Std och anpassning av undervisningen fr varje elev

Stöd och anpassning av undervisningen för varje elev. Vad krävs? Ulf Pantzare & Jessica Hörnesten Skolinspektionen Ann-Brith Labraaten Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM) Skolforum 1 november 2016

Stöd och anpassning av undervisningen för varje elev. Vad krävs? • Resultat från Skolinspektionens tillsyn och anmälningsärenden • Resultat från Skolinspektionens kvalitetsgranskning av skolans arbete med extra anpassningar • Specialpedagogiska skolmyndigheten lyfter framgångsfaktorer och praktiska tillvägagångssätt för ett lyckat arbete kring extra anpassningar 2021 -03 -11 2

Extra anpassningar och särskilt stöd • Nya bestämmelser skollagen juli 2014 § Förtydliga bestämmelserna om stödinsatser § Förenkla lärares arbete med dokumentation när det gäller stödinsatser 2021 -03 -11 Extra anpassningar är en stödinsats av mindre ingripande karaktär, som inte kräver något formellt beslut. Särskilt stöd ges under kortare eller längre tid av mer omfattande och ingripande karaktär. 3

Analys över Extra anpassningar och särskilt stöd i regelbunden tillsyn och anmälningsärenden

Många skolenheter behöver arbeta mer kring elevers rätt till stöd Förutsättningar för lärande och trygghet 56% Rektorns styrning och utveckling 37% Extra anpassningar och särskilt stöd 40% 31% 39% 43% Trygghet, studiero och kränkande behandling Bedömning och betygssättning 48% 28% Undervisning och lärande APL 69% 20% 11% Totalt andel skolenheter med brister 80% 87% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Gymnasieenheter 2021 -03 -11 Grundskoleenheter 5

Många elever får inte det stöd de har rätt till Brister i att utreda stöd skyndsamt där extra anpassningar inte är tillräckliga 33% 29% Brister i att ge stöd i den omfattning det behövs om utredningen visar att behovet finns 20% Brister gällande att insatta åtgärder följs upp och utvärderas gällande särskilt stöd. 10% Brister i att ge stöd skyndsamt i form av extra anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisningen 6% 15% 11% 37% 40% Extra anpassningar och särskilt stöd (Totalt) 0% Gymnasieenheter 2021 -03 -11 5% 10% 15% 20% Grundskoleenheter 6 25% 30% 35% 40% 45%

Stöd och elevhälsa samvarierar Brister i extra anpassningar och särskilt stöd Brister i det förebyggande arbetet med elevhälsan. Elevhälsans roll viktig för arbetet med extra anpassningar och särskilt stöd 2021 -03 -11 7

En bild från tillsynen- brister i rutiner och utreda behov Rutiner används ej Känner inte till rutinerna Lärarna är själva Saknar stöd Skolinspektionen Lärarna 2021 -03 -11 Tidsbrist Prioriterar många olika typer av stöd Otydliga rutiner Elevhälsan 8 Rektor

Samordningen kring Extra anpassningar och särskilt stöd brister i många skolor Konstaterad brist i anmälningar kring stöd Högre andel personal med specialpedagogisk examen Fler anmälningar från skolor där andelen elever med stödbehov är hög. Skolorna har i många fall har specialkompetens bland personalen, men denna kompetens behöver användas mer strategiskt 2021 -03 -11 9

En bild från tillsynen- ej tillräckliga resurser och ej optimalt använda resurser Ej tillräckliga extra Ej tillräckliga kompetenser Skolinspektionen 2021 -03 -11 Anpassningar görs inte efter elevers behov Stor frustration Lärarna Ej löpande uppföljningar Tidsbrist Instämmer att skolan behöver göra mer Behov av fler specialpedagoger Elevhälsan 10 Rektor

Skolans arbete med extra anpassningar Ulf Pantzare Utredare/projektledare Skolinspektionen Ann-Brith Eliasson Labraaten Rådgivare Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)

Skolinspektionens kvalitetsgranskning Inte en kontroll om minimikrav i lagstiftningen uppfylls Istället ett stöd för utveckling, även vid skolor som inte ingått i granskningen - Sprida en samlad bild från granskningen - Identifiera utvecklingsområden - Sprida goda exempel och framgångsfaktorer 12

Genomförande Situationen för 30 elever i årskurs 4 vid 15 skolenheter Inspektörer från Skolinspektionen och rådgivare från SPSM (med ansvar för kompletterande bedömning av elevernas behov och de insatser som ges) Underlag • Dokument • Intervjuer med elever, vårdnadshavare, undervisande lärare, rektorn och elevhälsan • Observationer av undervisningen Beslut för varje granskad skola 13

Resultat 1 Arbetet kring extra anpassningar fortfarande i uppbyggnadsskede Direkt samband organisation kvalitet Ofta oklart vad extra anpassningar med god kvalitet är Rektorns agerande är avgörande 14

2 Ofta är elevens behov oklara Missar behov som rör miljön eller lärarens egen undervisning 15

3 Eleverna får sällan de extra anpassningar de behöver Vanligt med standardinsatser Ofta från förarbetet Utan koppling till elevens behov 16

Extra anpassningar som ofta saknats är exempelvis • • • Anpassade uppgifter Förförståelse inför kommande uppgifter Stöd i att utveckla sin förmåga Anpassning av tempo och nivå på undervisningen Kortare genomgångar Bekräftelse Placering utan störning i klassrummet Gruppsammansättning Digitala hjälpmedel Språklig träning 17

4 Sällan uppföljning av effekten Vem? Vad? När? 18

Vad bör då skolorna göra för att lyckas? Den enskilde läraren behöver hjälp när ledning och stimulans inte räcker! Rektorn har en avgörande roll Direkt samband organisation kvalitet Tio länkar för kvalitet 19

Samverka med era lärarkollegor för att identifiera om undervisningen möter elevernas behov Arbetssätt/arbetsformer Organisatoriska förutsättningar Anpassat läromedel/utrustning Elevhälsans kompetens genom specifika elevinsatser i undervisningen Uppmuntran i sitt lärande Variation i elevens extra anpassningar 2021 -03 -11 20

Använd elevhälsans kompetens Tvärvetenskapligt perspektiv - synligt då alla kompetenser nyttjas (socialt, medicinskt, psykologiskt och specialpedagogiskt perspektiv). Skapa dialog - om måluppfyllelse och om orsakerna till eventuella brister. Då synliggörs kvaliteten och utvecklingsbehoven. 21

Involvera eleverna och deras vårdnadshavare För att kunna bedöma kvaliteten i utbildningen och vad som behöver utvecklas krävs dialog. Elever som får inflytande över undervisningens innehåll och utförande lär sig mer, blir mer engagerade och tar mer ansvar! 22

Identifiera effekten av de extra anpassningarna Avsätt tid för arbetet, även för uppföljning av effekten Involvera eleverna och deras vårdnadshavare även i uppföljningen 23

Justera elevernas extra anpassningar vid behov 24

Läs mer Övergripande rapport Skolbeslut Senare även granskningens verktyg www. skolinspektionen. se/extra-anpassningar 25

Frågor? 26