Standaarden en nieuwe ET Uitgangspunten TOS 21 Hoe
- Slides: 78
Standaarden en nieuwe ET • Uitgangspunten TOS 21 Hoe – Kijken vanuit het perspectief van de doe je d techniekgebruiker at? – op een competente manier leren. N leven in een iet technische wereld ‘pan met – objectief leren kiezen voor techniekeeltj es’ … – Een leerlijn techniek: 2, 5 jaar -> 18 jaar kleuter lager onderwijs 1 ste graad SO 2 de en 3 de graad SO VOET
Standaarden en nieuwe ET • Uitgangspunten TOS 21 – Eigenheid van techniek • techniek is niet een verlengde van (toegepaste) natuurwetenschappen (vaak wel interactie!)
Standaarden en nieuwe ET • Uitgangspunten TOS 21 – Eigenheid van techniek • techniek is niet een verlengde van (toegepaste) natuurwetenschappen (vaak wel interactie!) • kerncomponenten of eigen kenmerken van techniek: systemen, processen, hulpmiddelen, keuzes maken
Standaarden en nieuwe ET • Uitgangspunten TOS 21 Technische geletterdheid operationaliseren leren ‘kijken’ naar techniek: hoofdrubrieken of dimensies • begrijpen (cognitieve dimensie – inzichten verwerven): wat is techniek? • hanteren (proces-dimensie) wat kan je met / in techniek doen? • duiden (maatschappelijke dimensie): wat betekent techniek voor jezelf en de maatschappij? (technische, ethische, maatschappelijke, wettelijke …)
Standaarden en nieuwe ET • Uitgangspunten TOS 21 Standaarden voor technische geletterdheid Binnen de matrix van dimensies en kerncomponenten ontwikkelt TOS 21 in totaal 19 standaarden die omschrijven wat technische geletterdheid in Vlaanderen betekent
8 STAN DAA RDE N 5 6
Standaarden en nieuwe ET • Projectmatig werken: techniekproject – Fase 1: kennismaking met project en toepassingsgebied (constructies, energie, transport, biochemie, informatie en communicatie) – Fase 2: onderzoeken en oefenen: samenhangende kennisopbouw in functie van o. a. technisch proces – Fase 3: technisch proces met focus op ontwerpen, maken, gebruiken … – Fase 4: techniek en maatschappij - nadenken over techniek: o. a. effectenonderzoek
STEM en beleid • STEM-actieplan Strategisch plan STEM 2020: actieplan voor het stimuleren van loopbanen in wetenschappen (science), techniek (technology), engineering en wiskunde (mathematics), beschreven in een mededeling aan de Vlaamse Regering op 14 oktober 2011
STEM en beleid
STEM en beleid
STEM en projecten • PWO-project Arteveldehogeschool engineering Praktijkgericht Wetenschappelijk Onderzoek
Onderzoeksvraag • Welke leeromgeving is er nodig om ‘engineering’ te implementeren in de eerste graad secundair onderwijs? • Aangezien we vertrekken vanuit een geïntegreerde en maatschappelijk georiënteerde visie op engineering, hebben we in het onderzoek oog voor volgende kenmerken: – integratie van de vakgebieden techniek, wiskunde en wetenschappen – hogere orde denkvaardigheden zoals creatief denken en systeemdenken – de maatschappelijke rol (sociaal, ecologisch, economisch) van ‘engineering’ – het zinvol gebruik van nieuwe media en materiaal
Deelvragen • Zijn er in de (inter)nationale literatuur aanpakken en ‘good practices’ te vinden die één of meerdere van bovenstaande aspecten van ‘engineering’ reeds implementeren in het basisonderwijs en de eerste graad secundair onderwijs? • Hoe kunnen deze vertaald worden en geoptimaliseerd worden voor de Vlaamse context? • Welke materialen en welke media kunnen deze aanpak versterken? • Hoe kunnen we leraren begeleiden om deze aanpak te vertalen naar hun klaspraktijk? • Heeft het implementeren van ‘engineering’ een effect op 1) het beeld dat de leerlingen hebben van wetenschap en techniek? 2) hun motivatie om verder te studeren in een STEMrichting?
