Szemlyisgfejleszts Kroly Rbert Fiskola Gyngys Marketing s Vezetstudomnyi

Személyiségfejlesztés Károly Róbert Főiskola Gyöngyös Marketing és Vezetéstudományi Tanszék Dr. Radó András 2021. 02. 26. 1

A tantárgy témakörei n n n 2021. 02. 26. A személyiség és fejlődése Önismeret Visszacsatolás Néhány alapvető személyiségjegyünk Bonyolult interakciók. 2

A személyiség fogalma n n Filozófia: az ember, mint egyéniség Jog: a jog alanya Biológia: az aktívan cselekvő lény Pszichológia: u. Az ember, mint egyedi lény u. Az egyénileg alkalmazkodó u. A tartós külső és belső tulajdonságok… u+ ezek egyéni rendezettsége. 2021. 02. 26. 3

Tipológiák 1. n n Fogalma. Ókori ind u. Nők: Gazella « Szarvastehén « Elefánttehén « u. Férfiak: Nyúl « Csődör « Bika. « 2021. 02. 26. 4

Tipológiák 2. n Hippokrátész: u. Szangvinikus (vér) u. Kolerikus (sárga epe) u. Melankolikus (fekete epe) u. Flegmatikus (nyálka) n 2021. 02. 26. Lombroso. 5

A fejlődés n n Változás sorozat – új minőség Sorrend meghatározott Biológiai – lelki Feltételei: u. Belső: Öröklés « Érés « u. Külső: Természet « Társadalom. « 2021. 02. 26. 6

Érés - tanulás n n n 2021. 02. 26. Testi (mutálás, arányok változása) Lelki (gondolkodás, felelősségtudat) A testi és lelki érés összhangja. Érés: adottságokhoz kötött Tanulás: környezethez kötött Az érés és a tanulás kapcsolata. 7

Öröklés - tanulás n n 1. Örökletes tulajdonságok Gyerek tanulása u 2. Társadalmi környezet u 3. Szűkebb környezet n n A kettő kapcsolata Felnőtt u 4. 2021. 02. 26. Saját önszabályozás. 8

Korai tényezők n n n 2021. 02. 26. Várt - nem várt gyerek Teljes vagy csonka család Hányadik gyerek A szülők fejében élő – és a valóságos Akit szeretnek Új szereposztás. 9

A tantárgy témakörei n n n 2021. 02. 26. A személyiség és fejlődése Önismeret Visszacsatolás Néhány alapvető személyiségjegyünk Bonyolult interakciók. 10

Önismeret n n 2021. 02. 26. Fogalma Az énkép részei Mitől szociális? Az énkép szélsőségei. 11

A megismerési folyamat n Lépései: uÉrzetek (meleg van) uÉszlelés (elromlott a légkondi) uÉrzés (idegesít) u. Szándék (fel kellene hívni a. . ) u. Cselekedet (felhívom) n n 2021. 02. 26. Önmagamat is ezeken keresztül…. Mi van, ha kimarad valamelyik? 12

Önismereti kerék ÉRZET CSELEKVÉS ÉRTELMEZÉS ÉRZÉS SZÁNDÉK 2021. 02. 26. 13

Az észlelés modellje AZ ÉSZLELŐ JELLEMZŐI tanulás attitűdök személyiség szükségletek érzelmek AZ ESEMÉNY VAGY TÁRGY méret intenzitás kontraszt mozgás újszerűség A SZITUÁCIÓ Fizikai és társadalmi környezet BELSŐ REAKCIÓK szelektálás rendezés értelmezés megítélés hibák 2021. 02. 26. LÁTHATÓ VISELKEDÉS 14

Hiányos önmegismerési módok 1. n n Úthenger: Érzékelek, értelmezek és cselekszem. Kimarad: érzés, szándék. Eredmény: u. Nem tudjuk, hogy mennyiben befolyásoltak az érzéseink és u. Mi a célunk, milyen szándékok vezérelnek bennünket? 2021. 02. 26. 15

Hiányos önmegismerési módok 2. n n Álmodozó: Értelmezek, érzek, cselekszem. Kimarad: érzékelés, szándék. Eredmény: u. Nem veszem figyelembe mások jelzéseit u. Magammal törődök, töprengek, esetleg nem is tudom mi bajuk van velem, mit változtassak? 2021. 02. 26. 16

Hiányos önmegismerési módok 3. n n Az indulatos Érzékelek, érzek, cselekszem Kimarad: értelmezés és a tudatos szándék. Eredmény: u. Elvisz az indulat és észre sem veszem nem is tudom magamról. 2021. 02. 26. 17

