Sveikatos ir lytikumo ugdymo bei rengimo eimai bendrosios
Sveikatos ir lytiškumo ugdymo bei rengimo šeimai bendrosios programos įgyvendinimas mokyklose Kaunas, 2019
SLURŠ bendroji programa kaip gairės visuomenės sveikatos priežiūros specialisto darbui–mokyklose Programos paskirtis užtikrinti sėkmingą vaiko sveikatos ir lytiškumo ugdymą bei rengimą šeimai mokykloje, prisidėti prie vaiko dvasinės, fizinės, psichinės, socialinės gerovės ir sėkmingo funkcionavimo darbo, tarpasmeninių santykių ir šeimos srityse.
Bendradarbiavimo tarp visuomenės sveikatos priežiūros specialistų ir mokytojų problemos ir galimybės įgyvendinant sveikatos ir lytiškumo ugdymo bei rengimo šeimai bendrąją programą Daugeliu atvejų Kauno miesto ugdymo įstaigose lytiškumo ugdymo programa yra integruota į dėstomus dalykus, kaip biologijos, etikos, tikybos, lietuvių ir kt. PROBLEMOS: • mažas kitų specialistų bei mokytojų įsitraukimas į siūlomas veiklas; • mokinių „tabu“ kalbėti šia tema; • laiko stoka – sunku suderinti paskaitas šia tema, prioritetas – tikslieji mokslai, ugdymo įstaigos reitingai;
Bendradarbiavimo tarp visuomenės sveikatos priežiūros specialistų ir mokytojų problemos ir galimybės įgyvendinant sveikatos ir lytiškumo ugdymo bei rengimo šeimai bendrąją programą PROBLEMOS: • trūksta programos įgyvendinimo nuoseklumo ir kryptingumo, todėl bendradarbiavimas nepilnai išnaudojamas, pvz. : tikybos ir etikos mokytojai VSPS ne visais atvejais sutinka įsileisti į ugdymo procesą; • nėra komisijos ar koordinatoriaus, mokytojai integruoja šią programą dėstant savo pamokas/temą minimaliai; • mokytojai tai nelaiko sveikatos ugdymo prioritetiniu dalyku (skirtingi mokytojai moko skirtingais metodais ir remiasi skirtinga informacija).
Bendradarbiavimo tarp visuomenės sveikatos priežiūros specialistų ir mokytojų problemos ir galimybės įgyvendinant sveikatos ir lytiškumo ugdymo bei rengimo šeimai bendrąją programą? GALIMYBĖS: Įsteigta komisija ar paskirtas koordinatorius atsakingas iš nuoseklų mokyklos darbą programos įgyvendinime. Ugdymo įstaigose kvalifikaciją. dirbančių VSPS motyvacijos didinimas, SLURŠ programos įgyvendinimo vertinimas kiekvienais metais. VSPS kompetencijų vertinimas. keliant
Kaip ugdymo įstaigose formuojamas turinys bendradarbiaujant programą įgyvendinantiems mokytojams su visuomenės sveikatos priežiūros specialistais? • tarpusavio bendradarbiavimo metu, pagal poreikius ir aktualijas konkrečiu momentu (nuoseklumo trūkumas); • turinys formuojamas atsižvelgiant į kitų specialistų parengtus pristatymus, analizuojant mokslinę literatūrą, remiantis kitų mokykloje dirbančių specialistų nuomone (pavyzdžiui, biologijos mokytojos žinios, įsitraukimas, patirtis, prisidėjimas prie programos įgyvendinimo); • mokytojai dažnu atveju naudojasi VSPS kompetencijomis ir kviečia į klasių valandėles supažindinti vaikus su brendimo ypatumais, atsižvelgiant į amžiaus tarpsnius; • mokytojai turi savo programą, pagal kurią įgyvendina veiklas ir VSPS į šią programą ne visada įtraukia.
VSPS patirtis bendradarbiaujant su tėvais Su tėvais VSPS tenka bendradarbiauti rečiau, dažniausiai kontakto telefonu ar el. dienynų pagalba rūpimais individualiais klausimais, tėvų susirinkimų metu.
Kiti pastebėjimai dėl programos įgyvendinimo: • sunkus tėvų įtraukimas į ugdymo procesą, informacijos perdavimas ir kontaktavimas; • daugumoje ugdymo įstaigų nėra išskirtos atskiros pamokos (valandos) šios programos įgyvendinimui, tad vykdymas yra integruoto pobūdžio tik į kitus dalykus; • trūksta mokymų mokytojams, kaip tikslingai ir nuosekliai turėtų būti įgyvendinama ši programa ugdymo įstaigose;
Kiti pastebėjimai dėl programos įgyvendinimo: • trūksta nemokamos metodinės medžiagos/metodinių priemonių visuomenės sveikatos priežiūros specialistams šia tema, suskirstant pagal vaikų amžiaus tarpsnius (mokytojai turi rekomendacijas nurodant, kaip į dėstomą dalyką integruoti šią programą); • programa plati, mokytojai vos suspėja pravesti temas, kurios numatytos dalykų bendrosiose programose. Per pamokas apie sveikatą ir lytiškumą pakalbama labai trumpai.
Dėkoju už dėmesį.
- Slides: 10