SV POVIJESTI SPLITSKODALMATINSKE UPANIJE Split 29 08 2013

ŽSV POVIJESTI SPLITSKO-DALMATINSKE ŽUPANIJE Split, 29. 08. 2013.

Proces učenja ovisi o: percepciji; stilu učenja; afektivnom stilu (osobine ličnosti); kognitivnom stilu (način mišljenja;

Što vidite na slici? Gledajući istu sliku ne vidimo svi isto. Ono što je meni zanimljivo ili važno mom učeniku nije. I obratno.

Uzrok svih sukoba uvijek je u tome što sukobljene strane vide stvarnost na različite načine.

STIL UČENJA dominantni ulazni kanal kod prijema informacija; način na koji osoba procesuira informacije kod učenja; preferirani način razmišljanja, obrade i razumijevanja informacija; način učenja u kojem je osoba najuspješnija.

Većina ljudi nije svjesna koji im stil učenja odgovara! Iako većina ima ideju o tome da iz nekih aktivnosti i situacija uče uspješnije nego iz drugih.

VAK TEORIJA § tri stila učenja: VIZUALNI stil učenja AUDITIVNI stil učenja KINESTETIČKI stil učenja

VIDNI STIL uče gledanjem (moraju vidjeti da bi zapamtili) vole ilustracije, crtanje i pisanje, čitanje napisanog, pismeno bilježenje, dobri su čitači i više vole čitati nego da im se čita uredni su, organizirani brzo pričaju, uočavaju detalje, dugoročno planiraju dobro pamte lica, orijentirani su na izgled imaju osjećaj za boje, mogu imati umjetničke sklonosti ne ometa ih buka mogu zaboraviti verbalne upute ili proslijediti usmenu poruku često znaju što bi rekli, ali teže pronalaze riječi

VIZUALNI TIPOVI savjeti § § § § zapiši da bi bolje zapamtio gledaj osobu koja priča da bi se bolje koncentrirao koristi boje za naglašavanje važnoga u tekstu najbolje učiš sam sjedi dalje od prozora i vrata koristi filmove, slide-ove, ilustracije, crteže, dijagrame traži pismene upute ili zapiši upute

SLUŠNI STIL uče i pamte po sluhu ponekad se “izgube” pokušavajući zapisati uče slušajući i prije zapamte ono o čemu se raspravlja nego ono što vide “pričaju” sami sa sobom za vrijeme izvođenja aktivnosti buka ih vrlo lako prekine često miču usnama dok čitaju, vole čitati naglas vole slušati dok im se objašnjava i vole sami objašnjavati pričljivi su i vole raspravu vrlo su detaljni u opisima imaju problema s aktivnostima koje uključuju vizualizaciju više vole glazbu od likovne umjetnosti

AUDITIVNI TIPOVI savjeti § § § pokušaj učiti s prijateljima raspravljajući ili glasno ponavljajući prije čitanja određenog poglavlja, pogledaj slike, naslove te naglas reci svoje mišljenje ošto je glavna tema odlomka čitaj naglas uvijek kada je to moguće snimaj predavanja te ih preslušavajući pokušaj zapamtiti pitanje u testu uvijek pročitaj naglas prije rješavanja kod čitnja karte, na glas govori što vidiš i misliš

KINESTETIČKI STIL najbolje uče kroz pokret, dodir i aktivnost teško im je dugo vremena sjediti na mjestu vole kad mogu napraviti nešto, a ne samo čitati ili slušati, vole predmet dotaknuti, vidjeti kako radi, izrađivati stvari i isprobavati nove aktivnosti daju prednost manipulaciji materijalom i grupnoj dinamici često koriste glagole u razgovoru ili opisima dodiruju ljude da bi privukli njihovu pozornost orijentirani su na tjelesnu aktivnost i često su u pokretu najbolje pamte izvodeći određeni pokretne često tekst prate prstom često koriste gestu, mimiku, mašu rukama dok govore teško im je ostati mirnim kroz duži vremenski period te lupkaju olovkom ili trzaju nogama dok uče imaju najviše problema u školi

KINESTETIČKI TIPOVI savjeti § § § uči ponavljajući glasno, izvodeći različite pokrete, hodajući u situacijama kada hodanje ili tapkanje prstima (nogom) ometa rad pokušaj stiskati tenisku ili stres lopticu ako učenje za stolom ne daje rezultate pokušaj ležati na trbuhu ili leđima ili sasvim izokrenut “naopako” pokušaj učiti s glazbom u pozadini za vrijeme učenja pravi češće, kraće odmore izrazi se kroz ples, gimnastiku, sport ili glumu

