Sven Erik Nordenbo Evidens og syntese et nyt

Sven Erik Nordenbo Evidens og syntese - et nyt paradigme i uddannelsesforskningen 1. december 2006 Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning

Disposition • • • Indledning – hvad et clearinghouse er Et nyt paradigme i uddannelsesforskningen Nogle kritiske indvendinger – og nogle svar Fremtidige udfordringer Afslutning 1. december 2006 Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning

Disposition • • • Indledning – hvad et clearinghouse er Et nyt paradigme i uddannelsesforskningen Nogle kritiske indvendinger – og nogle svar Fremtidige udfordringer Afslutning 1. december 2006 Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning

PPPortalen i 2002 … at et • ” Clearinghouse [er] etableret […] af føderale myndigheder i USA med henblik på at give pædagoger, politikere, forskere og den almene offentlighed adgang til pålidelig information om, hvad der virker i pædagogik og uddannelse. ” 1. december 2006 Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning

Informationsordbogen … et • ”clearinghouse [clearing house; clearinghouse] står for: – Organ som varetager indsamling af dokumenter eller oplysninger (inden for et vist område eller af en vis art) fra en række kilder, og efter bearbejdelse udsender dokumenter eller giver oplysninger om det indsamlede. ” 1. december 2006 Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning

Hvilke dokumenter indsamler et clearinghouse for uddannelsesforskning? • dokumenter, som vedrører uddannelse. – Dog kun sådanne dokumenter, som på en systematisk udforskende måde søger at afdække forhold, som kan være relevant for de beslutningsprocesser, som praktikere eller politikere skal træffe. – Et clearinghouse for uddannelsesforskning er derfor principielt rettet mod fremtiden. 1. december 2006 Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning

Når dokumenterne er fremskaffede … • indgår de i en systematisk procedure, som grundlæggende har to faser: – en faglig vurdering af de registrerede dokumenter med hensyn til først relevans og derefter kvalitet, og – en syntetisering af de evidenser, som de dokumenter, der vurderes som kvalificerede, afgiver. 1. december 2006 Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning

“British researchers first to compile key findings” 1. december 2006 Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning

Eks. på systematiske reviews • Findes der fremgangsmåder, der sikrer, at elever fra forskellige kulturer og samfund inkluderes bedre i samfundet? • Findes der fremgangsmåder til reduktion af elevers stereotype kønsforestillinger? • Gør elevers brug af Internet og e-mail, at de bliver bedre til at uddrage anvendelig viden fra skriftlig information (literacy)? • Hvilken virkning har test-opgaver på elevers motivation til at lære? 1. december 2006 Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning

EPPI: Hvordan brugen af vanskelige testopgaver påvirker svagt-præsterende elevers motivation til at lære: • Lavt-præsterende elever, der jo allerede har for lidt selvtillid i forvejen, får endnu mindre selvtillid, og • Lærere begynder at fodre disse elever – formentlig fordi de ved, at de skal testes senere – med facts frem for at gå i gang med de praktiske øvelser, som ser ud til at give nogle af disse elever en bedre indlæring. 1. december 2006 Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning

1. december 2006 Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning

Disposition • • • Indledning – hvad et clearinghouse er Et nyt paradigme i uddannelsesforskningen Nogle kritiske indvendinger – og nogle svar Fremtidige udfordringer Afslutning 1. december 2006 Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning

Kuhns begreb om paradigme består af … • metafysiske forestillinger om virkelighedens beskaffenhed • symbolske generalisationer, dvs. formelle udsagn, som ligner love, men fungerer som grundlæggende definitioner • værdier • eksemplarer, dvs. eksempler på paradigmets vellykkede anvendelse til problemløsning 1. december 2006 Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning

De fire paradigmer i pædagogikkens historie Den universalmetodiske bestræbelse Den dannelsesmæssige bestræbelse Den samfundsvidenskabelige bestræbelse Clearinghouse 850 1800 1. december 2006 Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning 1950 2000

