Successo ed insuccesso scolastico la costruzione sociale di

Successo ed insuccesso scolastico: la costruzione sociale di una “carriera” Prof. ssa Patrizia Selleri 2005 -06 1

ERRORE FONDAMENTALE DI ATTRIBUZIONE (NEL COMPORTAMENTO DEGLI ALTRI) SOVRASTIMA DELLE CARATTERISTICHE INTERNE (Jones e Nisbett 1972; Ross, 1977) EFFETTI DELLA PSICOLOGIZZAZIONE (poi è molto difficile uscirne!!) Prof. ssa Patrizia Selleri 2005 -06 2

PSICOLOGIZZAZIONE ovvero descrivere, spiegare, valutare il comportamento di altri, per formarsi un’IMPRESSIONE, dando maggior importanza alle caratteristiche INDIVIDUALI ( intelligenza, qualità individuali, personalità, …) . . forse è il processo alla base dell’ERRORE FONDAMENTALE…perché se dobbiamo valutare una persona, confrontare più soggetti, immaginare cosa potrà fare una persona nel futuro…andiamo alla ricerca di caratteristiche INTERNE, perché STABILI NEL TEMPO………. Prof. ssa Patrizia Selleri 2005 -06 3

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NORMA D’INTERNALITA’ “Valorizzazione sociale, appresa nel contesto, dell’uso di una spiegazione interna per gli eventi che interessano l’attore (l’alunno) (Beauvois, 1984) Per uno studente l’INTERNALITA’ è una Norma sociale perché: utile socialmente, riferibile ad un gruppo sociale, appresa nei contesti educativi, attribuisce un valore particolare a chi la utilizza …. . non più ERRORE ma strumento SOCIOCOGNITIVO di negoziazione…. . . Prof. ssa Patrizia Selleri 2005 -06 5

A SCUOLA: presentarsi come “INTERNI” porta ad avere giudizi più positivi tendenza a sopravvalutare gli alunni che forniscono spiegazioni interne dei loro risultati …MA LE PROFEZIE TENDONO AD AVVERARSI…… UN INSUCCESO SPIEGATO CON CAUSE INTERNE (non mi sono impegnato a sufficienza. . ) viene ritenuto meno grave rispetto ALL’INSUCCESSO SPIEGATO CON CAUSE ESTERNE (le domande dell’esame erano troppo difficili. . ) Prof. ssa Patrizia Selleri 2005 -06 6

. Leyens, Aspeel, Marques (1987) Strumento = Filmato di un bambino che ricostruisce un puzzle Condizioni sperimentali = Alunno agricoltori insegnanti test intelligenza Alunno agricoltori gioco Alunno insegnanti gioco Campione = insegnanti donne Consegna = valutare l’importanza di alcune caratteristiche relative ad un possibile insuccesso Risultati Condizione test intelligenza Condizione gioco + interne per figlio agricoltori differenze non significative + esterne per figlio d’insegnanti 7

Paradigmi di Ricerca della N. di I. 1. PARADIGMA dell’AUTOPRESENTAZIONE 2. (consegna standard – consegna normativa – consegna contronormativa) 3. PARADIGMA”dei GIUDICI” 4. PARADIGMA dell’IDENTIFICAZIONE Prof. ssa Patrizia Selleri 2005 -06 8

Paradigmi di Ricerca della Norma di Internalità (strumenti: questionari di internalità) 1. PARADIGMA dell’AUTOPRESENTAZIONE 2. consegna standard (senza indicazione) 3. consegna normativa (fare una buona impressione a chi leggerà le risposte) 4. consegna contronormativa (fare una cattiva impressione a chi leggerà le risposte) Prof. ssa Patrizia Selleri 2005 -06 9

Paradigmi di Ricerca della Norma di Internalità (strumenti: questionari di internalità) PARADIGMA”dei GIUDICI” Vengono usati questionari già compilati (varizioni sperimentali) e si chiede ai soggetti di dare un giudizio su caratteristiche “di chi ha risposto”, partendo dalle risposte date Prof. ssa Patrizia Selleri 2005 -06 10

Paradigmi di Ricerca della Norma di Internalità (strumenti: questionari di internalità) PARADIGMA dell’IDENTIFICAZIONE consegna standard (“scegli l’item che più ti si addice”) consegna normativa (“identificati in un soggetto socialmente valorizzato e scegli ora l’item che più ti si addice”) consegna contronormativa (“identificati in un soggetto socialmente svalorizzato e scegli ora l’item che più ti si addice”) Prof. ssa Patrizia Selleri 2005 -06 11

L’impegno come valore sociale Scuola = particolare forma di comunità caratterizzata dalla vita collettiva quotidiana di un gruppo di soggetti (dirigente, insegnanti e studenti) che condividono un insieme comune di valori e norme. Comunità Scolastica (Carugati & Selleri, 2001; Matteucci & Selleri 2002) 12