SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE Ejdern KARTLGGNING RSHJUL FRLDRAMTE Lroplansml 1
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE Ejdern
KARTLÄGGNING
ÅRSHJUL
FÖRÄLDRAMÖTE Läroplansmål 1 - Värdegrunden Läroplansmål 2 - Teknik Läroplansmål 3 – Skriftspråk Planen mot diskriminering och kränkande behandling Flerspråkighetsplanen Lpfö 98 genomsyrar vår verksamhet och vi berör flera olika mål under barnens vistelse.
LÄROPLANSMÅL 2 Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar. Lärandeobjekt: Få möjlighet att utveckla intresse och lära sig och urskilja ”De mäktiga fem”. Vår väg mot målet: Vi kommer att använda dramatisering, film samt böcker för att introducera och skapa intresse om ”de mäktiga fem”. Barnen ska även få experimentera, använda samt hitta enkel teknik i sin vardag.
AUGUSTI - FÖRTEST Barn – intervju: Vad vill du lära dig om på Ejdern? Vad är teknik? Vad är en uppfinning? Visa barnen bild på var och en av DMF och låt barnen berätta vad de ser. Reflektion: DMF är något nytt för majoriteten av barngruppen. Vi vill ha samma struktur och inramning på hur vi introducerar DMF och hur vi arbetar med DMF.
UTBILDNING – TEKNIK Böcker – De mäktiga fem Bilder – P. P. presentationer som vi har skapat Det utvidgade språkbegreppet – skapande, rita, rörelse Lek – hitta DMF i leken och använda begrepp Varjedagssituationer – hitta DMF vid t. ex matsituationerna och synliggöra Utevistelse – DMF i vår närmiljö Dramatisering – Hasta och Smartis Hemmiljö – ta hem kamera och hitta DMF i hemmet.
BÖCKER
DRAMATISERING – HASTA & SMARTIS
DRAMATISERING – HASTA & SMARTIS
DRAMATISERING – HASTA & SMARTIS
FILM OCH AKTIVITET INSPIRERAT AV FILMEN Fäst en skruv och en spik i en frigolitplatta. Är det någon skillnad på att få in och ut spiken/skruven?
FILM OCH AKTIVITET INSPIRERAT AV FILMEN Skruv av trolldeg. I grupp om tre barn fick barnen skapa bilar.
FILM OCH AKTIVITET INSPIRERAT AV FILMEN Kilens funktion
MILJÖ
MILJÖ
DMF I HEMMILJÖN
OKTOBER - NEDSLAG Barn – intervju: Vad är teknik? Vad är en uppfinning? Vad är det här? (visade bilder på DMF) Reflektion: Här kunde vi se att barnen hade faktabaserad kunskap kring DMF och hade en förändrad kunskap sedan förtestet. Reflekterat också i arbetslaget om hur vi kan erbjuda ytterligare variation i våra lärandemiljöer. Därför har vi skapat spel, tittat på film, skapat experimentlådor, gjort egna Power. Points som lyfter och förstärker det vi upplever att barnen behöver ta del av t. ex. teknikens fyra funktioner.
DMF SPEL SKAPADE AV OSS
TEKNIKHÖRNA SAMT TEKNIKLÅDOR • DMF – LÅDOR Varje låda har material som kan användas för att skapa eller testa något inom DMF, t. ex. skruva i en skruv i kork. Olika material som visar skruvens funktion, t. ex. locket på mjölkpaket.
ANTECKNINGAR
VI GÖR DMF MED KROPPEN
HITTAR OCH SKAPAR DMF PÅ EJDERN
LUTANDE PLANET SEP FEB
SKRUVEN SEPTEMBER FEBRUARI
HÄVSTÅNG SEP FEB
DECEMBER - ÅTERKOPPLING Barn – intervju: Vad är teknik? Vad är en uppfinning? Vad är det här? (visade bilder på DMF) Enskild återkoppling, med varje barn där barnen får sätta ord på sitt lärande. Reflektion: samtliga barn kan nämna de mäktiga fem och kan beskriva dess funktioner. Vi ser att många av barnen har intresse för teknik och de mäktiga fem och även har utvecklat förståelse- och färdighetskunskap kring teknik under terminen. Några barn har även utvecklat förtrogenhetskunskap för de mäktiga fem.
RESULTAT PÅ DMF Våra resultat baseras på nedslag, intervjuer och anteckningar vi har gjort med vår barngrupp. Vi kan se att barnen har utvecklat intresse för teknik och att de ser vardagsteknik t. ex. ser vi i leken hur de använder teknik och även när de kommer fram till oss pedagoger för att berätta om de olika DMF som de hittar i form av leksaker eller att konstruerat med hjälp av kaplastavar, bunchems osv. Nedslagen som vi har gjort visar på att samtliga barn kan nämna de mäktiga fem och kan beskriva dess funktioner. Vi ser att många av barnen har intresse för teknik och de mäktiga fem och även har utvecklat förståelse- och färdighetskunskap kring teknik under terminen. Några barn har även utvecklat förtrogenhetskunskap för de mäktiga fem. Vi har även några barn som har blivit läskunniga och som har läst ut DMFböckerna tillsammans med en kompis och de som kan läser “bilder” och återberättar.
ANALYS AV DMF Ann-Charlotte Lindgren skriver att syftet med dokumentation och utvärdering är att få kunskap om hur förskolans kvalité kan utvecklas för att ge bästa möjligheter till utveckling och lärande, underlag för planering, utveckla bättre arbetsprocesser, bedöma om arbetet sker i enlighet med målen, undersöka vilka åtgärder som behöver vidtas för att förbättra förutsättningarna för lärande och utveckling, barns utveckling och lärande följs, dokumenteras och analyseras samt kunskap om hur barns kunnande förändras. Dessa punkter har genomsyrat vår planering under hösten. Vi har reflekterat över frågor som; hur gör vi det vi gör meningsfullt för barnen? Hur gör vi barns förändrade kunnande synligt för varje barn? (utan att göra en bedömning) Eftersom att vi ständigt ifrågasatt vårat arbetssätt med barngruppen har det också bidragit till att vi upplever oss själva vara i utvecklingsfaser där vi kan styra och forma vårat arbetssätt. Det har också bidragit till att vi ser oss själva som föränderliga och att vårt arbetssätt, möten med barnen, förhållningssätt som bör förändras alltså verksamhetens kvalité. I denna reflektion har nedslagen varit ett nödvändigt underlag, för att se vår väg mot våra mål.
DOKUMENTERA LITE SOM ANVÄNDS TILL MYCKET Veckoant. Veckobrev Processlog g. Nedslag VUP utvärdering Miljö IKT
HUR ARBETAR VI MED DE ÖVRIGA LÄROPLANS MÅLEN? VAR DOKUMENTERAS DE? Varjedagsituationer – självständighet och tillit till sin egen förmåga, förmåga att fungera enskilt och i grupp Grej of the week – utveckla sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet. Lek – används dels som redskap för att lära men även utveckla social lekegenskaper som ömsesidighet, samförstånd och turtagande. Plan mot diskriminering och kränkande behandling – utveckla sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet. Flerspråkighetsplanen – utveckla både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska PROCESSLOGGBOK – Där skriver vi ner hur vi arbetar med de övriga målen, när vi förändrar i vår miljö och syftet varför. Här skriver vi även ner reflektion på vad vi upplever fungerar och inte fungerar i vår verksamhet. VECKOBREV – Där skriver vi också hur vi arbetar med de övriga läroplansmålen via text och bild.
- Slides: 31