SREDNJOKOLSKA LEKTIRA Srednja kola Delnice J D SALINGER

SREDNJOŠKOLSKA LEKTIRA Srednja škola Delnice J. D. SALINGER: LOVAC U ŽITU Petra Kalčić, 2. a opća gimnazija Mentor: Jasminka Lisac, prof. 26. 02. 2016. godine

SADRŽAJ • Uvod • Srednjoškolska lektira • Dijagram • J. D. Salinger: Lovac u žitu • Anketa • Zaključak • Rješenje problema • Literatura i zahvale

UVOD • Definicija: lektira (franc. ), čitanje, štivo, ono što se čita; školska l. , tekstovi koje su učenici prema nastavnom planu dužni pročitati. • Razine: • osnovnoškolska razina • srednjoškolska razina • Propisuje: Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta Republike Hrvatske • Nastavni plan i program za osnovne i srednje škole: gimnazije, strukovne škole i umjetničke škole • Popis lektira u srednjim školama nije ujednačen već ovisi o programu, usmjerenju i je li riječ o eksperimentalnoj školi te se stoga, kako bi se izbjegla pretjerana opširnost sadržaja, ovo istraživanje temelji na lektiri za 1. razred gimnazije, Lovac u žitu.

PROBLEM • koji je utjecaj lektire na učenika (čita li, ne čita, ako čita-razumije li pročitano) • kako čitatelj percipira knjigu, posvećuje li više pažnje sadržaju ili izgledu • kako učenici dviju različitih škola doživljavaju isto djelo • je li lektirni naslov koji je zadan, tj. na neki način nametnut, percipiran kao takav

LEKTIRE 1. RAZRED GIMNAZIJE • 1. HOMER. Ilijada, pjevanje I. , VI. , XVIII. , XXIV. • 11. VOJNOVIĆ, I. Ekvinocijo • 2. EZOP ili J. DE LA FONTAINE. Basne (izbor) • • 3. ANDERSEN, H. C. Carevo novo ruho ili 12. BIBLIJA, Knjiga postanka, Knjiga izlaska, Judita, Pjesma nad pjesmama, Psalmi, Evanñelje po Ivanu • BRLIĆ-MAŽURANIĆ, I. Kako je Potjeh tražio istinu • 13. HOMER. Odiseja ( pjevanje I. , XIX. , XXI. ) • 4. ŠENOA, A. Zlatarovo zlato • 14. ESHIL. Okovani Prometej • 5. SALLINGER, J. D. Lovac u žitu • 15. SOFOKLO. Kralj Edip • 6. NOVAK, V. U glib ili • 16. EURIPID. Elektra • 7. MATOŠ, A. G. Cvijet s raskršća i • 17. PLAUT. Tvrdica ( Škrtac ) • KALEB, V. Gost • 18. VERGILIJE. Eneida (pjevanje II. i IV. ) • 8. PAVLIČIĆ, P. Dobri duh Zagreba • 19. OVIDIJE. Metamorfoze ( Piram i Tizba, IV. knjiga ) • 9. SOFOKLO. Antigona • 20. STAHULJAK, V. Sjećanja • 10. DRŽIć, M. Skup

D I J A G R A M T O K A coggle

DIJAGRAM TOKA- TUMAČENJE • Učenik i lektirni naslov u izravnom su komunikacijskom procesu (učenik čita-ne čita-čita kratak sadržaj) • Lektirne naslove propisuje MZOS nastavnim planom i programom. • Kao djelatnik MZOS-a nastavnik je posrednik između MZOS-a i učenika. • Lektira je posrednik u komunikaciji između nastavnika i učenika. • Lektiru stvara autor, tj. pisac tako da i on sudjeluje u komunikaciji s učenikom putem lektire. • Lektiru izdaje izdavačka kuća te i ona sudjeluje u komunikaciji ( dizajn, broj stranica, cijena, itd. ) • Ispitni katalog sadrži lektirne naslove obvezne za državnu maturu u tekućoj godini (referenca koja se mijenja). • Lektira se razlikuje prema usmjerenju – gimnazije, strukovne škole

