Subsecretara de Poltica Gestin y Evaluacin Direccin General

Subsecretaría de Política, Gestión y Evaluación Dirección General de Educación Secundaria EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA EDUCACION SECUNDARIA

LEY EDUCACIÓN NACIONAL Nº 26. 206 LEY EDUCACIÓN PROVINCIAL VIII Nº 91 PROCESO DE CONSTRUCCIÓN FEDERAL DE ACUERDOS CURRICULARES PARA EL NIVEL SECUNDARIO Núcleos de Aprendizaje Prioritarios Resolución CFE Nº 214/04 (NAP) Marco de Referencia Resolución CFE N° 84/09; Resolución CFE N° 93/09 ü Definiciones políticas -pedagógicas, que orientan hacia nuevos sentidos, L sujetos y prácticas desde la obligatoriedad de la NUEVA ESCUELA SECUNDARIA

…. . CONSTRUCCIÓN DE NUEVOS SENTIDOS, SUJETOS Y PRÁCTICAS La evaluación integra los procesos de enseñanza y de aprendizaje, ofrece información para conocer, comprender y valorar ambos procesos. Permite interpretar las estrategias utilizadas, los niveles de logro alcanzados, avances y dificultades de los alumnos. Posibilita en el docente también la revisión de su propuesta didáctica. La evaluación centrada en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, si bien es un único proceso se la concibe con dos funciones diferenciadas: ü es proporcionar la comprensión de las situaciones pedagógicas orientando la toma de decisiones para regular, orientar e intervenir sobre los aprendizajes en curso, a fin de posibilitar su mejoramiento. en el marco de esta nueva institucionalidad el seguimiento se realizará desde el trabajo colaborativo y en equipo entre docentes del área y con el profesor tutor orientar a los alumnos en situaciones particulares con acciones de apoyo a su trayectoria escolar

…. . CONSTRUCCIÓN DE NUEVOS SENTIDOS, SUJETOS Y PRÁCTICAS La segunda función responde a la necesidad de constatar los logros alcanzados por los estudiantes en sus aprendizajes definidos para un espacio curricular. Es una construcción compleja que implica valorar y tomar decisiones sobre la acreditación, calificación y promoción, decisiones que impactan en las trayectorias escolares de los estudiantes en el marco de esta nueva institucionalidad Si bien las decisiones de acreditación, calificación y promoción son responsabilidad del docente o los docentes del área , se considera necesario sustentar esta valoración en los acuerdos que conformar el proyecto de evaluación institucional, en los criterios del diseño de la enseñanza y en el conocimiento que el docente tiene acerca de los procesos individuales de los estudiantes.

Aspectos significativos del Documento de Evaluación, Acreditación y Promoción de los estudiantes de la Escuela Secundaria

Cuestiones de orden pedagógico • Evaluación como instancia dialógica en donde: ▫ Visibilizar el seguimiento a través de registros compartidos (pareja pedagógica), ▫ Socializados entre colegas (por departamento/áreas/por curso). • Anticiparse, prevenir y generar acciones de apoyo previas a la acreditación acompañando así, la trayectoria escolar de los alumnos. • Finalidad : una comprensión crítica de los procesos de enseñanza y de aprendizaje para orientar sobre la marcha la apropiación de los saberes enseñados

Cuestiones de orden administrativo • Centralidad a los acuerdos pedagógicos producto de un trabajo colaborativo, compartido, que se sostendrá en tiempos y espacios de reflexión y de acuerdos para elaborar los criterios, indicadores de evaluación que conformen PIEv. , respaldando las decisiones de los docentes con relación a la evaluación que inciden en las trayectorias escolares

1) Escala de Calificación Numérica • Nota Escala Numérica: del 1 (uno) al 10 (diez). Optándose por una escala de 10 grados (1 al 10), recuperando valores numéricos convencionales utilizados en la Educación Secundaria. • La elección se efectúa atendiendo a las posibilidades que tiene el evaluador de operar con una técnica apropiada. • 6 (seis) Aprobado acredita unidades curriculares.

