Superintendncia de Polticas para a Educao Bsica Diretoria
Superintendência de Políticas para a Educação Básica Diretoria de Educação Básica Coordenação de Ensino Médio II FORMAÇÃO PACTO – 2016 Entrelaçando Leitura e Letramento: um diálogo entre as diversas áreas do conhecimento.
Superintendência de Políticas para a Educação Básica Diretoria de Educação Básica Coordenação de Ensino Médio Leitura e Letramento a partir de Gêneros Textuais
TIPOS DE TEXTO Alguns autores, entre eles ADAM (1985), classificam os textos da seguinte forma: § Narrativo Texto que pressupõe um desenvolvimento cronológico e que aspira explicar alguns acontecimentos em uma determinada ordem.
§ Descritivo Como o nome diz, descreve um objeto ou fenômeno, mediante comparações e outras técnicas. Dissertativo-Argumentativo Tipo textual predominante em gêneros como dissertação escolar, carta argumentativa e de solicitação, manifestos e outros.
§ Expositivo Relaciona-se à análise e síntese de representações conceituais ou explicação de determinados fenômenos. § Instrutivo-Indutivo Tem como pretensão induzir a ação do leitor com palavras de ordem, por exemplo.
GÊNEROS TEXTUAIS
GÊNEROS TEXTUAIS E ENSINO § “Conhecer o funcionamento dos gêneros textuais é importante para a produção e para a compreensão no cotidiano. ” (MARCUSCHI) § Qualquer componente curricular pode trabalhar sob a perspectiva de gêneros textuais. § Há gêneros textuais mais adequados ao trabalho com determinados conteúdos. § “O trabalho com gêneros textuais é uma extraordinária oportunidade de se lidar com a língua em seus mais diversos usos autênticos no dia a dia. ” (MARCUSCHI)
REFLEXÕES Gêneros textuais e o cotidiano escolar: § Quais os gêneros textuais que mais utilizo nas aulas? § Quais os gêneros que mais facilitam o meu trabalho em sala de aula? § Percebo alguma preferência dos (as) estudantes por algum gênero?
REFLEXÕES § No espaço interno da escola, percebo a circulação de diversos gêneros? § No processo de avaliação da aprendizagem, utilizo diversos gêneros?
LEITURA DE GÊNEROS A PARTIR DE ESTRATÉGIAS DE LEITURA É atribuir significado ao texto, a partir da utilização de estratégias, ou seja, recursos para construir significados. A leitura se dá mais pelas experiências que o sujeito possui, do que pela leitura de um texto (gênero) em si.
OFICINA DE GÊNEROS NA PERSPECTIVA DO LETRAMENTO • Na sua prática pedagógica quais gêneros textuais vocês utilizam? • Em sua opinião, existem gêneros específicos para cada área do conhecimento? Ou a variedade de gêneros se aplica a qualquer área do conhecimento? • Quais gêneros textuais contribuem para a sua comunicação no cotidiano?
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DIONÍSIO, ngela Paiva e BEZERRA, Maria A. Anna Rachel, Gêneros textuais e ensino. 5 ed. - Rio de Janeiro: Lucena, 2007. COSTA, Sérgio Roberto. Dicionário de gêneros textuais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2008 KOCH. Ingedore Villaça. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: contexto, 2009. MARCUSCHI, Luis Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão- São Paulo: Parábola Editorial, 2008
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