STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN Peiling wiskunde in de

STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN Peiling wiskunde in de derde graad secundair onderwijs Voorstelling resultaten 28 mei 2015

Onderzoeksteam Promotor-coördinator prof. Rianne Janssen Inhoudelijke partners prof. Dirk De Bock prof. Johan Deprez prof. Dirk Janssens Kernpromotoren prof. Bieke De Fraine prof. Sarah Gielen prof. Francis Tuerlinckx prof. Wim Van den Noortgate Projectcoördinatie Eef Ameel, Barbara Luyten, Gudrun Vanlaar, Daniël Van Nijlen Toetsontwikkeling Marijke De Meyst, Miet Bijnens, Stephan Wellecomme, Peter Weyenberg, Jos Willems Data-analyse Jo Denis, Lien Willem Organisatie Marjan Crynen, Sabine Beringhs, Evelyn Goffin, Anne Grosemans STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Overzicht

Overzicht • • De peiling wiskunde Beschrijving van de steekproeven Behandelen eindtermen Behalen eindtermen o aso – basisvorming o aso – specifieke eindtermen o kso en tso • Besluit STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

De peiling wiskunde Toetsen STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Een drieledige peiling • Drie sets eindtermen = drie sets toetsen 1. aso basisvorming 2. aso specifieke eindtermen (pool wiskunde) 3. kso en tso STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

De grote lijnen van een peilingsproject okt 2012 - ma 2013 eindtermen jan - apr 2013 itemontwikkeling vooronderzoeken mei 2014 cesuurbepaling toetsnorm opgaven mei 2013 peiling meetschaal sept – dec 2014 jan – mei 2015 analyses rapportering kalibratieonderzoek 7 STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

De grote lijnen van een peilingsproject okt 2012 - ma 2013 eindtermen jan - apr 2013 itemontwikkeling vooronderzoeken mei 2014 cesuurbepaling toetsnorm opgaven mei 2013 peiling meetschaal sept – dec 2014 jan – mei 2015 analyses rapportering kalibratieonderzoek 8 STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

De grote lijnen van een peilingsproject okt 2012 - ma 2013 eindtermen jan - apr 2013 itemontwikkeling vooronderzoeken mei 2014 cesuurbepaling toetsnorm opgaven mei 2013 peiling meetschaal sept – dec 2014 jan – mei 2015 analyses rapportering kalibratieonderzoek 9 STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

De grote lijnen van een peilingsproject okt 2012 - ma 2013 eindtermen jan - apr 2013 itemontwikkeling vooronderzoeken mei 2014 cesuurbepaling toetsnorm opgaven mei 2013 peiling meetschaal sept – dec 2014 jan – mei 2015 analyses rapportering kalibratieonderzoek 10 STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

De grote lijnen van een peilingsproject okt 2012 - ma 2013 eindtermen jan - apr 2013 itemontwikkeling vooronderzoeken mei 2014 cesuurbepaling toetsnorm opgaven mei 2013 peiling meetschaal sept – dec 2014 jan – mei 2015 analyses rapportering kalibratieonderzoek 11 STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

De grote lijnen van een peilingsproject okt 2012 - ma 2013 eindtermen jan - apr 2013 itemontwikkeling vooronderzoeken mei 2014 cesuurbepaling toetsnorm opgaven mei 2013 peiling meetschaal sept – dec 2014 jan – mei 2015 analyses rapportering kalibratieonderzoek 12 STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

De grote lijnen van een peilingsproject okt 2012 - ma 2013 eindtermen jan - apr 2013 itemontwikkeling vooronderzoeken mei 2014 cesuurbepaling toetsnorm opgaven mei 2013 peiling meetschaal sept – dec 2014 jan – mei 2015 analyses rapportering kalibratieonderzoek 13 STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

De grote lijnen van een peilingsproject okt 2012 - ma 2013 jan - apr 2013 moeilijkste opgave eindtermen itemontwikkeling vooronderzoeken mei 2014 cesuurbepaling toetsnorm opgaven mei 2013 peiling meetschaal sept – dec 2014 jan – mei 2015 analyses rapportering kalibratieonderzoek makkelijkste opgave 14 STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

De grote lijnen van een peilingsproject okt 2012 - ma 2013 jan - apr 2013 moeilijkste opgave eindtermen itemontwikkeling vooronderzoeken mei 2014 cesuurbepaling toetsnorm opgaven mei 2013 peiling meetschaal sept – dec 2014 jan – mei 2015 analyses rapportering kalibratieonderzoek makkelijkste opgave 15 STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