Kratke odrednice o djelu Holden je živio u New Yorku gdje je bio smješten u sanatoriju. Potresen je zbog smrti svog mlađeg brata Alyja. Ne može prihvatiti novi koledž, a kao uspomenu na brata ima bejzbolsku rukavicu ispisanu riječima pjesama. Holden vidi zlo svuda oko sebe, a za njega je cijeli svijet lažan. Propao je već u trećoj školi za redom. Njegov najbolji prijatelj zove se Ackley. Jednom se potukao sa drugim prijateljem Stradlerom zbog Jane. Zbog te tučnjave je u školi bio svega tri dana te je ponovno izbačen. Pošto je imao mnogo novaca, želio ih je u ta tri dana potrošiti na najbolji način. Odsjeo je u hotelu. Taksijem je krenuo na piće, a onda postavlja neobično pitanje vozaču: “Kamo zimi idu patke koje plivaju u jezeru u Central parku? ” Nakon povratka dolazi u hotel gdje unajmljuje prostitutku Sunny. Drugi dan odlazi pričati sa svojom prijateljicom Sally. Nakon toga se susreo sa starim prijeteljima. Kada je shvatio da nema više novaca otišao je kod roditelja po nova, ali kod kuće susreće sestru Phoebe s kojom je razgovarao. Treći dan provodi sa sestrom.

ANKETA Da bi se ustanovio utjecaj lektirnog naslova na učenika, provedeno je istraživanje u gimnazijskim odjelima Srednje škole Delnice – 120 učenika te Srednje škole “Vladimir Nazor” Čabar – 46 učenika Budući da je djelo obvezno u 1. razredu srednje škole kao i na državnoj maturi, anketa je provedena u odjelima od 1. -4. razreda link na anketu https: //www. dropbox. com/s/m 2 otlwqtiqror 2 z/Anketa%20%281%29. docx? dl=0

ANKETA (SREDNJA ŠKOLA DELNICE) rezultati Svi ispitanici znali su autora knjige, a većina njih (59% pročitala je knjigu) dok su ostali čitali ili kratki sadržaj (26%) ili su čitali na preskok (16%). Tko je napisao. A. S. Exupery knjigu lovac u žitu? J. K. Rowling Jesi li čitao: nisam čitao 0% 0% na preskok 15% kratki sadržaj 26% J. D. Salinger 100% cijelu knjigu 59%

Tek 7% učenika izjasnilo se de ja knjiga loša, a nešto veći postotak učenika uživalo je čitajući, dok je gro ispitanika ocijenilo knjigu dobrom. Dojam da je knjiga edukativna prilično je izjednačen-40% učenika procijenilo je da nije naučilo ništa novo, a 60% da jest. Knjiga je: grozna 7% Dojam o knjizi: uživao sam čitajući 12% nisam ništa naučio 40% dobra 81% naučio sam nešto novo 60%

Gotovo pola ispitanika svoju je pažnju isključivo posvetilo čitanju, dok je dio učenika jeo, gledao TV ili slušao glazbu. Čak 72% ispitanih preporučili bi knjigu za čitanje. Taj je parametar značajan jer pokazuje prihvaćanje naslova, iako je zadan. Dok sam čitao knjigu: gledao sam TV 6% Preporučaš li da knjigu pročitaju oni koji ju još nisu pročitali? jeo sam 19% slušao sam muziku 24% nisam ništa radio 51% Ne 28% Da 72%

Velik postotak ispitanih izjasnio se da su razumjeli knjigu te da je kao obvezni naslov dobar odabir. Jesi li razumio knjigu? Smatraš li da knjigu uopće treba čitati kao lektiru? Ne 16% Ne 25% Da 84% Da 75%

Zanemariv broj anketiranih pogriješio je književnu vrstu-7% učenika dok ih 27% nije znalo puno ime autora. Kojoj književnoj vrsti pripada lektira? bajka pripovjetka 0% 7% roman 18% roman u trapericama 75% Što znače inicijali J. D. ? Jeronim Davids 9% James Daniel 18% Jerome David 74%

99% ispitanih zna ime glavnog lika, dok jedno od temeljnih ali neobičnih pitanja koje ukazuje na individualnost glavnog lika prepoznaje 81% učenika. Kako se zove. Pencey glavni lik djela? Aly 0% 1% Kamo idu Koje pitanje muči glavnog lika? golubovi? 4% Kamo idu ljudi? 15% Holden 99% Kamno idu patke? 81%

Konotativno značenje naslova poznaje 99% ispitanika, dok je pitanje o broju stranica knjige izazvalo dosta nedoumica. Ovdje valja istaknuti dvije stvari – da su ispitanici kontradiktorni u odnosu na 2. pitanje tj. proizlazi da 3% učenika ipak nije čitalo djelo. Također, percepcija čitača usmjerena je velikom većinom na sadržaj. da se glavni životinje u lik izgubio u u žitu? Štoloviznači lovac žitu 1% sam na Koliko ječitao stranica imala knjiga? puno internetu žitu 0% 3%1% 250 -300 13% 200 -250 str. 9% glavni lik traži smisao života 99% 150 -200 str. 9% Ne znam 51% 100 -150 str. 10% Nisam čitao 3%

