Support LEsquive Sance Retour aval sur LEsquive Objectifs

Support: L’Esquive Séance – Retour aval sur L’Esquive Objectifs -Approfondir l’analyse du film -Quelle image de la banlieue? -Le rôle du théâtre? Analyse filmique

Déroulement • • • Analyse du début du film Un regard sur la banlieue Krimo ou l’art de l’Esquive Mise en scène et théâtralité Un film de la parole • D’après un travail de Nathalie Rulier et Jean Michel Supervie, formateurs DAAC

I- Le début du film

A- Jusqu’à la deuxième minute • Comment est filmé ce début de séquence ? (échelle des plans, mouvements de caméra) • La bande-son: Quel effet produitelle ? • Comment est filmé Krimo à l’intérieur du groupe ?

B- De la deuxième à la quatrième minute • Commentez ce photogramme. Qu’exprime-t-il par rapport à la scène précédente ? • Pourquoi sommes-nous surpris par la façon dont se poursuit l’histoire ? • Quels liens peut-on établir entre le début du film et le titre ?

II- Un regard sur la banlieue

A- Observons quelques affiches

B- Comment Kechiche aborde-t-il le thème de la banlieue? • En reprenant les éléments dégagés dans le A) nommez des éléments du « film de banlieue » que l’on retrouve dans l’Esquive mais que le réalisateur traite avec légèreté de façon un peu « hors cadre » ?

C- La question de la violence • La violence et surtout la violence des relations n’est pas occultée dans ce film et est même développée dans plusieurs scènes : Lesquelles ? • Quelle est l’origine de l’agression de Frida ? • Comment sont filmés les deux protagonistes ? Quel est l’effet produit ?

D- Pour Kechiche • « Abdelatif Kechiche esquive : attendu sur la banlieue, il filme avant tout l'adolescence. Et c'est à ce titre que ce film nous intéresse. » Jean-Philippe Tessé Les Cahiers du Cinéma janvier 2004. • « On a fait une telle stigmatisation des quartiers populaires de banlieue, qu'il est devenu quasiment révolutionnaire d'y situer une action quelconque sans qu'il y ait de tournantes, de drogues, de filles voilées ou de mariages forcés. Moi, j'avais envie de parler d'amour et de théâtre, pour changer » . Kechiche

III- Krimo ou l’art de l’esquive

A- Mise au point • Le petit Robert définit le mot esquive en ces termes : • « Action d’esquiver un coup par simple déplacement du corps » Le terme esquive nous vient des sports de combats, tels que l’escrime ou la boxe où sa maîtrise permet de ne pas être touché. Il renvoie à l’idée de fuite. • A nous de démontrer à travers les exercices qui vont suivre la pertinence du titre de cette partie.

B- Premier exercice • Observez bien attentivement les photogrammes ci-dessous extraits de la première séquence. • Comment, dés le début du film Abdellatif Kechiche met-il en évidence ce lien privilégié qui unit le personnage de Krimo à «l’art de l’esquive» ?

C- D’autres situations d’esquive

IV- Mise en scène et théâtralité

A- Des personnages théâtraux • Démontrer à partir de ces photogrammes que nous avons affaire à des personnages théâtraux, en représentation. • Quel est le procédé de mise en scène utilisé?

B- l’espace théâtral

C- Observez cette planche de photogrammes • Trouvez un dénominateur commun. Posez-vous en d’autres termes, la question de ce qui fait l’unité de cette planche de photogrammes. Que voit-on ? Qu’est ce qui est hors champs ? Comment ces deux espaces sont-ils mis en relation ? • Comment les personnes visibles sur ces photogrammes sontelles filmées ? Expliquez ces choix de mise en scène. • Parmi les personnages que vous observez, retrouvez celui qui dans le spectacle théâtral a un statut particulier. Quel est son rôle ? (développez votre réponse). Par quel procédé de mise en scène ce personnage est-il mis en évidence ? • Comparez les photogrammes 7 et 8. Proposez une réflexion sur le théâtre et son rôle dans les banlieues en rappelant ses limites éventuelles.

D- Analyse de la séquence 28 : la représentation

V- Un film de la parole

A- Séquence 10 : la colère de Magalie • Quelle échelle de plan est privilégiée ? • Comment est mis en valeur le personnage de Lydia ? • Quel est le niveau de langue? • Pouvez-vous donner des caractéristiques musicales à ce dialogue. • Quelle est la gestuelle ? • Comparez le comportement des filles avec celui des garçons.

B- Les répétitions • Répétition I (seq 5) : En quoi cette répétition est-elle étrange ? • Répétition III (seq 14) : Quels sont les liens que l’on peut établir entre la scène que sont en train de jouer Krimo et Lydia et leur vie d’adolescents ? • Les plans sur les « spectateurs » . Que traduisent-ils ?