Systemorientierte Technikdidaktik im Sinne einer Allgemeinen Technologie in
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Systemorientierte Technikdidaktik im Sinne einer Allgemeinen Technologie in der Tradition Wolffgramms und Ropohls Impulsreferat zum Forschungsworkshop Weiterentwicklung der gewerblich-technischen Fachdidaktiken und der Technikdidaktik in Forschung und Lehre Im Rahmen des GFA – Frühjahrskongresses an der TU - München Elke Hartmann – Halle Christian Hein - Münster München, 9. April 2008 1
Didaktik: Forschung, Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens Zielbereich: Technische Bildung als Bestandteil der Allgemeinbildung Quellen der systemorientierten. Technikdidaktik Lebenswelten Allgemeinbildung (Klafki) Epochaltypische Schlüsselprobleme Vielseitige Interessen- und Fähigkeitsentwicklung Systemorientierte Technikdidaktik Natur Technik Verbindliche Lehrplanelemente Gesellschaft Allgemeine Didaktik ca. 200 technische Fachrichtungen Allgemeine Technologie 2
Die Technik im soziotechnischen Verständnis BEDINGUNGEN ENTSTEHUNG TECHNISCHES ARTEFAKT VERWENDUNG Soziotechnisches System Sachsystem Soziotechnisches System FOLGEN Natur, Mensch, Gesellschaft 3 vgl. Ropohl
Der Systembegriff und seine Deutungen für die Technikdidaktik Die Funktion eines technischen Systems ist die Veränderung von Stoffen, Energie und Daten. Stoff´ Stoff Energie Daten Technisches System Energie´ Daten´ E 5 E 1 Die Struktur eines technischen Systems wird durch die Elemente und ihre Relationen gebildet. Die Hierarchie eines technischen Systems wird durch seine Sub- und Supersysteme gebildet. E 2 E 6 Umgebung E 3 E 4 Subsystem Supersystem 4
Das System der Bearbeitungsvorgänge als Strukturierungshilfe für Technik als Bildungsinhalte Technische Flüsse Veränderungen der technischen Flüsse Formänderung Strukturänderung Ortsänderung Zeitänderung Stoffe Stoffformung Stoffumwandlung Stofftransport Stoffspeicherung Energieumformung Energieumwandlung Energietransport Energiespeicherung Datenumformung Datenwandlung Datentransport Datenspeicherung 5 vgl. Wolffgramm und Ropohl
Das Strukturmodell technischer Systeme zur Erkenntnishilfe durch Analogiebildung Technische Flüsse Wirkmedium Bear- Ab. E beitungsteil FüE Pos. E Energieteil An. E Üb. E St. E Energie Informationsteil Op. E Daten Sz. E 6 vgl. Wolffgramm
Der Produktlebenszyklus als Modell für technisches Denken und Handeln 7
Die Grundstruktur des Herstellungssprozesses Stoff, Energie, Daten Z 1 Z 2 Zn Technologische Grundverfahren Z 1 Z 2 Zn ZE Sachsystem S 1 S 2 Sn SE Mensch M M ZE 8 vgl. Wolffgramm
Schlussgedanken: Die Allgemeine Technologie allein ist kein Ansatz der Technikdidaktik für den Technikunterricht. Die durch sie aufgedeckten Gesetzmäßigkeiten und Invarianten der Technik ermöglichen es, der Beliebigkeit im Technikunterrichts entgegen zu wirken, indem die Systematik des Denken und Handelns erhöht wird. Sie kann als Strukturierungs-, Erklärungs- und Erkenntnishilfe für die Planung und Durchführung von Unterricht dienen. Für die selbständige Erschließung der technischen Welt ist sie für Lehrer und Schüler ein geistiges Werkzeug. 9