Dokaz o slaboj percepciji na vanjski izgled knjige jest postotak od 93% učenika koji nisu znali izdavača (broj nečitača ovdje varira na 2%). Isto tako, velik broj učenika prepoznao je sebe u nekom segmentu glavnog lika, bilo po eksperimentiranju s alkoholom, bilo problemima u obitelji, no najveći postotak identificira se u kritičkom svjetonazoru te tinejdžerskim traženjima samog sebe u procesu odrastanja. Koja je biblioteka/nakladnik izdala Čitao sam na knjigu? Izdavač internetu Vjeverica Nisam čitao 1% 1% 3% 1% Holdenova razmišljanja slična su Stavovima omojima po: Kritičkom otuđenoj i disfunkcionalnoj Literarnim obitelji Nisu slična stavovima 2% 5% Osobnim 4% iskustvima sa ženama/alkoholom 12% Ne znam 93% Tinejdžerskim traženjima samog sebe u procesu odrastanja 51% razmišljanju prema svijetu i odraslim osobama 25%

ANKETA (SREDNJA ŠKOLA “VLADIMIR NAZOR” ČABAR) rezultati Tko je napisao knjigu Lovac u žitu? A. S J. K. Rowling Exupery Jesi li čitao: nisam čitao 0% 0% kratki sadržaj 14% na preskok 14% cijelu knjigu 71% J. D. Salinger 100% Kao i delnički vršnjaci, i Čabranci znaju autora, a za razliku od 59% Delničana koji su pročitali djelo, u Čabru je to učinilo 72% učenika.

Čak 47% učenika u Čabru uživalo je čitajući, dok je dojam o knjizi gotovo identičan kao u delničkih srednjoškolaca. Knjiga je: Dojam o knjizi: grozna 5% dobra 48% uživao sam čitajući 48% nisam ništa naučio 38% naučio sam nešto novo 62%

U odnosu na delničke gimnazijalce, učenici iz Čabra bili su koncentriraniji na samo čitanje te ih veći broj preporuča knjigu kao štivo. Dok sam čitao knjigu: gledao sam TV 5% slušao sam muziku 11% jeo sam 18% Preporučaš li da knjigu pročitaju oni koji ju još nisu pročitali? ne 10% nisam ništa radio 66% da 90%

Samo 2% učenika nije razumjelo knjigu, ali ih 19% ne odobrava knjigu kao lektirni naslov. Jesi li razumio knjigu? Smatraš li da knjigu uopće treba čitati kao lektiru? ne 2% ne 19% da 98% da 81%

Nitko od ispitanika u Čabru nije pogriješio u književnoj vrsti, no prilikom rješavanja pitanja o imenu autora, 17% nije znalo autora pri čemu su 10% u prednosti pred vršnjacima iz Delnica. Kojoj književnoj vrsti pripada knjiga? pripovijetka bajka Što znače. Jeronim inicijali J. D. ? Davids 0% 0% James Daniel 17% roman 10% roman u trapericama 90% Jerome David 83%

Učenici obiju škola znaju ime glavnog lika, no pitanje koje se kao lajt motiv nekoliko puta javlja u knjizi ovaj put je bilo poznatije Delničanima. Kako se zove. Pencey glavni lik djela? Koje pitanje muči glavnog lika? 0% Aly 2% Kamo idu golubovi? 17% Kamo idu patke? 40% Holden 98% Kamo idu ljudi? 43%

Konotativno značenje naslova prepoznali su i učenici iz Čabra, dok na pitanje o broju stranica također pokazuju da ne percipiraju vanjski izgled knjige, no pokazuju dosljednost u odgovaranju – 0% ih ponavlja odgovor nisam čitao. da se glavni životinje u lik izgubio uu žitu"? Štolovi znači "Lovac žitu 2% Koliko je stranica imala knjiga? žitu 2% 250 -300 str. 14% 200 -250 str. 19% glavni lik traži smisao života 95% ne znam 64% 150 -200 str. nisam 2%čitao 0%

Ni učenici u Čabru ne percipiraju naslovnicu i izdavača, a poistovjećenost s glavnim likom pokazuje da se manji postotak učenika odlučio za osobna iskustva sa ženama/alkoholom te disfunkcionalnu obitelj. Koja je biblioteka/nakladnik izdala Školska knjigaknjigu? nisam čitao 5% 0% ne znam 95% Holdenova razmišljanja slična su stavovima o kritičkom po: otuđenojmojima i disfunkcionalnoj osobnim literarnim obitelji iskustvima sastavovima ženama/alkoholom 2% 6% 7% tinejdžerskim traženjima samog sebe u procesu odrastanja 59% razmišljanju prema svijetu i odraslim osobama 26%

VANJSKI IZGLED KNJIGE ABC naklada, tvrdi uvez, 261 str.