2) Acreditación • Es Parcial por trimestres de acuerdo a la periodización destinada al alumnado que transitan sin dificultades el sistema. Hay 3 (tres) acreditaciones parciales. • Se reconoce en cada periodo (trimestral) los logros alcanzados, los saberes aprendidos hasta ese corte evaluativo. “Lo ya aprendido no se vuelve a acreditar”. • Acreditación parcial: registrar una nota igual o superior a 6 (seis) puntos al finalizar el trimestre o corte parcia

3) La asistencia • La asistencia es un criterio pedagógico vinculado a la acreditación. • Se propone que los alumnos cumplimenten el 80% de asistencia del total de días de clase efectivamente dictados para obtener la acreditación en el momento de la Calificación Final Anual

4) Estudiantes que no alcancen parámetros de asistencia • En ningún caso, los alumnos que no alcancen los parámetros de asistencia previstos se verán impedidos de asistir a clases ni de presentarse en las distintas instancias compensatorias establecidas en esta reglamentación para acreditar las unidades curriculares

5) Alternativas de cursado • Se proponen alternativas de cursado para poblaciones escolares con dificultades de asistencia sistemática: ▫ Asistencia intensiva en periodos determinados. ▫ Semipresencialidad en el ciclo de orientación. ▫ Presencialidad asistida con recursos virtuales y/o apoyos a distancia. ▫ Sistemas de tutorías particulares o enseñanza asistida por materiales de autoaprendizaje.

6) Ponderación en la calificación Final Anual • No es un promedio o el resultado de una única instancia de evaluación. • Es la resultante de una lectura interpretativa de los logros alcanzados por el alumno durante la totalidad del proceso de aprendizaje que se fue parcializando en cada corte evaluativo. • Es el resultado de una ponderación que refleje el desarrollo de la trayectoria escolar del alumno en el año escolar.

7) Periodización • Periodización común destinada al alumnado que transitan el sistema sin dificultades (organizado el tiempo en trimestres) • Posibilidad de pensar en otra organización temporal (bimestral u otra) para atender aquellas situaciones especiales que se han visto interrumpidas o retrasadas y que retardan la trayectoria escolar ▫ TAE: itinerario o plan de apoyo “que den respuesta a la singularidad del proceso de aprendizaje y escolaridad de cada alumno” Punto 147/148 Res. 93/09 CFE.

8) Estudiantes con unidades curriculares pendientes Todo alumno que tenga pendiente la acreditación de alguna unidad curricular deberá concurrir a las instancias de compensación, es decir todo aquel que obtenga una calificación final anual entre 5 (cinco) y 1(uno), o sea que este desaprobado. Las instancias previstas son: • Diciembre • Escuela de Verano • Febrero-Marzo • Trayectos Alternativos de Estudio (TAE). • Comisión Evaluadora. El requisito de asistencia para la acreditación en las instancias compensatorias será del 80%.

9) Promoción Se promociona al curso siguiente con hasta 2 (dos) unidades curriculares pendientes. Los alumnos que no resulten promovidos al curso inmediato superior podrán a) Recursar todas las unidades curriculares b) Asistir sólo a las unidades curriculares que adeudan c) Acreditar las unidades curriculares adeudadas en carácter de libres

10) Situaciones especiales • El equipo pedagógico institucional (docentes, tutores, vicedirector) estará facultado para analizar la trayectoria escolar de estos alumnos y definir la promoción siempre y cuando se tengan en cuenta criterios de análisis que apuntan a valorar los logros de aprendizaje realizados a lo largo del ciclo o curso, debiendo realizar un análisis fundado sobre las posibilidades de cada estudiante de continuar aprendiendo si es promovido al tramo inmediato superior (Punto 168 Resol 93/09 CFE).