De grote lijnen van een peilingsproject okt 2012 - ma 2013 eindtermen jan - apr 2013 itemontwikkeling vooronderzoeken mei 2014 cesuurbepaling toetsnorm opgaven mei 2013 peiling meetschaal sept – dec 2014 jan – mei 2015 analyses rapportering kalibratieonderzoek 16 STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

De grote lijnen van een peilingsproject okt 2012 - ma 2013 eindtermen jan - apr 2013 itemontwikkeling vooronderzoeken mei 2014 cesuurbepaling toetsnorm opgaven mei 2013 peiling meetschaal sept – dec 2014 jan – mei 2015 analyses rapportering kalibratieonderzoek 17 STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

De grote lijnen van een peilingsproject okt 2012 - ma 2013 eindtermen jan - apr 2013 itemontwikkeling vooronderzoeken mei 2014 cesuurbepaling toetsnorm opgaven mei 2013 peiling meetschaal sept – dec 2014 jan – mei 2015 analyses rapportering kalibratieonderzoek 18 STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

De grote lijnen van een peilingsproject okt 2012 - ma 2013 eindtermen jan - apr 2013 itemontwikkeling vooronderzoeken mei 2014 cesuurbepaling toetsnorm opgaven mei 2013 peiling meetschaal sept – dec 2014 jan – mei 2015 analyses rapportering kalibratieonderzoek 19 STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

De grote lijnen van een peilingsproject okt 2012 - ma 2013 eindtermen jan - apr 2013 itemontwikkeling vooronderzoeken mei 2014 cesuurbepaling toetsnorm opgaven mei 2013 peiling meetschaal sept – dec 2014 jan – mei 2015 analyses rapportering kalibratieonderzoek 20 STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

aso – basisvorming • Eindtermen opgedeeld in 6 toetsen: o o o Reële functies Exponentiële functies Goniometrische functies Afgeleiden Problemen oplossen met functies en afgeleiden Statistiek STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

aso – specifieke eindtermen • Specifieke eindtermen opgedeeld in 4 toetsen: o o Algebra Analyse Ruimtemeetkunde Statistiek, kansrekening en discrete wiskunde STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

kso en tso • Eindtermen opgedeeld in 3 toetsen: o o o Functies met tabellen en grafieken Functies met algebra Statistiek STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

De peiling wiskunde Verloop afname STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Afnamedesign • aso basisvorming 4 toetsboekjes: telkens 3 van de 6 toetsen o 4 lesuren • aso specifieke eindtermen o 4 toetsboekjes: telkens 2 van de 4 toetsen o 4 lesuren • kso - tso o alle leerlingen de 3 toetsen o 4 lesuren o STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Instructies - algemeen STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Instructies – tips aso basisvorming STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Instructies – tips kso en tso STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Voorbeeld formularium STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Beschrijving van de steekproeven STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

De steekproeven • aso: 4004 lln (waarvan 1579 pool wiskunde) 64 scholen • kso en tso: 1637 lln 62 scholen STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Achtergrondinformatie STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Geslacht STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Schoolse achterstand STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Thuistaal STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Opleidingsniveau moeder STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Diploma leerkracht 53% master wiskunde 10% 16% 11% master in een verwant domein master in een opleiding met een sterke wiskundige component 1% master in een opleiding waarin wiskunde een hulpwetenschap is 15% 8% 5% 4% 3% andere 0% aso basisvorming 79% 33% 20% 42% 9% 10% 20% aso pool wiskunde 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% tkso STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