Paradigmer i pædagogikken Kirkens folk Professionelle lærere og pædagoger Metafysiske forestillinger gud skabte verden mennesket skaber verden økonomi skaber verden Symbolske generalisationer mennesket er født ondt (arvesynden) mennesket er godt fra fødslen mennesket har medfødte potentialer Værdier menneskelivets mening er at blive til komme i paradis mennesket menneskelivets mening er at erhverve social position (anerkendelse) Eksemplarer gennem tugt og formaning bliver vi til mennesker gennem kompetenceudvikling realiserer mennesket potentialerne 1. december 2006 gennem dannelsesprocesser realiserer mennesket sig selv Human- og samfundsvidenskab Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning Clearinghouse for uddannelsesforskning

Væksten i uddannelsesforskning iflg. ERIC 1969 - 2006 1. december 2006 Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning

Paradigmer i pædagogikken Kirkens folk Professionelle lærere og pædagoger Metafysiske forestillinger gud skabte verden mennesket skaber verden økonomi skaber verden viden skaber verden Symbolske generalisationer mennesket er født ondt (arvesynden) mennesket er godt fra fødslen mennesket har medfødte potentialer mennesket er fleksibelt Værdier menneskelivets mening er at blive til komme i paradis mennesket menneskelivets mening er at erhverve social position (anerkendelse) menneskelivets mening er at være i stadig forandring (processen vigtigere end målet) Eksemplarer gennem tugt og formaning bliver vi til mennesker gennem kompetenceudvikling realiserer mennesket potentialerne gennem livslange læreprocesser realiseres fleksibiliteten 1. december 2006 gennem dannelsesprocesser realiserer mennesket sig selv Human- og samfundsvidenskab Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning Clearinghouse for uddannelsesforskning

Genstanden for paradigmerne Metoder Kirkens folk Mål 1. ordens videnskab + Professionelle lærere og pædagoger + + Human- og samfundsvidenskab + + + Clearinghouse for uddannelseforskning + + + 1. december 2006 2. ordens videnskab Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning +

Evidens i clearinghouse kontekst • ”Evidens er ikke det samme som et endegyldigt bevis. Evidens er derimod det rationelle grundlag, hvorpå en dom fældes med baggrund i den aktuelt tilgængelige information. – Får man senere ny eller mere omfattende information, kan det medføre, at dommen må reformuleres eller omstødes. • At en konklusion er baseret på evidens, vil altså sige, at den understøttes af de bedste – mest pålidelige og relevante – tilgængelige informationer. ” (Dansk clearinghouse for uddannelsesforskning – Konceptnotat november 2006, s. 5 -6) 1. december 2006 Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning

Syntese i clearinghouse kontekst • • • 1. december 2006 modelbaseret syntese, narrativ syntese, metaanalyse, additiv syntese, og kombineret syntese Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning

Disposition • • • Indledning – hvad et clearinghouse er Et nyt paradigme i uddannelsesforskningen Nogle kritiske indvendinger – og nogle svar Fremtidige udfordringer Afslutning 1. december 2006 Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning

Politiske og praktiske indvendinger • Politiske – fortsættelse af NPM? – Ikke udbredelse af ”det bedste eksempel” – Alt kan misbruges politisk • Praktiske – Pædagogisk forskning ikke anvendelig i praksis – Ikke top-down-manualer – Pædagogiske handlinger skal forklares intentionalt 1. december 2006 Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning

Teoretiske indvendinger 1. Findes der én eller flere former for evidens? 2. Hvordan syntetiseres 1. ordens forskningen? 3. Er forskning, der fx er udført i udlandet, også gyldig i en dansk sammenhæng? 1. december 2006 Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning

Disposition • • • Indledning – hvad et clearinghouse er Et nyt paradigme i uddannelsesforskningen Nogle kritiske indvendinger – og nogle svar Fremtidige udfordringer Afslutning 1. december 2006 Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning

To projekter • Modelbaseret syntese – Homogene og heterogene datatyper • Kontekst-problemet – Afklare kontekstbundne faktorer ved at undersøge puljer 1. december 2006 Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning

Disposition • • • Indledning – hvad et clearinghouse er Et nyt paradigme i uddannelsesforskningen Nogle kritiske indvendinger – og nogle svar Fremtidige udfordringer Afslutning 1. december 2006 Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning

… at døde fisk ikke vejer mere end levende 1. december 2006 Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning