SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIN

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO SUBDIRECCIÓN TÉCNICA INDUCCIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO SUBDIRECCIÓN TÉCNICA INDUCCIÓN AL PERSONAL DOCENTE AGOSTO DE 2011

JUSTIFICACIÓN Ø A partir del 2008, en el estado de Veracruz se inicia la

JUSTIFICACIÓN Ø A partir del 2008, en el estado de Veracruz se inicia la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS). Ø Formar y actualizar a la planta docente según los objetivos compartidos de la EMS. ØProceso de cambio en la forma de trabajar en el aula. ØLos docentes deben poder trabajar con base en un modelo de competencias y adoptar estrategias centradas en el aprendizaje.

JUSTIFICACIÓN Ø Por este proceso de cambio que está viviendo el nivel medio superior,

JUSTIFICACIÓN Ø Por este proceso de cambio que está viviendo el nivel medio superior, se hace necesario este programa de inducción dirigido a los nuevos docentes. Ø Los profesionales que ingresan al campo de la docencia en el nivel bachillerato no siempre cuentan con la formación en competencias didácticas, sus conocimientos están basados en su campo profesional (competencias académicas).

CURRÍCULUM R I E Teorías de aprendizaje Enfoques Modelos SNB MCC ACUERDOS SECRETARIALES Competencias

CURRÍCULUM R I E Teorías de aprendizaje Enfoques Modelos SNB MCC ACUERDOS SECRETARIALES Competencias PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA M Plan de estudios S Secuencia didáctica Proyectos Programa de asignatura Estudio de caso Portafolio ABP g e n é r i c a s d s i s c i p l i n a r e p r o f e s i o n a l e s d o c e n t e s d i r e c t o r e s

OBJETIVO GENERAL Promover entre los profesores de nuevo ingreso una buena integración e identificación

OBJETIVO GENERAL Promover entre los profesores de nuevo ingreso una buena integración e identificación institucional a través del conocimiento de los principales lineamientos normativos, metodológicos, pedagógicos y administrativos que rigen al plantel educativo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Incorporar en la práctica docente, las características del modelo educativo basado

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Incorporar en la práctica docente, las características del modelo educativo basado en competencias. 2. Concienciar sobre la responsabilidad y compromiso que implica la labor educativa. 3. Adquirir o consolidar las habilidades necesarias para desempeñar un trabajo docente profesional, efectivo y de calidad. 4. Reunir las habilidades y actitudes vinculadas directamente con la función docente señaladas en las competencias docentes para la transmisión de los conocimientos. (Acuerdo 447)

OBJETIVOS DEL PROGRAMA Compromiso Institución Educativa Formación de sus alumnos Calidad Educativa Labor educativa

OBJETIVOS DEL PROGRAMA Compromiso Institución Educativa Formación de sus alumnos Calidad Educativa Labor educativa Adquirir o consolidar Conocimientos y habilidades pedagógicas INICIAL FORMACIÓN DOCENTE PERMANENTE Ayudar al profesor a realizar en forma profesional y eficiente su práctica educativa. - Condición dinámica Docente: Ampliar y profundizar ámbitos relacionados - Contextual - Heterogénea - Incierta y retadora

FASES DEL PROGRAMA ia v e s Fa r p e 1ª. Bienvenida al

FASES DEL PROGRAMA ia v e s Fa r p e 1ª. Bienvenida al barco -Agenda de trabajo. (Primera semana de labor del docente). 2ª Desarrollo Académico -Plan de formación para el dominio de competencias docentes. (Primer mes de labor del docente, min. 2 hrs. diarias)

FASE PREVIA INSTRUMENTACIÓN D. G. B. ACTIVIDADES PREVIAS ESCOLARES: ACCIONES RESPONSABLE RECURSOS FECHA Elaboración

FASE PREVIA INSTRUMENTACIÓN D. G. B. ACTIVIDADES PREVIAS ESCOLARES: ACCIONES RESPONSABLE RECURSOS FECHA Elaboración del organigrama escolar 2011 - 2012 Director Subdirector Manual de Organización Escolar DGB Al 15 de agosto de 2011 Diseñar y/o concretar: Misión y Visión del plantel Director Subdirector Personal Apoyo Programa Institucional de la DGB (PROI) Al 15 de agosto de 2011

1ª FASE INSTRUMENTACIÓN D. G. B. ACTIVIDADES PREVIAS ESCOLARES: ACCIONES RESPONSABLE RECURSOS FECHA Integración

1ª FASE INSTRUMENTACIÓN D. G. B. ACTIVIDADES PREVIAS ESCOLARES: ACCIONES RESPONSABLE RECURSOS FECHA Integración del Manual de Inducción al personal docente DGB Director Subdirector Jefes de Departamentos Propuesta delimitada DGB Al 30 de agosto de 2011