ŠARENI DUĆAN 230 strana, tvrdi uvez, naslov djela i autora pisan malim slovom Noviji kolegiji na Harvardu daju značaj vanjskom izgledu knjige, kakvoći papira, pohabanosti stranica, je li korisnik bilježio ili podvlačio tekst, savijao uši ili rabio bookmark, ostavio mrlje od kave ili druge oznake da je konzumirao hranu – postoji niz zaključaka koji se daju izvesti o čitatelju putem vanjskog odnosa prema knjizi, tj. kakav je osobni angažman čitatelja prema djelu.

KNJIGA NIJE SAMO ZA ČITANJE • „…reading is not the only thing that we're doing with a book, even when that's the only thing that we notice ourselves doing. • Because words are only one of the channels through which a book conveys information • In fact, you could say that ubiquitous reading depended on technologies as a novel in their own time as ubiquitous computing does in our own smartphone era. • Different sizes and shapes of book imply different frequencies of reading, different styles of intimacy with the words that they contain. “ Leah Price, Harvard

ZAKLJUČAK • U procesu čitanja učenik izravno komunicira s lektirom, a neizravno s Ministarstvom, autorom djela i izdavačem • Ovisno o načinu tumačenja lektire, komunikacija s nastavnikom je ili izravna ili neizravna • Većina učenika ipak čita i razumije poruku djela • Učenici veću pozornost posvećuju sadržaju, a ne izgledu • Učenici u gimnazijskim odjeljenjima podjednako percipiraju djelo (pretpostavka je da bi učenici u strukovnim odjeljenjima ipak imali veći postotak nečitača-osobno iskustvo mentora) • Učenici u manjoj sredini imaju nešto bolje rezultate (u 1. r. SŠ u Čabru je 9 učenika, a u SŠ Delnice 29 učenika-razlika je u ulaznim ocjenama iz osnovne škole tj. broju upisanih učenika s ocjenom odličan) – referenca koju bi trebalo istražiti: u kolikoj mjeri utječe ulazna ocjena učenika prilikom upisa u 1. razred na njegov kasniji uspjeh

RJEŠENJE PROBLEMA KAKO POVEĆATI ČITANOST I RAZUMIJEVANJE PRIJEDLOZI MOTIVACIJE • Audio knjige za učenike koji imaju poteškoće s čitanjemhttps: //www. youtube. com/watch? v=KG Cr. U 5 ht. Lh. Q Strip • Filmhttps: //www. youtube. com/watch? v=a. VEwf. J 4 s 8 kc (nastao na učeničkoj radionici) • Usmjereno čitanje – smanjiti broj lektirnih naslova, što više čitati na nastavi i kroz tzv. knjižne klubove • Aktivno uključiti učenike u odabir lektirnih naslova https: //Pixton. com/ic: djcwcj 2 h Twine - igra http: //www. philome. la/japytom 2/lovac-u -itu

LITERATURA • http: //www. hrleksikon. info/definicija/lektira. html • https: //courses. edx. org/courses/coursev 1: Harvard. X+HUM 1. 5 x+3 T 2015/courseware/1 ab 13 d 89 a 9 ca 40 b 79242 c 690 ab 444 009/ • http: //dokumenti. ncvvo. hr/Nastavni_plan/gimnazije/obvezni/hrvatski. pdf • http: //dokumenti. ncvvo. hr/Ispitni_katalozi_15 -16/Hrvatski/HR_IK_16. pdf • Salinger, Jerome, David: Lovac u žitu, Šareni dućan, 2007.

ZAHVALE • Zahvaljujemo učenicima gimnazijskih odjela srednjih škola u Delnicama i Čabru na suradnji prilikom ispunjavanja anketa

HVALA NA PAŽNJI! • Petra Kalčić, 2. a opće gimnazije • Srednja škola Delnice, Lujzinska cesta 42 • Mentor: Jasminka Lisac, prof. • ured@ss-delnice. skole. hr