STEM-beleid STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Behandelen eindtermen STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Behandelen eindtermen aso basisvorming Reële functies ET 14 ET 23 ET 32 Exponentiële functies ET 21 ET 22 ET 24 ET 32 Goniometrische functies ET 26 ET 27 ET 28 ET 29 ET 30 ET 32 Nee % N Deels % Ja % 270 268 0 0 1 0 6 8 100 93 91 270 270 268 0 0 2 1 3 2 4 8 97 98 94 91 270 270 268 268 1 1 1 3 3 1 2 4 1 4 6 8 97 95 98 93 91 91 STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Behandelen eindtermen aso basisvorming Nee N % Afgeleiden 270 0 ET 15 270 0 ET 16 270 0 ET 17 270 0 ET 18 Problemen oplossen met functies en afgeleiden 269 1 ET 19 270 1 ET 20 270 0 ET 25 269 1 ET 31 Statistiek 268 19 ET 33 269 17 ET 34 24 ET 35 269 22 ET 36 269 Deels % Ja % 1 0 0 0 99 100 100 13 4 1 8 86 94 99 91 15 13 16 11 66 70 59 67 STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Behandelen eindtermen aso specifieke eindtermen Algebra ET 1 ET 2 ET 3 ET 4 ET 5 Analyse ET 6 ET 8 ET 9 ET 10 ET 11 Nee % N Deels % Ja % 113 112 0 4 4 3 9 4 7 1 3 21 96 89 96 95 70 113 113 113 0 0 0 0 4 6 1 100 96 94 99 STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Behandelen eindtermen aso specifieke eindtermen N Ruimtemeetkunde ET 13 113 ET 14 113 ET 15 113 Statistiek, kansrekening en discrete wiskunde ET 16 113 ET 17 113 ET 18 113 Nee % Deels % Ja % 12 24 11 11 8 22 77 68 67 5 21 2 9 25 17 86 54 81 STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Behandelen eindtermen kso en tso Functies met tabellen en grafieken ET 10 ET 11 ET 12 Functies met algebra ET 13 Statistiek ET 14 ET 15 ET 16 Nee % N Deels % Ja % 117 118 117 3 0 8 21 4 7 76 96 85 116 3 13 84 119 118 119 9 14 34 9 17 16 82 69 50 STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Behalen eindtermen Cesuurbepaling STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Meetschaal moeilijkste opgave per toets OPGAVEN ordenen op meetschaal naar moeilijkheidsgraad hoe? - niet door onderzoekers - wel volgens resultaten van de leerlingen in de peiling makkelijkste opgave STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Analyses LEERLINGEN volgens vaardigheid OPGAVEN volgens moeilijkheidsgraad beheersing in termen van kansen STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Cesuurbepaling • Centrale vraag • Welke opgaven moeten leerlingen aankunnen opdat we kunnen zeggen dat ze de eindtermen beheersen? • Wie? • Leerkrachten, pedagogisch adviseurs/begeleiders, lerarenopleiders, inspectie, beleidsmedewerkers • Niet de onderzoekers 48 STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

cesuur bepalen moeilijkste opgave bijkomend hoe? - meetschaal in twee delen streep boven de laatste opgave die een leerling nog moet beheersen deze opgaven moeten de leerlingen nog niet beheersen om aan de eindtermen te voldoen basis cesuur deze opgaven moeten de leerlingen zeker beheersen makkelijkste opgave STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

analyses LEERLINGEN deze leerlingen beheersen (minstens) de eindtermen OPGAVEN bijkomend deze opgaven moeten de leerlingen nog niet beheersen om aan de eindtermen te voldoen cesuur deze leerlingen beheersen de eindtermen niet basis deze opgaven moeten de leerlingen zeker beheersen STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Behalen eindtermen Resultaten STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

aso - basisvorming STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Percentage leerlingen dat de eindtermen haalt STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Resultaten per leerlingengroep STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Resultaten per leerlingengroep STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Resultaten per studierichting STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Detail pool wiskunde Reële functies Aantal leerlingen Exponentiële functies Percentage leerlingen dat Aantal de eindtermen leerlingen behaalt Goniometrische functies Percentage leerlingen dat Aantal de eindtermen leerlingen behaalt Percentage leerlingen dat de eindtermen behaalt Economie-wiskunde 6 uren wiskunde 75 88 85 100 82 84 7 uren wiskunde 22 77 15 93 8 63 Klassieke talen-wiskunde 6 uren wiskunde 69 96 87 99 91 88 7 uren wiskunde 29 76 22 95 32 88 8 uren wiskunde 32 97 54 100 56 80 76 12 92 32 78 Moderne talen-wiskunde 6 uren wiskunde 25 Wetenschappen-wiskunde 6 uren wiskunde 290 85 231 97 219 85 7 uren wiskunde 99 74 80 94 61 90 8 uren wiskunde 167 96 153 99 132 88 STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Detail pool wiskunde Problemen oplossen met functies en afgeleiden Aantal leerlingen Economie-wiskunde 6 uren wiskunde 72 7 uren wiskunde 15 Klassieke talen-wiskunde 6 uren wiskunde 74 7 uren wiskunde 39 8 uren wiskunde 34 Moderne talen-wiskunde 6 uren wiskunde 45 Wetenschappen-wiskunde 6 uren wiskunde 278 7 uren wiskunde 80 8 uren wiskunde 146 Percentage leerlingen dat de eindtermen behaalt 79 40 86 92 97 67 91 84 98 Statistiek Percentage Aantal leerlingen dat de Aantal leerlingen eindtermen leerlingen behaalt 82 8 92 32 56 32 219 61 132 73 50 86 84 82 75 82 87 90 75 22 69 29 32 25 289 99 167 Percentage leerlingen dat de eindtermen behaalt 72 59 83 69 91 44 73 66 86 STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Samenhang achtergrondkenmerken met toetsprestaties