STIL UČENJA prema DAVIDU KOLBU • baziran na teoriji Johna Deweya da je za učenje potrebno iskustvo • postavkama Kurta Lewina koji ističe važnost da osoba bude aktivna u učenju • teoriji Jeana Piageta po kojoj je inteligencija rezultat interakcije između osobe i okoline

STIL UČENJA prema DAVIDU KOLBU § četiri stila učenja: AKTIVISTI MISLIOCI TEORETIČARI PRAGMATIČARI

STIL UČENJA prema DAVIDU KOLBU § četiri stila učenja: AKTIVISTI MISLIOCI TEORETIČARI PRAGMATIČARI

AKTIVISTI Uspješno uče kroz: ako: - nova iskustva, probleme - u kratkim, intezivnim aktivnostima s dramom - dinamičnu raznovrsnost - teške izazove u centru pažnje grupni rad isprobavanje, pokušavanje Neuspješni su - su u pasivnoj ulozi - moraju samostalno raditi (čitati, pisati) - dugotrajno ponavljaju isto/slično - imaju vrlo striktne upute - ako ne smiju pogriješiti

MISLIOCI Uspješno uče ako: • • • mogu biti po strani, promatrati i promišljati imaju dovoljno vremena za pripremu mogu tragati za informacijama imaju detaljne analize i objašnjenja zašto mogu amostalno odlučivati bez zadanih rokova Neuspješni su ako: su u središtu zbivanja (npr. gluma situacija) • moraju naglo djelovati (kratki testovi ili blicpitanja) • imaju premalo (po njihovoj procjeni) informacija ili vremena za pripremu • imaju vrlo stroge upute •

TEORETIČARI Uspješno uče ako: § § § imaju vremena stvarati odnose među informacijama mogu analizirati i propitivati vide jasnu strukturu i namjenu, jasan cilj im informacije privuku znatiželju, makar nisu bitne za sadržaj izvor informacija predstavlja autoritet Neuspješni su ako: • • moraju naglo djelovati (kratki testovi ili blicpitanja) bez unaprijed jasno def. ciljeva im se ne zada stroga struktura djelovanja (pravila) ne vide jasnu priliku za vlastiti intelektualni razvoj rade trik-testove

PRAGMATIČARI Uspješno uče ako: • • • vide jasnu vezu aktivnosti i rezultata (ako-onda) imaju uzore ili modele imaju priliku vježbati s osobom uspješnom u tome mogu neposredno primjeniti naučeno mogu stvarno konkretno nešto korisno učiniti Neuspješni su ako: • • • ne prepoznaje neposrednu praktičnu svrhu nastavnik samo teoretizira, a sam ne demonstrira nema jasnih uputa ima dojam da se samo teoretizira tehnike nisu provjerene i ne ulijevaju mu povjerenje

mozak uči na puno načina odjednom; nemamo jedan dominantan stil učenja; skloni smo prezentirati gradivo svojstveno vlastitom stilu učenja, ali trebali bismo se prilagoditi svim učenicima; različite nastavne metode čine poučavanje stimulativnijim (i za učenike i za nastavnike); više načina učenja bolji učinak (bolje pamćenje gradiva).

KLJUČNE STVARI O STILOVIMA UČENJA Svaki čovjek ima svoj stil učenja I svaki čovjek ima neke jake strane Taj stil je osoban kao i potpis Niti jedan stil nije bolji ili gori od drugih stilova U svim grupama-kulturnim, akademskim, muškim, ženskim postoje svi stilovi učenja Navodi iz istraživanja prof. Kena i Rite Dunn

UČIMO: 10% 20% 30% 50% 70% 90% onog onog što što što čitamo; slušamo; vidimo i čujemo; izgovorimo i učinimo!

METODIČKI PLURALIZAM Raznolikost metodičkih oblika koja može osloboditi različite potencijale učenja. Svaki nastavnik ne mora podjednako kompetentno primjenjivati svaki oblik nastave. U nastavi bi trebalo koristiti različite oblike i metode rada kako bi učenici dobili široku ponudu načina i metoda usvajanja nastavnih sadržaja.

IZREKE Ako želite djeci pomoći Vještina poučavanja sve morate misliti na se više pretvara u njihov mozak. Ona ne umijeće poučavanja čitaju pomoću bubrega. djece da sama sebe (Deborah Weber) poučavaju (Helena H. Wellenberger i Michael S. Um nije posuda koju Bogolea) treba napuniti, već Oni koji mogu vatra koju treba poučavati poučavaju. zapaliti. Oni koji ne mogu (Plutarh –grčki esejist prije 3000 poučavati, predaju. godina ovo zapisao) (David Perry) 80% poteškoća u Onaj koji osjeća poriv učenju povezano je sa da leti nikada ne stresom. Uklonite može pristati na stres, uklonit ćete puzanje (H. Keller) poteškoće. (Gordon Stokes)

Marija Zubin, prof. pedagogije