczniów było skuteczne; • Udzielanie pomocy uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi np. poprzez zajęcia indywidualne; • Budowanie integracji pomiędzy uczniami w klasie oraz całej społeczności szkolnej.

Co daje integracja w szkole? • Uczniowie niepełnosprawni – zyskują możliwość nauki w zwykłej szkole, nawiązania przyjaźni ze sprawnymi rówieśnikami, zdobycia doświadczeń w naturalnym środowisku szkolnym, uczą się akceptować swoją inność i radzić sobie z trudnościami codziennego życia. • Sprawni uczniowie – zyskują możliwość nauki z niepełnosprawnymi rówieśnikami, uczą się akceptacji cudzej i własnej inności, wrażliwości, empatii, sposobów pomocy niepełnosprawnym i dostrzegania ich zalet i walorów. • Nauczyciele – wzbogacają swój warsztat szukając rozwiązań w pracy z uczniami niepełnosprawnymi, zdobywają nowe doświadczenia, stają się wrażliwymi, cierpliwszymi i bardziej wyrozumiałymi ludźmi. • Rodzice – zarówno jednych jak i drugich mają szansę poznania wzajemnie swoich problemów, radości i smutków.

Rewalidacja • Zajęcia rozwijające i stymulujące zaburzone procesy poznawcze uczniów; • Organizowane dla uczniów u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się umożliwiające uzyskanie osiągnięć przewidzianych dla danego etapu rozwojowego;

Gimnastyka korekcyjna Ma na celu: • Korygowanie zaburzeń statyki ciała oraz przeciwdziałanie wadom postawy; • Wyrównywanie zaburzeń w rozwoju motorycznym; • Podniesienie ogólnej sprawności fizycznej, poprawa ruchomości stawów oraz doskonalenie ćwiczeń ogólnorozwojowych i oddechowych.

Logopedia • Zajęcia usprawniające zaburzone funkcje mowy; • Logopeda: - przeprowadza badania w celu ustalenia stanu mowy ucznia; prowadzi terapię logopedyczną indywidualną lub grupową, z dziećmi u których stwierdzono nieprawidłowości wymowy;

Metoda Tomatisa • Stymulacja audio-psycho-lingwistyczna; • Wspomaga dzieci z: - zaburzeniami mowy, - nadpobudliwością psychoruchową, - zaburzeniem głosu, - dysleksją rozwojową, - dyskalkulią, - trudnościami szkolnymi, - zaburzeniami koncentracji, - autyzmem, - niepełnosprawnością intelektualną.

Prawa Tomatisa • ALFRED TOMATIS - francuski otolaryngolog. PIERWSZE PRAWO TOMATISA - głos zawiera jedynie te częstotliwości, które jest w stanie odebrać nasz narząd słuchu - oznacza to, że aby kontrolować głos i mowę, trzeba umieć słuchać samego siebie. DRUGIE PRAWO TOMATISA - modyfikacja sposobu słuchania prowadzi do zmiany w głosie.

UWAGA SŁUCHOWA - czym różni się słyszenie od słuchania? Słyszenie jest procesem biernym i zależy od stanu naszego narządu słuchu. Słuchanie (uwaga słuchowa) jest procesem aktywnym. Jest to umiejętność świadomego odbierania bodźców dźwiękowych i czerpania z nich informacji. O ile słyszenie jest funkcją, która zależy od stanu narządu słuchu, słuchanie jest umiejętnością, która rozwija się przez całe życie. Osoby z zaburzeniem uwagi słuchowej wydają się czasem puszczać informacje "koło uszu" - trzeba im np. kilkakrotnie powtarzać pytania lub polecenia.