1ª FASE INSTRUMENTACIÓN D. G. B. INGRESO DEL DOCENTE AL PLANTEL AGENDA DE TRABAJO

1ª FASE INSTRUMENTACIÓN D. G. B. INGRESO DEL DOCENTE AL PLANTEL AGENDA DE TRABAJO Visar la incorporación al plantel del recurso humano Bienvenida al plantel Presentación al encargado de control de asistencia Director del plantel Director y subdirector Controlador de asistencia

1ª FASE INSTRUMENTACIÓN D. G. B. AGENDA DE TRABAJO: Recorrido por las instalaciones y

1ª FASE INSTRUMENTACIÓN D. G. B. AGENDA DE TRABAJO: Recorrido por las instalaciones y presentación con personal del plantel Entrega y explicación del manual de inducción a personal docentes Cronograma de Desarrollo Académico Jefe del Departamento Académico (Coordinador de Actividades Culturales) Jefe del Departamento Académico (Coordinador de Actualización y Capacitación) Jefe del Departamento Académico

2ª FASE INSTRUMENTACIÓN D. G. B. DESARROLLO ACADÉMICO Plan de formación para el dominio

2ª FASE INSTRUMENTACIÓN D. G. B. DESARROLLO ACADÉMICO Plan de formación para el dominio de las competencias docentes del profesor de bachillerato Contenido del programa: 1. Primer acercamiento a la Reforma Integral de Educación Media Superior ( RIEMS). 2. Desarrollo de Competencias del Docente en la Educación Media Superior. 3. Competencias en el Salón de Clases.

2ª FASE INSTRUMENTACIÓN D. G. B. ACTIVIDADES DESARROLLO ACADÉMICO: ACCIONES RESPONSABLE RECURSOS FECHA /

2ª FASE INSTRUMENTACIÓN D. G. B. ACTIVIDADES DESARROLLO ACADÉMICO: ACCIONES RESPONSABLE RECURSOS FECHA / LUGAR Curso-Taller: Desarrollo de Competencias del Bachillerato Gral. Jefe del Departamento Académico Manual del instructor. Manual del Participante. SEP Durante el primer mes de ingreso del recurso humano

RETOS DEL DOCENTE Cambio de actitud: apertura y disposición al cambio Hacer metacognición de

RETOS DEL DOCENTE Cambio de actitud: apertura y disposición al cambio Hacer metacognición de la práctica Recuperar elementos útiles de los modelos anteriores Ser creativo e innovador Incorporar actividades lúdicas

EVALUACIÓN, MONITOREO Y SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA La instrumentación del programa demanda considerar desde la

EVALUACIÓN, MONITOREO Y SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA La instrumentación del programa demanda considerar desde la fase previa el monitoreo, el seguimiento y evaluación de cada una de las acciones. Por ello, esta fase permea a lo largo de todo el programa.

EVALUACIÓN, MONITOREO Y SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA Instrumentos a implementar: o Rúbrica SUBSEMSy. S D.

EVALUACIÓN, MONITOREO Y SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA Instrumentos a implementar: o Rúbrica SUBSEMSy. S D. G. B. o Lista de cotejo o Reportes emitidos por los responsables en planteles escolares o Supervisiones escolares

DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO Nombre del docente Plantel RÚBRICA PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DOCENTE

DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO Nombre del docente Plantel RÚBRICA PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DOCENTE Asignatura que imparte Correo electrónico Instrucción. Lea con atención los niveles de logro determinados para cada categoría. Anote en la casilla de puntaje, el número, que a su juicio, se alcanzó: 3 satisfactorio, 2 Regular, 3 deficiente. Finalmente, sume los valores y registre el total de puntuación. categorías criterios Actuación docente SATISFACTORIO (3) Planifica los procesos de enseñanza y aprendizaje atendiendo el modelo de competencias. Facilita la construcción de aprendizajes significativos y mantiene una comunicación asertiva. NIVELES DE LOGRO REGULAR (2) Planifica los procesos de enseñanza y aprendizaje atendiendo el modelo de competencias. Facilita la construcción de aprendizajes significativos; su comunicación en el aula presenta insuficiencias. DEFICIENTE (1) La planificación de los procesos de enseñanza aprendizaje presenta insuficiencias, desfavoreciendo la construcción de los saberes y la comunicación asertiva. PUNTAJE

Se actualiza con Actualización periodicidad en y desempeño competencias didácticas profesional y académicas. .