Hiányos önmegismerési módok 4. n n Az elvont Értelmezek és érzek A fő gond, hogy elmarad a cselekvés. Eredmény: u. Kifelé: terveim vannak, de sohasem valósítom meg. u. Befelé: tudom, hogy változtatnom kellene, de meg se kérdezek másokat, hogy ők hogyan látnak engem. 2021. 02. 26. 18

Johari ablak ÉN ISMEREM M Á NEM ISMERIK NYÍLT VAK NEM ISMERIK ZÁRT SÖTÉT S O K 2021. 02. 26. 19

Johari ablak 2. n Hatékonyság u. Nyílt terület u. Kommunikáció « Megbízható « Gazdaságos « Befolyásoló « Egybevágó « Kapcsolatépítő. 2021. 02. 26. 20

Kombinációk 1. n n Magas hatékonyságú – magabiztos Alacsony hatékonyságú – nehezen kezelhető VAK 2021. 02. 26. 21

Kombinációk 2. n n Magas hatékonyságú – könnyen érzékelő alacsony hatékonyságú – túl óvatos VAK 2021. 02. 26. 22

Kombinációk 3. n n Magas hatékonyságú – szemlélődő Alacsony hatékonyságú - zárkózott ZÁRT 2021. 02. 26. 23

Kombinációk 4. n n Magas hatékonyságú – őszinte Alacsony hatékonyságú – én-központú ZÁRT 2021. 02. 26. 24

Kombinációk 5. n n Magas hatékonyságú – feladatorientált Alacsony hatékonyságú - zárt NYILT 2021. 02. 26. 25

Kombinációk 6. § § Magas hatékonyságú – nyílt Alacsony hatékonyságú – felszínes NYÍLT 2021. 02. 26. 26

Megjegyzések n n 2021. 02. 26. Viselkedésünk a helyzettől is függ Átmeneti típusok vagyunk A hatékonyság a nyíltsággal és érzékenységgel fokozható Feltétele a visszacsatolás. 27

A tantárgy témakörei n n n 2021. 02. 26. A személyiség és fejlődése Önismeret Visszacsatolás Néhány alapvető személyiségjegyünk Bonyolult interakciók. 28

Kritika n n n n n 2021. 02. 26. A múltra vonatkozik, támadó, ítéletet közöl, kategorikus kijelentés, személyeskedő, ötletszerű, arról is szólhat, amin nem lehet változtatni, esetleg rosszul időzített, csak a gyengeségekről szól. 29

Visszacsatolás n n n n n 2021. 02. 26. Tényt közöl, jelzi a magatartás hatását, a magatartásra vonatkozik, erősségre is utal, javasol, kölcsönös, segítő szándékú, változtatható magatartásra utal, jól időzített. 30

A tantárgy témakörei n n n 2021. 02. 26. A személyiség és fejlődése Önismeret Visszacsatolás Néhány alapvető személyiségjegyünk Bonyolult interakciók. 31

Személyiségjegyek n Fogalma n ami tananyag uintelligencia, uasszertivitás, ukreativitás, n ami más tárgyak anyaga ukommunikáció, ustressz, uempátia, uattitűdök, uszocializáció. 2021. 02. 26. 32

Érzelmi intelligencia 1. n Descartes, Goleman n A racionális elme ufigyelem összpontosítás, uelmélyedés, ulatolgatás n Az emocionális elme uindulatos, uheves, uillogikus n szív/fej - egyensúly u(házasság, 2021. 02. 26. bizalom, választások) 33

Érzelmi intelligencia rétegei n Én tudatosság usaját n érzelmek felismerése önszabályozás uaz érzelem segítsen, ne …. ulelkiismeretesség, ukielégülés késleltetése, utalpra-állás. n n n 2021. 02. 26. motiváció, empátia, társas készségek. 34

Gondolkodási intelligencia n Értelmi képesség és mérése uverbális quotiens, uperformális quotiens. n Elemei: utapasztalatokból való tanulás, uelvonatkoztatás, ukörnyezethez való alkalmazkodás, usaját magam motiválása. 2021. 02. 26. 35

A rokonsági fok és a neveltetés, valamint a gondolkodási intelligencia közötti összefüggés Rokonsági fok Egypetéjű ikrek Kétpetéjű ikrek Testvérek Szülő/gyermek Nevelőszülő/gyermek Unokatestvérek A korreláció 2021. 02. 26. Együtt nevelt Külön nevelt Korreláció 0, 86 0, 72 0, 60 0, 47 0, 24 0, 40 0, 31 0, 15 >0, 6 erős, 0, 2 -0, 6 feltételezhető, hogy. . . <0, 2 igen óvatosan. 36