Overzicht kenmerken context en input Leerlingkenmerken Geslacht Leeftijd Thuistaal Leermoeilijkheden Sociaal-economische status Studierichting Schoolkenmerken Schooltype Onderwijsnet Verstedelijkingsgraad GOK-concentratiegraad STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Voorbeeld prestatieverschillen studierichting Reële functies N 1870 Variabele %/M Intercept Studiegebied Studierichtingen zonder pool wiskunde of wetenschappen Economie-moderne talen° 392 Economie-moderne talen 2 -3 uur wiskunde 338 86, 22% COEF 46, 221 SF 0, 846 sign *** STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Voorbeeld prestatieverschillen studierichting Reële functies N 1870 Variabele %/M Intercept Studiegebied Studierichtingen zonder pool wiskunde of wetenschappen Economie-moderne talen° 392 Economie-moderne talen 2 -3 uur wiskunde 338 86, 22% Economie-moderne talen 4 -5 -6 uur wiskunde 54 13, 78% COEF 46, 221 SF 0, 846 1, 617 1, 246 sign *** STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Voorbeeld prestatieverschillen studierichting Reële functies N 1870 Variabele %/M Intercept Studiegebied Studierichtingen zonder pool wiskunde of wetenschappen Economie-moderne talen° 392 Economie-moderne talen 2 -3 uur wiskunde 338 86, 22% Economie-moderne talen 4 -5 -6 uur wiskunde 54 13, 78% Humane wetenschappen 229 Humane wetenschappen 2 -3 uur wiskunde 185 80, 79% Humane wetenschappen 4 -5 -6 uur wiskunde 44 19, 21% COEF 46, 221 SF 0, 846 1, 617 1, 246 -1, 685 0, 802 1, 216 sign *** * 1, 335 STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Voorbeeld prestatieverschillen studierichting Reële functies N 1870 Variabele %/M Intercept Studiegebied Studierichtingen zonder pool wiskunde of wetenschappen Economie-moderne talen° 392 Economie-moderne talen 2 -3 uur wiskunde 338 86, 22% Economie-moderne talen 4 -5 -6 uur wiskunde 54 13, 78% Humane wetenschappen 229 Humane wetenschappen 2 -3 uur wiskunde 185 80, 79% Humane wetenschappen 4 -5 -6 uur wiskunde 44 19, 21% Grieks-Latijn 24 Klassieke en moderne talen 119 Klassieke talen-talen 2 -3 uur wiskunde 98 82, 35% Klassieke talen-talen 4 -5 uur wiskunde 21 17, 65% COEF 46, 221 SF 0, 846 1, 617 1, 246 -1, 685 0, 802 1, 216 1, 335 4, 323 1, 514 0, 330 0, 946 2, 680 1, 919 sign *** * ** STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Voorbeeld prestatieverschillen studierichting Reële functies Variabele Intercept N %/M 1870 COEF SF 46, 221 0, 846 sign *** Studiegebied Pool wetenschappen Economie-wetenschappen 60 Economie-wetenschappen 4 uur wiskunde Economie-wetenschappen 5 -6 uur wiskunde Klassieke talen - wetenschappen 46 14 60, 00% 40, 00% 117 0, 374 4, 814 97 20 42 0, 502 7, 866 66 44 Moderne talen-wetenschappen 4 uur wiskunde Moderne talen-wetenschappen 5 -6 uur wiskunde Sport 76, 67% 23, 33% 110 Klassieke talen-wetenschappen 4 uur wiskunde Klassieke talen-wetenschappen 5 -6 -8 uur wiskunde Moderne talen-wetenschappen 6, 245 82, 91% 17, 09% 3, 702 8, 603 1, 384 *** 2, 322 1, 106 *** 1, 555 0, 933 *** 2, 035 1, 908 *** STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Voorbeeld prestatieverschillen studierichting Reële functies N 1870 Variabele Intercept Studiegebied Pool wiskunde Economie-wiskunde 6 uur wiskunde Economie-wiskunde 7 uur wiskunde Economie-wiskunde 8 uur wiskunde Klassieke talen - wiskunde Klassieke talen-wiskunde 6 uur wiskunde Klassieke talen-wiskunde 7 uur wiskunde Klassieke talen-wiskunde 8 uur wiskunde Moderne talen-wiskunde Wetenschappen-wiskunde 6 uur wiskunde Wetenschappen-wiskunde 7 uur wiskunde Wetenschappen-wiskunde 8 uur wiskunde %/M 97 73 20 4 123 65 28 30 21 536 COEF 46, 221 10, 360 75, 26% 20, 62% 4, 12% 52, 85% 22, 76% 24, 39% 279 52, 05% 93 17, 35% 164 30, 60% SF 0, 846 1, 031 sign *** 3, 608 1, 860 -3, 853 3, 496 13, 473 1, 113 *** 1, 091 1, 749 4, 977 1, 538 9, 247 1, 680 10, 854 0, 737 ** *** 1, 954 5, 435 1, 132 0, 745 *** STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Reële functies Exponentiële functies Goniometrische functies Afgeleiden Problemen oplossen Statistiek Leerlingkenmerken Jongens + + + Leeftijd (t. o. v. op leeftijd) voor op leeftijd + + + één jaar achter meer dan één jaar achter - - Dyslexie Dyscalculie - - ADHD - ASS + + Beperkingen bij het leren STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Goniometrische functies Afgeleiden Nederlands met andere taal Uitsluitend andere taal Stimulerend thuisklimaat voor wetenschap en techniek Attitude van ouders tegenover wiskunde Problemen oplossen Statistiek Reële functies Exponentiële functies Gezinskenmerken - - + + + + + Gunstige sociaal-economische status van het gezin Thuistaal (t. o. v. uitsluitend Nederlands) STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Reële functies Exponentiële functies Goniometrische functies Afgeleiden Problemen oplossen Statistiek Attitudes Elaboratieve studiemethode + + + Controlerende studiemethode Intrinsieke motivatie voor wiskunde + + + Instrumentele motivatie voor wiskunde + + + Academisch zelfconcept wiskunde + + + Wiskunde in de toekomst + + + STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Statistiek ander diploma Problemen oplossen master in een opleiding met een sterke wiskundige component master in een opleiding waarin wiskunde een hulpwetenschap is Afgeleiden master in een verwant domein Goniometrische functies Diploma leerkracht (t. o. v. master wiskunde) Exponentiële functies Reële functies Diploma leerkracht - - - - STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

