Strategije za realizaciju polazita i klasifikacije kurikuluma Globalni

Strategije za realizaciju (polazišta) i klasifikacije kurikuluma Globalni procesi kao okosnica njegovog razvoja Klemenović, Jasmina (2009): Savremeni predškolski programi. Novi Sad: Savez pedagoških društava Vojvodine; Vršac: Visoka škola strukovnih studija za obrazovanje vaspitača “Mihailo Palov”.

Polazišta za izradu kurikuluma Školski sadržaji i društvena zajednica Teorije dečjeg razvoja i učenja Dete kao “prirodni izvor” i sadržaj predškolske pedagogije KURIKULUM PREDŠKOLSKOG VASPITANJA I OBRAZOVANJA

Kriterijumi klasifikacije predškolskih programa (KOMBINACIJA KRITERIJUMA) U onosu na vrste obrazovnih strategija (Weikart, 1967. ) Prema vaspitnoobrazovnim ciljevima i obrazovnim strategijama (Bissel, 1970. ) Prema funkciji programa i načinu programiranja (Marjanović, 1987. ) • Tradicionalni predškolski programi (PP) • Struktuirani PP • PP orijentisani na zadatak • • Permisivni PP obogaćivanja Struktuirani –kognitivni PP Struktuirani-informativni PP Struktuirani sredinski PP • Akademsko-disciplinarni PP • Psihološko-funkcionalistički PP • Otvoreni predškolski kurikulum

• Ne propisuje se ponašanje deteta • Ne propisuje se ponašanje vaspitača • Nepredvidivost Srednja kategorija struktuiranosti PP • Aktivnosti dece unapred propisane programom • Aktivnosti vaspitača unapred propisane programom • nema većih varijacija među različitim grupama dece PP sa niskim stepenom struktuiranosti Visoko struktuirani PP Prema nivou isplaniranosti aktivnosti i ponašanja deteta (Pešić, 1987. ) • Vrlo široko postavljene odredbe za organizaciju aktivnosti vaspitača i dece • Vrlo opšte postavljene odredbe za organizaciju aktivnosti vaspitača i dece

Teorijska utemeljenost programa u kombinaciji sa aspektima dečjeg razvoja (Kamenov, 1982. ) Značaj socijalno-emocionalnog i kognitivnog aspekta dečjeg razvoja Maturacijskosocijalizacijski PP Kognitivno-razvojni (minimalno akademski PP PP (približno struktuirani, (visoka određeni aspekti usmereni na dečju struktuiranost, kognitivnog i opšteg spontanost i usmerenost na razvoja deteta, inicijativnost). školske predmete i delimično Samousmeravajuće zadatke) struktuiran) aktivnosti dece (otvoreni sistem)

Globalni procesi kao okvir razvoja PP (težnja ka globalnom ujedinjenju sveta) Ekonomska globalizacija Politička globalizacija Kulturna globalizacija

Demokratizacija u sistemu predškolskog vaspitanja i obrazovanja, kao segment globalizacije Dostupnost obrazovanja svima • • Normativno Teritorijalno Statusno Finansijski Unutrašnja demokratizacija u realizaciji PP Decentralizacija vlasti • U procesu odlučivanja (vaspitač i dete) • Programska fleksibilnost (dete) • Učešće u zajedničkim aktivnostima (vaspitač , dete, roditelj) • Uloga lokalnih uprava u radu predškolskih ustanova • Participacija roditelja u odlučivanju • Evaluacija kvaliteta rada na lokalnom nivou