IN EEN ‘ MEN E OPEN OPDR A R VAN U VEEL TE GE CHT’ GAAT M IT ‘AUTO DAT LEERL AKKELIJK IN M DENKE ATISCH’ CR GEN EA N (ONTW EN HANDE TIEF LEN ERPEN 0 ntwerp ) Integratie • Studenten beginnen met een ontwerpuitdaging; • de vroege ontwerpfase mislukt, dit creëert een behoefte aan wetenschappelijke kennis • de kennis wordt verworven door te experimenteren en te lezen • de ontwerpopgave wordt hervat, met nieuwe wetenschappelijke kennis Evalueer resultaat Verbind met theorieën Veralgemeen resultaten ONTWERP DIALOOG & OVERLEG Analyseer resultaten Zoek verklaringen Test ideeën WETENSCHAP aanpassing van Apedoe e. a. 2009
Uitgangspunten • Techniek is multidisciplinair: – Om problemen op te lossen -> inzet van ‘alles’ wat kan helpen bij het ontwerpen en maken van een systeem, omgeving …
Uitgangspunten • Techniek en wetenschap: – een voortdurende interactie
Uitgangspunten • Techniek en wetenschap: – een voortdurende interactie
Uitgangspunten • Techniek en wetenschap: – een voortdurende interactie
Uitgangspunten • Techniek en wetenschap: – in een industriële omgeving Google-resultaten voor ‘engineering’
Uitgangspunten • Techniek en wetenschap: – in een bedrijf: R&D-afdeling • veel tekenomgevingen, technische tekeningen, 3 Dsimulaties en testomgevingen: • nieuwe zaken ontwerpen en testen is blijkbaar zeer belangrijk; • veel tandwielen …: engineering sterk verbonden met de harde sectoren; • complexe resultaten van engineering zoals grote constructies, vliegtuigen …: het moet dus zeker over ingewikkelde en complexe systemen gaan; • white collar men wearing helmet: het is zeker een mannenactiviteit en … • …de bijhorende job van ingenieur wordt hooggewaardeerd
Uitgangspunten • Levensecht (authentiek) engineeringsonderwijs – reële processen uit industriële en onderzoeksomgevingen vertalen naar practica Een practicum is een didactisch vereenvoudigde simulatie van een levensechte werkwijze uitgaande van een concrete probleemstelling. Aan deze vereenvoudiging wordt structuur gegeven door opsplitsing in 5 (iteratieve) kenmerkende fasen of stappen
Uitgangspunten • Levensecht (authentiek) engineeringsonderwijs – reële processen vertalen naar practica: • wetenschappen - wetenschappelijke werkwijze -> stappenplan onderzoek
Uitgangspunten • Levensecht (authentiek) engineeringsonderwijs – onderscheid wetenschappen - techniek
Uitgangspunten • Levensecht (authentiek) engineeringsonderwijs – onderscheid wetenschappen - techniek
Uitgangspunten • Levensecht (authentiek) engineeringsonderwijs – wetenschappen – techniek - maatschappij
Uitgangspunten • Levensecht (authentiek) engineeringsonderwijs – reële processen vertalen naar practica: • wetenschappen: twee soorten onderzoek – opbouw samenhangende kennis in functie van het engineeringsproject – keuzebepalende onderzoeken tijdens het ontwerpen (functietabel) (aangevuld met materiaallijsten, simulaties …)
Uitgangspunten • Levensecht (authentiek) engineeringsonderwijs – reële processen vertalen naar practica: • wiskunde: matematisering en dematisering
Uitgangspunten • Levensecht (authentiek) engineeringsonderwijs – reële processen vertalen naar practica: • techniek: systeemonderzoek, ontwerpen, maken, logistiek, gebruiken …
Onder zoek d yn stappe nplan amisch syst o eem: versch ijnsele nderzoek n Onder zoek s ta checkl ist, vra tisch systee m: genlijs t… Uitgangspunten
Uitgangspunten • Levensecht (authentiek) engineeringsonderwijs – reële processen vertalen naar practica: • techniek: systeemonderzoek, ontwerpen, maken, logistiek, gebruiken …
Uitgangspunten • Levensecht (authentiek) engineeringsonderwijs – reële processen vertalen naar practica: • techniek: systeemonderzoek, ontwerpen, maken, logistiek, gebruiken …
Uitgangspunten • Levensecht (authentiek) engineeringsonderwijs – reële processen vertalen naar practica: • techniek: systeemonderzoek, ontwerpen, maken, logistiek, gebruiken …
Uitgangspunten