Objawy mogące sugerować istnienie u danej osoby zaburzeń uwagi słuchowej to: zaburzenia koncentracji uwagi, nadwrażliwość na dźwięki, błędna interpretacja pytań monotonny głos, mylenie podobnie brzmiących słów, trudności z czytaniem i pisaniem, konieczność powtarzania poleceń, ubogie słownictwo, niewyraźne pismo, niemuzykalność, mylenie strony prawej z lewą, tendencje depresyjne, brak wiary w siebie, nieśmiałość, drażliwość. Profesor Tomatis opracował metodę usprawniania czynnego słuchania. Terapia polega na słuchaniu odpowiednio przygotowanego materiału dźwiękowego przez specjalne słuchawki, gdzie dźwięki podawane są drogą powietrzną oraz kostną. Program stymulacji przeprowadzanych jest w dwóch sesjach (pierwsza trwa trzy tygodnie, druga dwa tygodnie). Po każdej sesji następuje kilkutygodniowa przerwa. Przed pierwszą i po kolejnej sesji wykonuje się badanie testem uwagi i lateralizacji słuchowej w celu rozpoznania problemów z jakimi dziecko przychodzi na terapię oraz sprawdzenia postępów i wyników terapii.

UDZIELENIE POMOCY PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ W ŚWIETLE NOWEGO ROZPORZĄDZENIA MEN

NA CZYM POLEGA POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA? • rozpoznawanie możliwości psychofizycznych, • rozpoznawanie i zaspokajanie indywidualnych rozwojowych i edukacyjnych uczniów. potrzeb

KOMU NALEŻY SIĘ POMOC? Uczniowie: • szczególnie uzdolnieni, • niepełnosprawni, • przewlekle chorzy, • niedostosowani społecznie, • zagrożeni niedostosowaniem społecznym, • ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, • z zaburzeniami komunikacji językowej, • w sytuacji kryzysowej lub po przeżyciach traumatycznych, • z niepowodzeniami edukacyjnymi, • zaniedbani środowiskowo, • z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego wcześniej kształceni za granicą.

KTO UDZIELA POMOCY? Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają: • nauczyciele, • specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem: w szczególności psycholodzy, pedagodzy, logopedzi, a także specjaliści terapii pedagogicznej. • • we współpracy z: rodzicami uczniów, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, innymi szkołami i placówkami, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, np. Polskie Towarzystwo Dysleksji.

FORMY POMOCY DLA UCZNIÓW • • • zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, zajęcia specjalistyczne: - korekcyjno-kompensacyjne, - logopedyczne, - oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym. FORMY POMOCY DLA RODZICÓW • porady i konsultacje, • warsztaty i szkolenia.

PROJEKTY UNIJNE W SZKOLE

„Chcę, pracuje, mogę – moja droga do sukcesu” • Projekt zajęć pozalekcyjnych współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Dzięki niemu uczniowie rozwijają własne kompetencje matematyczne, przyrodnicze, informatyczne i artystyczne, usprawniają umiejętność posługiwania się językiem ojczystym i językiem obcym, wszechstronnie rozwijają własne zainteresowania i wzmacniają poczucie własnej wartości.

„Współczesny nauczyciel kompetentny i wszechstronny” • Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Dzięki temu projektowi nauczyciele podniosą swoje kwalifikacje zawodowe, podnosząc jakość pracy szkoły.

„Pierwsze uczniowskie doświadczenia drogą do wiedzy” • Ponadregionalny Projekt Edukacyjny współfinansowany przez Europejski Fundusz Społeczny i budżet państwa. Celem projektu jest wdrożenie nowatorskich metod i treści kształcenia.

SZKOLNE PRACOWNIE INFORMATYCZNE I ICIMP

• W ramach projektu MEN "Pracownie komputerowe dla szkół" współfinansowanego przez Europejski Fundusz Społeczny nasza szkoła otrzymała wyposażenie do 2 pracowni informatycznych. • W ramach projektu "Internetowe centra informacji w bibliotekach szkolnych i pedagogicznych" otrzymaliśmy sprzęt, który został zainstalowany w bibliotece szkolnej. Nowe centrum zostało wyposażone w 4 komputery i urządzenie wielofunkcyjne.

Dziękujemy za uwagę