Stilovi uenja Ljiljana Kati dipl Uitelj O Ivan

Stilovi učenja Ljiljana Katić, dipl. Učitelj OŠ Ivan Benković, Dugo Selo

I. Učenje �… je promjena u ponašanju nastala na osnovi iskustava. �… je proces kojim iskustvo ili vježba proizvode promjene u mogućnostima obavljanja određenih aktivnosti.

Pravila za uspjeh �Opuštenost �Otvorenost za novo i drugačije �Zabava �Redovitost

Kvantno učenje (prema B. De. Porter i M. Hernacki) � 1. OKRUŽENJE �A) Atmosfera: - pozitivna, sigurna i podržavajuća, opuštena, objašnjavajuća, vesela �B) Fizički uvjeti: - pokret, pauze, igre, fiziologija, sudjelovanje �C) Okolina: - ugodna, dobro osvijetljena, glazba

Kvantno učenje (prema B. De. Porter i M. Hernacki) � 2. VRIJEDNOSTI I VJEROVANJA O vama ovisi možete li ili ne.

Kvantno učenje (prema B. De. Porter i M. Hernacki) � 3. RESURSI �A) Interakcija: - znanje, iskustvo, poveznice, inspiracija �B) Metode: - modeliranje, igre, simulacije, metafore �C) Vještine učenja: - pamćenje, čitanje, pisanje, izrada zabilješki, kreativnost, stilovi učenja, komunikacija, odnosi

Etape učenja � 1. Priprema � 2. Postavljanje pitanja � 3. Čitanje gradiva � 4. Ponavljanje i provjera naučenog � 5. Završni pregled

Mnemotehnike (Mentalne strategije za bolje pamćenje) �Skraćivanje �Pamćenje uz pomoć slika ili ključnih pojmova �Sustav riječi – klinovi (rima) �Metoda ključnih riječi �Abecedni sustav pamćenja �Brojčani dijagrami �Bizarno predočavanje �Povezivanje nizova riječi u priču

Koncentracija �… je naša sposobnost voljnog usmjeravanja misli u željenom smjeru. �Faktori utjecaja: - zainteresiranost, žeđ, glad, prevelika količina hrane, stres, umor, okolina

Poboljšanje pamćenja �Korištenje mnemotehnika �Razvijanje pozitivnog stava �Uključivanje osjećaja �Slušanje klasične glazbe �Uzimanje lagane hrane �Redovito vježbanje �Odmaranje

II. Stilovi učenja � 1. Kontekst učenja � 2. Senzorni modalitet � 3. Oblik obrade podataka � 4. Filteri koji utječu na odgovore

1. Kontekst učenja �A) Ovisni o polju: - zahvaćaju cjelinu obrađujući podatke - vole učiti u prirodnom okruženju �B) Neovisni o polju: - usmjeravaju se na detalje zanemarujući nebitno - vole učiti u izoliranoj sredini - lako prenose znanje u različite situacije �C) Fleksibilna okolina: - bolje uče kad imaju izbor i mogu samostalno određivati prostorne uvjete učenja �D) Strukturirana okolina: - bolje uče kad im se jasno odredi što će i kako učiti - trebaju autoritet i skloni poslušnosti - promjene su im teške

1. Kontekst učenja 2 �A) Ovisni: - najuspješniji kad uče s nekim u okolini u kojoj se nešto događa �B) Neovisni: - najbolje uče i rade sami �C) Pokrenuti odnosima: - važnije im je tko im prenosi znanje, nego sadržaj - najuspješniji su kad imaju izgrađen kvalitetan odnos s učiteljem �D) Pokrenuti sadržajem: - važniji im je sadržaj znanja od prenositelja - uspješni su i kod učitelja s kojim nemaju kvalitetan odnos

2. Senzorni modalitet �A) Vizualni – pri učenju se oslanjaju na vid �B) Auditivni – oslanjaju se pri učenju na ono što čuju �C) Kinestetički – pri učenju se oslanjaju na pokret i činjenje

a) Vizualni �mogući problemi ako samo čuju uputu �trebaju održavati kontakt očima s osobom s kojom pričaju �važan im je osobni prostor za rad – blizina drugih ih ometa �ne smeta im buka �za razumijevanje informacija u glavi stvaraju mentalne slike ili modele �vole čitati i pisani materijal �dobri u pravopisu, uredni, organizirani

b) Auditivni �buka ih ometa �pamte proceduru, razgovore, šale �vole rasprave, priče i društvena događanja �lakše uče naglas i kad ih se ispituje redosljedom učenja gradiva �povremeno glasno razgovaraju sa sobom �pomaže im kad ih se propita gradivo �ne vole pravopis pa mogu imati teškoće s pisanjem i matematikom

c) Kinestetički �hodaju tijekom učenja �teško sjede na mjestu i slušaju �uz slušanje često crtaju ili “cupkaju” �vole isprobavati �neorganiziran im je prostor �pozitivan učinak ima fizička blizina učitelja, pažnja i osobni kontakt �teškoće ako uče na temelju slušanja i čitanja

3. Oblik obrade podataka �A) Globalni stil: - obrađuju informacije istovremeno i kontekstualno (cjelovita slika, smisao i važnost te odnosi među sadržajima) - vole raznolikost - oslanjaju se na “osjećaj” pri ispitivanju - odgovara im učenje preko sličica, simbola i tema - koncentriraju se prema van - oslanjaju se na rad desne moždane polutke

3. Oblik obrade podataka �B) Sekvencijalni stil: - informacije obrađuju linearno i detaljno - ne mogu istovremeno raditi više toga - žele znati zašto i kako nešto činiti - vole strukturu i red - oslanjaju se na detaljne upute - uspješniji su u matematici, jezicima, informatici, znanosti… - koncentriraju se iznutra - oslanjaju se na rad lijeve moždane polutke

3. Oblik obrade podataka �C) Apstraktni stil: - prednost daju knjigama, riječima, računalima, razmišljanjima i razgovorima - ne vole fizički rad �D) Konkretni stil: - odabiru iskustveno učenje jer uče radeći i manipulirajući konkretnim predmetima - vole aktivnosti u kojima koriste tijelo

4. Filteri koji utječu na odgovore �A) Odnose se prema van: - pod utjecajem su društvenih normi i pravila �B) Odnose se prema unutra: - neovisni mislitelji ( imaju vlastita očekivanja i pravila)

4. Filteri koji utječu na odgovore �C) Sparivači: - traže sličnosti - vole stalnost, red i navike - slijede pravila, skupinu i njihova očekivanja �D) Nesparivači: - traže razlike između novog i poznatog - vole varijacije, promjenu i eksperimentiranje - skloni suprostavljanju i neslaganju s prijedlozima drugih

4. Filteri koji utječu na odgovore �E) Impluzivni: - odgovaraju na trenutni podražaj - usmjereni su na sadašnjost �F) Analitički: - obrađuju informacije razmišljajući o njima - skloni promatrati zbivanja sa strane - usmjereni na prošlost ili budućnost - vole razmišljati o mogućnostima