Se actualiza con Actualización periodicidad en y desempeño competencias didácticas profesional y académicas. . Participa en el diseño y aplicación de cursos. Asiste a diversos foros académicos e incorpora a su práctica docente los saberes adquiridos. Se actualiza con periodicidad en competencias didácticas y académicas. . Participa en el diseño y aplicación de cursos. Asiste a diversos foros académicos pero no incorpora a su práctica docente los saberes adquiridos. Asiste a cursos de actualización docente, únicamente cuando la dirección del plantel lo solicita. Escasamente incorpora a su práctica docente los saberes adquiridos. Asiste siempre a sus Apego del clases y lo realiza con docente a la puntualidad. Normatividad Respeta la observancia escolar y acatamiento de los derechos y obligaciones de los alumnos. Verifica el cumplimiento y respeto de la normatividad del plantel. Asiste con regularidad a sus clases y lo realiza en ocasiones con puntualidad. Cuida la observancia y acatamiento de los derechos y obligaciones de los alumnos. Verifica el cumplimiento y respeto de la normatividad del plantel. No asiste con regularidad a sus clases y rara vez lo hace con puntualidad. La observancia y acatamiento de los derechos y obligaciones de los alumnos, algunas veces la considera. En ocasiones verifica el cumplimiento y respeto de la normatividad del plantel.

Trabajo Asiste siempre a las Asiste a las reuniones de colegiado reuniones de academias

Trabajo Asiste siempre a las Asiste a las reuniones de colegiado reuniones de academias de profesores convocadas por la dirección del plantel. Presenta propuestas o Presenta, en ocasiones, sugerencias para agilizar el propuestas o sugerencias proceso del aprendizaje. para agilizar el proceso del Comparte de sus aprendizaje. Comparte de experiencias con sus compañeros docentes. 11 -12 puntos RANGOS 08 -10 puntos 7 puntos CALIFICACIÓN 9 -10 7 -8 6 Asiste en ocasiones a las academias de profesores convocadas por la dirección del plantel. Escucha propuestas o sugerencias para agilizar el proceso del aprendizaje. Comparte de sus experiencias con escasa participación con sus compañeros docentes. Puntuación obtenida CALIFICACIÓN

LISTA DE COTEJO INSTRUCCIÓN: Considere el cumplimiento del indicador y marca con una “X“

LISTA DE COTEJO INSTRUCCIÓN: Considere el cumplimiento del indicador y marca con una “X“ en el casillero correspondiente. INDICADORES Cuando se incorporó al plantel, fue recibido por el Director quien visó su integración a la institución. Le dieron la bienvenida el Director y/o Subdirector del plantel. Fue presentado con el encargado de control de asistencia, quien explicó sus derechos y obligaciones de conformidad con la normatividad emitida por la D. G. B. Realizó un recorrido por las instalaciones de la institución (oficinas, salones, biblioteca, centro de cómputo. laboratorios, canchas, entre otras) acompañado por el Jefe del Departamento Académico, el Coordinador de Actualización y Capacitación o personal comisionado por el Director del Plantel. Fue presentado con el personal que integra la comunidad educativa (personal docente, técnico, administrativo y de intendencia) por el Jefe del Departamento Académico, el Coordinador de Actualización y Capacitación o personal comisionado por el Director del Plantel. Si su ingreso fue al inicio del periodo escolar y le fue asignada carga frente a grupo, se realizó la presentación con los integrantes de las academias escolares. Una vez realizada las actividades anteriores, le fue entregado el manual de inducción a docentes. Tuvo una retroalimentación por parte del Jefe del Depto. académico o personal comisionado por la dirección del plantel, sobre el manual de inducción a docentes, reiterando las responsabilidades académicas y/o administrativas para cumplir satisfactoriamente el desarrollo de sus funciones. Le fue designada actividad docente ante grupo o de apoyo por parte del director del plantel, quien explicó sus funciones. El Jefe del Depto. Académico trabajó con Ud. el curso – taller Desarrollo de Competencias del Bachillerato General. Previo diseño del cronograma de actividades de desarrollo académico. Fue informado por parte del responsable académico sobre cursos en donde puedo adquirir habilidades necesarias para desempeñar un trabajo docente (efectivo y de calidad) Se encuentra informado de la difusión institucional como concursos, campañas olimpiadas, atención a padres de familia, vinculación con instituciones, dependencias y empresas, entre otras. SI NO

ENLACES DGB Francis Maribel Francisco Sánchez Ana Laura Hernández Llanos Asistentes de Subdirección Técnica

ENLACES DGB Francis Maribel Francisco Sánchez Ana Laura Hernández Llanos Asistentes de Subdirección Técnica 8 18 30 02 Ext. 227 Correo institucional del programa: [email protected] com