aso – specifieke eindtermen STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Percentage leerlingen dat de eindtermen haalt Algebra 39% Analyse 33% Ruimtemeetkunde 48% Statistiek, kansrekening en discrete wiskunde 38% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Resultaten per leerlingengroep STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Resultaten per leerlingengroep STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Resultaten per studierichting Algebra 10 Analyse 11 Ruimtemeetkunde 32 Statistiek, kansrekening en discrete wiskunde 24 Klassieke talen-wiskunde 51 43 54 46 Moderne talen-wiskunde (6 u) 23 0 29 13 Wetenschappen-wiskunde 41 35 50 39 Economie-wiskunde STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Resultaten per studierichting Economie-wiskunde Algebra 10 Analyse 11 Ruimtemeetkunde 32 Statistiek, kansrekening en discrete wiskunde 24 6 uren wiskunde 9 11 32 26 7 uren wiskunde 20 13 26 24 51 43 54 46 6 uren wiskunde 44 34 46 41 7 uren wiskunde 33 59 63 50 8 uren wiskunde 62 50 79 55 Moderne talen-wiskunde (6 u) 23 0 29 13 Wetenschappen-wiskunde 41 35 50 39 6 uren wiskunde 30 28 46 31 7 uren wiskunde 38 37 32 23 8 uren wiskunde 65 49 73 67 Klassieke talen-wiskunde STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Samenhang met toetsprestaties