Uitgangspunten • Levensecht (authentiek) engineeringsonderwijs – reële processen vertalen naar practica: • techniek: systeemonderzoek, ontwerpen, maken, logistiek, gebruiken …
Uitgangspunten
Uitgangspunten
Uitgangspunten • Levensecht (authentiek) engineeringsonderwijs – reële processen vertalen naar practica: • techniek: systeemonderzoek, ontwerpen, maken, logistiek, gebruiken …
Uitgangspunten • Enquiry-based learning – toepasbaar in elke probleemoplossende situatie • wiskunde: proces van matematiseren en dematiseren
Uitgangspunten • Enquiry-based learning – toepasbaar in elke probleemoplossende situatie • wetenschappen: wetenschappelijke werkwijze -> onderzoek verschijnselen
Uitgangspunten • Enquiry-based learning – toepasbaar in elke probleemoplossende situatie • techniek: onderzoek systemen ontwikkelen maakproces (5 M’n) ontwerpen: programma van eisen en functietabel logistiek: welk transportmiddel inzetten? ecosysteemdiensten: afweging ecosysteem <-> technisch systeem – effectenonderzoek – – –
Uitgangspunten • Levensecht onderwijs • Enquiry-based learning – in elke probleemoplossende situatie • overzicht
Uitgangspunten
Uitgangspunten
Uitgangspunten • Systeemdenken – Eindtermen: 1/3 de -> techniek en maatschappij
Uitgangspunten
Uitgangspunten • Systeemdenken
Uitgangspunten
Uitgangspunten
Uitgangspunten • Levensecht onderwijs • Enquiry-based learning • Systeemdenken: effectenonderzoek
Modellering engineering
Modellering engineering
Definitie engineering
Definitie engineering ‘het ontwerp onder beperkingen’ - de meest fundamentele beperkingen: wetten van de natuur - andere beperkingen zijn tijd, geld, beschikbare materialen, ergonomie, milieuregelgeving, maakbaarheid, herstelbaarheid, politieke overwegingen, mode … ‘Standards for K-12 Engineering Education’ (2010)
Definitie engineering • alle technische contexten / omstandigheden waarin processen, producten, systemen, diensten en omgevingen continu ontwikkeld worden • hierbij is creativiteit, gedefinieerd als divergerend en convergerend denken, een onmisbaar werkinstrument • tijdens dit ontwikkelingsproces worden alle noodzakelijke kennisbronnen en werkwijzen gebruikt maar wetenschappelijke en/of wiskundige kennis en werkwijzen worden steeds benut
Definitie engineering • deze technische contexten / omstandigheden zijn: • het ontwerp- of designproces van producten, systemen, diensten en omgevingen (ontwerper) • het ontwerp- en uitwerkingsproces van voornamelijk onderzoeks-, maak- en logistieke processen (ingenieur, ontwerper productieproces, logistiek ontwerper) • het onderzoeken en afwegen van ecosysteemdiensten versus technische systemen en modelleren
Definitie engineering • deze technische contexten / omstandigheden zijn: • het uitwerken van de materiële, organisatorische en beheersmatige omstandigheden van deze processen (productieleider) • reflectieprocessen binnen een systeemdenken: het ontwikkelde proces, product, systeem, dienst of omgeving wordt getoetst aan diverse andere processen zoals ecologische, sociale en economische processen
Structuur van een engineeringsproject • engineering in techniekproject
Structuur van een engineeringsproject • inzoomen op fase 3 techniekproject
aangevuld met: - materiaalfiches - formulefiches (wiskunde, fysica, chemie …) - simulaties
Voor de leerlingen
Voor de leerlingen
Voor de leerlingen
Stellingen Geïntegreerd toepassen van wetenschap, wiskunde en techniek leidt tot verwarring bij de leerlingen en zal dus geen (weinig) leerwinst of motivatie opleveren
Stellingen Geïntegreerd toepassen van wetenschap, wiskunde en techniek is enkel goed voor knappe leerlingen
Stellingen Secundair onderwijs (voortgezet onderwijs) en integratie van vakken gaan niet samen …
Stellingen … en bij deze integratie is techniek altijd de ‘dupe’ …
Stellingen bij STEM-onderwijs is techniek de ‘draaischijf’
Stellingen Het is belangrijk dat 18 -jarigen kunnen systeemdenken!
