SURADNIKO UENJE U NASTAVI HRVATSKOG JEZIKA Zdenka Blaslov

SURADNIČKO UČENJE U NASTAVI HRVATSKOG JEZIKA Zdenka Blaslov, prof. mentor (Split , 2007. )

Ono što čujem – zaboravim; Ono što čujem i vidim – malo zapamtim; Ono što čujem, i o čemu postavljam pitanja ili diskutirampočinjem razumjeti Ono što čujem, vidim, raspravljam i činim – u tome postajem vješt; Ono što poučavam druge – to svladavam. ” Silberman

Kooperativno ili suradničko ili iskustveno učenje l Sharon i Johnson , 1976. “ Najuspješnije se uči ako sami sudjelujete u stjecanju znanja. ”

l Abrami i suradnici, 1995. “ Rad u grupama potiče pozitivnu međuovisnost, a međuovisnost utječe na razvoj individualne odgovornosti za vlastito učenje i aktivno sudjelovanje u rješavanju zadataka. ”

Jedna od vrlo važnih prednosti suradničkog učenja, a koja zahtjeva posebnu pozornost, je povećanje djelotvornosti učenja. Onaj tko na ovakav način aktivno uči i tko sudjeluje u razgovoru s drugima, taj prema emprijskim istraživanjima pamti 70 do 90 posto gradiva. Kad učitelj verbalno iznosi gradivo pri čemu nedostaje suradnje među učenicima, učenici pamte 20 posto nastavnog gradiva (Klippert, 2001. )

l Čudina-Obradović i Težak, 1995. pomaže razvijanju sposobnosti rješavanja problema i sposobnost zaključivanja • poboljšava odnose među članovima grupe i vlastito samopoštovanje •

l Andurahta Gokhale “ Suradničko učenje povećava kritičko mišljenje. ”

Erick Jensen- pet elemenata suradničkog učenja 1. Pozitivna međuzavisnost – da bi uspjeli učenici moraju ovisiti jedni o drugima. Učenici moraju osjetiti kako njihov uspjeh ili neuspjeh znači uspjeh ili neuspjeh svih u grupi. To znači da se svi moraju maksimalno truditi, uzajamno pomagati i da nema odustajanja. 2. Izravna interakcija – učenici moraju komunicirati i surađivati međusobno pri rješavanju zadatka, pomagati i podučavati jedni druge, dogovarati se oko rješavanja nekog problema, te načinu učenja. 3. Individualna i grupna odgovornost – pri izradi grupnog zadatka svakom učeniku je dodijeljena određena uloga i odgovornost u okviru grupe. Uspješno izvršenje zadatka svakog pojedinca dovodi do uspjeha grupe. 4. Suradnička umijeća – umijeća koja se izaberu za poučavanje ovise o dobi učenika, a neka od njih su: lijepo ponašanje, uporaba čarobnih riječi (izvoli, hvala. , molim) u svim situacijama, dijeljenje osjećaja, davanje i primanje različitih mišljenja, vrednovanje sebe i drugih, vođenje, komuniciranje, odlučivanje, izgradnja povjerenja i rješavanje sukoba. 5. Grupno procesiranje – grupnom diskusijom učenici procjenjuju kvalitetu rada na zadatku i ponašanje unutar grupe.

Eric Jensen (1995. ) - 10 koraka koji pružaju jedinstven plan za uspjeh suradničkog učenja: 1. sadržaj – odrediti ciljeve nastavne jedinice, te kod učenika izazvati znatiželju, 2. objašnjavanje zadatka – suradničkim grupama treba objasniti zadatak, dati konkretne upute, te iznijeti svoja očekivanja, 3. sam «trenutak» - provjeriti da li učenici imaju pitanja, te ih pustiti da razmišljaju o zadatku kako bi mogli doći do rješenja problema, 4. usmjeriti na suradnju 5. započeti grupni rad – ne smije izostati pozitivni poticaj, ali intervencija profesora mora biti minimalna, 6. grupne izjave – izjave o tome kako grupni proces može poboljšati i razviti školske i socijalne sposobnosti, 7. učenici međusobno dijele školske i socijalne sposobnosti – u razgovoru i interakciji s drugima učenici iznose vlastita iskustva o tome kako su se osjećali i što su naučili, 8. profesor s učenicima dijeli akademska i suradnička iskustva – profesor upućuje učenicima što je vidio, čuo i osjetio. Iznosi učenicima kako su surađivali, kako su se ponašali tijekom rješavanja problema, 9. zaključni razgovor i završetak – dati učenicima mogućnost iznošenja svojih iskustava vezanih za grupni proces, te provjeriti individualnu odgovornost unutar grupa. 10. potrebno je čestitati učenicima uz pljesak

Prednosti suradničkog učenja (Merediht i Temple) • • • bolji uspjeh i produženo upamćivanje češće razmišljanje višeg reda, dublje razumijevanje i kritičko mišljenje usredotočeniji rad u razredu i manje nediscipline veća motiviranost za bolje ocjene i učenje veća sposobnost da se situacija promotri iz tuđe perspektive pozitivniji, tolerantniji i prijateljskiji odnosi s vršnjacima veće društvene podrške bolja prilagodba i boljitak pozitivniji odnos prema samome sebi veće društvene kompetencije pozitivniji stavovi prema predmetima, učenju i školi pozitivniji odnos prema profesorima.

Oblici koji promiču suradničko učenje • učenje kroz rad u paru

• učenje kroz rad u grupi

Strategije suradničkog učenja(ERR) EVOKACIJA RAZUMIJEVANJE ZNAČENJA REFLEKSIJA oluja ideja insert činkvina insert T-tablica insert tablica činkvina mini lekcija tablica kategorija T-tablica vođena diskusija misli i razmijeni misli galerija dvostruki dnevnik T- tablica galerija pojačana nastava galerija slobodno pisanje recipročno poučavanje slobodno pisanje kockarenje tablica predviđanja kockarenje predviđanje na temelju pojmova suradnička diskusija vođena diskusija slagalica suradnička diskusija KWL - tablica čitanje i sažimanje u paru debata dvostruki dnevnik mreža diskusija vrijednosna os kolo naokolo pisanje u formama kolo naokola graf književni kružok objavljivanje vođene slike vođeno čitanje izvještavanje mini lekcija slagalica II grozdovi