Algebra Analyse Ruimtemeetkunde Statistiek, kansrekening en discrete wiskunde Leerlingkenmerken Jongens + + Leeftijd (t. o. v. op leeftijd) voor op leeftijd + + meer dan één jaar achter Dyslexie - ADHD ASS Beperkingen bij het leren STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

kso en tso STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Percentage leerlingen dat de eindtermen haalt Functies met tabellen en grafieken 39% Functies met algebra Statistiek 37% 25% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Resultaten per leerlingengroep STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Resultaten per leerlingengroep STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Resultaten per studierichting Functies met tabellen en grafieken Functies met algebra Statistiek Chemie (3 of 4) 64 57 14 Techniek-wetenschappen (6) 98 95 80 Boekhouden-informatica (4 of 5) 54 59 36 Handel (2 of 3) 51 45 34 Informaticabeheer (4) 78 70 54 Secretariaat-talen (2) 6 10 8 11 30 14 4 3 6 Elektrische installatietechnieken (2) 30 31 20 Elektromechanica (3 of 4) 82 67 40 Industriële wetenschappen (6 of 8) 91 94 62 Overige mechanica-elektriciteit (2, 4 of 5) 73 54 27 Chemie Handel Houttechnieken (2) Lichaamsverzorging Schoonheidsverzorging (2) Mechanica-elektriciteit STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Resultaten per studierichting Functies met tabellen en grafieken Functies met algebra Statistiek Gezondheids- en welzijnswetenschappen (2 of 3) 24 18 22 Jeugd- en gehandicaptenzorg (2 of 3) 7 2 2 Sociale en technische wetenschappen (2 of 3) 35 31 13 40 49 11 Onthaal en public relations (2) 12 5 10 Toerisme (2) 12 8 14 Overige tso-studierichtingen (2 tot 6) 36 33 22 Kso (2, 3 of 4) 43 37 28 Personenzorg Sport Lichamelijke opvoeding en sport (2 of 3) Toerisme STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Samenhang met toetsprestaties

Jongens Leeftijd (t. o. v. op leeftijd) voor op leeftijd één jaar achter meer dan één jaar achter Beperkingen bij het leren (t. o. v. geen) Dyslexie Dyscalculie ADHD ASS + Statistiek Functies met algebra Functies met tabellen en grafieken Leerlingkenmerken + STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Gunstige sociaal-economische status van het gezin Thuistaal (t. o. v. uitsluitend Nederlands) Nederlands met andere taal Uitsluitend andere taal - - Statistiek Functies met algebra Functies met tabellen en grafieken Gezinskenmerken STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Besluit STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Behalen van de eindtermen – aso • aso basisvorming zwakke resultaten maar zeer grote verschillen tussen studierichtingen o binnen pool wiskunde: 8 uur beter o richtingen zonder wetenschappen of wiskunde: zeer laag resultaat (m. u. v. Grieks-Latijn) • aso specifieke eindtermen o hele lijn beperkte groep die minimumdoelen bereiken o opvallend contrast tussen 6 en 8 uur o STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Behalen van de eindtermen – kso en tso • doelstellingen gerealiseerd bij zeer beperkte groep van leerlingen • grote verschillen tussen studierichtingen o koplopers: industriële wetenschappen en techniekwetenschappen o aantal groepen bijzonder laag: bijv. toerisme, jeugd- en gehandicaptenzorg, schoonheidsverzorging STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Samenhang met achtergrondkenmerken • Jongens beter dan meisjes, ook nog binnen de selecte groep van pool wiskunde (ruimtemeetkunde en statistiek). • Verschillen tussen studierichtingen: opvallend groot, ook binnen pool wiskunde. • Binnen aso geen samenhang met thuistaal na controle voor o. a. studierichting, kso en tso wel. STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Samenhang met achtergrondkenmerken • Voor alle leerlingen blijkt motivatie voor wiskunde en academisch zelfconcept positief met de resultaten samen te hangen (ook na controle voor aantal uren wiskunde). • Weinig systematische effecten van schoolkenmerken en leerkracht- of klaskenmerken. STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN

Verdere informatie Algemene informatie peilingsonderzoek www. peilingsonderzoek. be Paralleltoetsen www. paralleltoetsen. be STEUNPUNT TOETSONTWIKKELING EN PEILINGEN