Superintendncia de Polticas para a Educao Bsica Diretoria

Superintendência de Políticas para a Educação Básica Diretoria de Educação Básica Coordenação de Ensino Médio Formação Continuada de Professores 2016 REFLEXÕES SOBRE A LEITURA

Formação Continuada de Professores 2016 “FORMAR-SE PARA LER/LER PARA FORMAR-SE” Ezequiel Teodoro da Silva

LEITURA COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAGEM Objetivo: Incentivar a prática da leitura como instrumento de aprendizagem que perpassa por todas as áreas.

LEITURA COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAGEM Para Bernardo Toro (1997), o domínio da leitura e da escrita é o primeiro dos códigos da modernidade, na perspectiva de que, para se viver e trabalhar na sociedade altamente urbanizada e tecnificada do século XXI, será necessário um domínio cada vez maior da leitura e da escrita.

O QUE É LER? • É dar e atribuir sentidos e não só decodificar. • Processo de interação entre o leitor e o texto. O texto só tem sentido quando entra em cena a figura do leitor. • Construção de sentidos determinados pela inserção do leitor dentro de um determinado contexto sócio-histórico -ideológico e pelo seu repertório de vivências. • Prática social passível de mobilizar saberes, valores éticos, filosóficos, estéticos, memória, imaginação e sensibilidade.

SENTIDO DO TEXTO Leitura pode ser. . . Ato social Ato cognitivo LEITURA Suporte para a aprendizagem Obstáculo para o sucesso

FINALIDADE DA LEITURA A leitura comporta três diferentes finalidades: 1ª formação 2ª distração (entretenimento) 3ª recolhimento de informação Assim, “pode-se classificar a leitura em três tipos: leitura formativa, leitura de distração e leitura informativa”. CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia científica: para uso dos estudantes universitários. 3ª ed. São Paulo: Mc. Graw-Hill do Brasil, 1983, p. 85.

A leitura deve instigar o(a) leitor(a) a: perceber sentir descobrir observar sobre o seu contexto social, histórico e cultural em todas as áreas do conhecimento refletir

ESTRATÉGIAS DE LEITURA ANTES DA LEITURA Antecipar informações e ativar conhecimentos prévios sobre o texto DURANTE A LEITURA DEPOIS DA LEITURA Confirmar ou retificar as antecipações ou expectativas de sentido criadas antes da leitura Trocar impressões entre leitores; Releitura a partir da produção de outros textos

QUESTÕES PARA REFLEXÃO • Por que os alunos fracassam nas tarefas de leitura? • Por que ler diferentes textos com distintos propósitos revela-se um desafio difícil para os alunos? • Por que a formação leitora tem se apresentado como uma tarefa difícil para a escola?

A LINHA CONSTRUTIVISTA E A LEITURA A leitura forma pessoas autônomas, que interagem com o meio, têm ideias próprias e são capazes de criar a sua visão própria do mundo, contribuindo para a transformação da sociedade.