Asszertivitás n n 2021. 02. 26. Az agresszív ember jellemzői és annak formai megjelenése. A szubmisszív ember jellemzői és annak formai megjelenése. Az asszertív ember jellemzői: uönbizalom, unem megalázó, uelegánsan magabiztos, unyugodt, uderűs. A valóság, hogy amikor ilyen-olyan vagy amolyan vagyok. 37

Jogom van ahhoz, hogy n n n 2021. 02. 26. Meghallgassanak, tiszteljenek, kérdezzek, kifejezzem érzelmeimet, véleményem legyen, kiálljak az érdekeimért, nemet mondjak ne tudjak dolgokat, hibázzak, segítséget kérjek, megváltoztassam az elhatározásomat. 38

A különböző viselkedésmódok előnye, hátránya 2021. 02. 26. 39

A különféle kibocsátó viselkedésmódok leírása 2021. 02. 26. 40

Különféle befogadó viselkedésmódok leírása 2021. 02. 26. 41

A kreativitás n n Fogalma, „a hiány kreatívvá tesz”, korfüggő, lépései: uelőkészítés, ulappangás, uötlet, uigazolás. 2021. 02. 26. 42

A kreatív ember tulajdonságai n n n 2021. 02. 26. Konformittás, önbecsülés, szocalizáltság, frusztráció tűrés, ambiguitás tűrés, humor. 43

A kreativitás fejlesztése n n 2021. 02. 26. Domináns eszmék elvetése, másként látni, merev ellenőrzés elvetése, véletlen felhasználása. 44

Hogyan mondjunk nemet!? n n n n n 2021. 02. 26. Magabiztosság, összefoglalás - értelmezés, közlés, saját szempont, visszajelzésre figyelni, empátia, megbeszélés, következetesség, én - üzenetek. 45

Hogyan kérjünk? ! n Felkészülés: uoptimum - alternatívák, uteljesíthető? umit tennék az ő helyében? uelső mondat. n Előterjesztés: uvilágos fogalmazás, uindoklás, ufigyelni a válaszra, umegértést mutatni, ukompromisszum felajánlás, uha sikerül, akkor konkretizálni. 2021. 02. 26. 46

Mit ne tegyünk kérés előterjesztésekor? n NE uköntörfalazzunk, umentegetőzzünk, uajánljunk fel kifogást, ualkalmazzunk lelki nyomást, utegyünk szemrehányást, usértődjünk meg, ubagatellizáljuk el. 2021. 02. 26. 47

Hogyan bíráljunk másokat? ! n n Ne a személyt támadjuk és ne nyeljünk le mindent, A megfogalmazása: ukonkrét, uén-üzenet, ufigyelni a válaszra, uelvárás pontos közlése, uaz ő javaslatainak elfogadása, uelakadt a tű a lemezen, ukésztessem empátiára, ua probléma delegálása. 2021. 02. 26. 48

Hogyan fogadjuk kritikát? ! n n n Jogos-e? Indulatokat szül. Kezeléséhez: uismétlés, ua tempó lassítása, unyíltság, u szendvics. 2021. 02. 26. 49

Hogyan fogadjuk a dicséretet? n n 2021. 02. 26. Örül, zavarba jön, kiköveteli, Ne legyünk szégyenlősek, Ha sokszor visszautasítjuk, Válaszként az ügyet is, a partnert is hozzuk szóba. 50

Hogyan dicsérjünk? n n n 2021. 02. 26. Mit szeret az alkalmazott? ! Van olyan vezető, aki …. Skinner elmélete. Van, aki inkább vállalja a büntetést, csak…. Sok mindennel lehet jutalmazni (lásd: Maslow) 51

Néhány szervezeti dicséretforma n n n 2021. 02. 26. Hozzánk tartozol Mi is így látjuk (hasonló nézetek) Elfogadnak minket, Figyelnek ránk, Elismerik az erőfeszítést. 52

Hogyan bókoljunk? ! n n n 2021. 02. 26. Mondjuk meg, hogy mi tetszett és azt miért, Jó ha kimondjuk a nevét is, Tegyünk fel a végén egy kérdést, akkor kisebb a valószínűsége a visszautasításnak. 53

A lámpaláz n Objektív, tárgyi feltételek: u. Ha felkészületlenek vagyunk, u. Ha igen fontos a számunkra, u. Ha félünk a kudarctól, n Tehát: ualapos felkészülés, uelőre és pontosan megfogalmazott anyag, ubiztos tudás. 2021. 02. 26. 54