- Wat zijn de 3 uitgangspunten van de voedingsdriehoek
- Teller noemer breukstreep
- Hoe sneller hoe beter
- Nieuwe zorgtijdperk ict
- De nieuwe leerweg
- Leerplan
- 8 bakens welzijn nieuwe stijl
- Cdb ehbo
- Draaiboek voorbeeld evenement
- Het nieuwe trivium
- Kunststof moderne stoelvorm buymouldsonline.nl
- Evangelien nieuwe testament
- Nieuwe leerweg vmbo
- 8 bakens welzijn nieuwe stijl
- De nieuwe zorgorganisatie
- Bakens welzijn nieuwe stijl
- Oude wijn in nieuwe zakken bijbelpassage
- Het nieuwe rijden cursus
- Tekstwagen
- Maar wie hoopt op de heer krijgt nieuwe kracht
- Tipos de tos
- Cocimiento de cebolla para la tos
- Dmo kamu tos
- Neurogeen
- A pardoner is an official of the
- Barbarismo ortográfico ejemplos
- Respuesta
- Tos bloom's taxonomy
- La maniobra de heimlich simula tos en forma artificial
- 1 address instruction
- Sinus cavernosus syndrom
- Hiperabdüksiyon
- Verschil tos en autisme
- Põhjala emand
- Hammer tos
- Sp tos
- Table of specification
- B 2183 tos
- Dari gambar diatas, yang termasuk trail adalah
- Secuve tos
- Pardoner tos
- Lyctus brunneus
- Tos dec.lawler
- Loef en lijzijde
- Hoe bereken je rc waarde
- Tipes doelwitte
- Verschil present simple en present continuous
- Regel van 5 injecteren
- Spoon excavator history
- Hoofdtelwoorden
- Projectmanagement plan van aanpak
- Hoe maak je een lavalamp
- Hoe vind je het lijdend voorwerp
- Werkwoordspelling kofschip
- Hij weet waar abraham de mosterd haalt
- Hoe werkt vuurwerk
- Ontwikkelingslanden kenmerken
- Hoe maak je een staartdeling
- Hoe heet een baby tijger
- Welke soorten panda's zijn er
- Distributiespreiding
- Wat is een beschouwing
- Taalkundig ontleden oefenen vwo 1
- Waarnemingsgetal betekenis
- Pes zorg voorbeeld
- Escuelas psicológicas cuadro comparativo
- Lege balans
- Neusbril zuurstof hoe inbrengen
- Hoe maak je notulen
- Labradoodle alleen thuis
- Ash 49 dental instrument
- Lego spreekbeurt
- Eggs hearse sized hay lee
- Hoe doe je marktonderzoek
- Sa of a rectangular prism
- Vakvaardigheden
- Hoe heette uitsluitsel aan stam of stengel
- Hoe vorm je de present continuous
- Hoe heet dit