Sprachentwicklung Sprachdiagnostik Katharina Neils Fachhochschule Coburg E L
Sprachentwicklung Sprachdiagnostik Katharina Neils (Fachhochschule Coburg) E L I A S Early Language and Intercultural Acquisition Studies Multilateral Comenius Project funded by the European Commission
E L I A S Das nächste Ziel mit Lust und Freude und aller Kraft zu verfolgen, ist der einzige Weg, das Fernste zu erreichen. Christian Friedrich Hebbel, (1813 - 1863) Katharina Neils Sprachentwicklung/ Sprachstandserhebung © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
Überblick/ Sprachentwicklung E L I A S Output Input © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
Sprachbegabung E L I A S 4 Abb. : Prof. Christian Trumpp/ Fachhochschule Coburg © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
Sprachbegabung E L I A S 5 Abb. : Max-Planck-Institut für Entwicklungsbiologie © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
Sprachverständnis E L I A S 6 © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
Sprachverständnis E L I A S Sprachverarbeitungsmodell: = Sprachproduktion © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
Sprachverständnis E L I A S 8 © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
Sprachverständnis E L I A S 9 © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
Sprachverständnis E L I A S 10 © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
Sprachproduktion E L I A S 11 Die Sprachproduktion eines Kindes ist von vielen sich gegenseitig beeinflussenden Faktoren abhängig. Das Kind muss über die organischen Voraussetzungen verfügen. Das Kind benötigt genügend Anregungen. Die Integration und Verarbeitung von Sinneseindrücken muss gewährleistet sein. Die motorischen Fähigkeiten des Kindes müssen den sprachlichen Anforderungen genügen. …. . © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
Sprachproduktion E L I A S © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
Stolpersteine E L I A S 13 © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
Förderung E L I A S 14 © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
Sprachförderung E L I A S 15 © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
E L I A S 16 Alltag nutzen • Viel sprechen • Handlungen kommentieren • Rituale, Formate schaffen • Erlebnisse sprachlich wiederholen • Fragen stellen • Dingen auf den Grund gehen • Pläne machen • Lösungen aushandeln. . . © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
E L I A S 17 Narration K: Ähm, wir hatten so Plätzchen gegessen. E: Mhm. K: Und dann waren paar, so welche runter gefallen. So welche weiße Dinger. E: Und was ist dann passiert? K: Dann hatten wir die aufgehebt, dann konnten wir Plätzchen essen. Übersatzmäßige Muster: Abstract, Episoden, Höhepunkt, Schluss, Kohärenz, Akteure. . . © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
E L I A S 18 Dialogisches Lesen Buchauswahl Klare Bilder, einfache Story, kurze Texte, detailreiche Bilder, Wiederholungen. . . Wortschatz Zuhören, W-Fragen, den Interessen des Kindes folgen, Begriffe einführen. . . Satzbildung Unvollständige Sätze, Expansion, Satzmuster. . . © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
Zu erwartende Ergebnisse E L I A S 19 © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
Sprachstandserhebung E L I A S © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
Sprachstandserhebung E L I A S 21 © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
Sprachstandserhebung E L I A S 22 © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
Expertise von Fried (2004) E L I A S 23 © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
E L I A S 24 SETK 3 -5 Sprachentwicklungstest für drei- bis fünfjährige Kinder: Test des rezeptiven wie produktiven Sprachentwicklungs-standes bei Kindern im Alter von 3 -5 Jahren Erfasst valide und reliable Aussagen über das jeweils erreichte Sprachentwicklungsniveau. © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
Durchführung E L I A S 25 © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
Zeitlicher Ablauf E L I A S 26 © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
Therapiebedarf E L I A S 27 © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
Literaturangaben E L I A S 28 Fried, L. (2004). Expertise zu Sprachstandserhebungen für Kindergartenkinder und Schulanfänger: Eine kritische Betrachtung. München: Deutsches Jugendinstitut. Grimm, H. , Aktas, M. & Frevert, S. (2001). Sprachentwicklungstest für drei - bis fünfjährige Kinder (SETK 3 -5). Göttingen: Hogrefe. Lurija, A. (2001). Das Gehirn in Aktion. 6. Auflage. Hamburg: Rowohlt. Michaelis, R. & Niemann, W. (2004). Entwicklungsneurologie und Neuropädiatrie. 3. Auflage. Stuttgart: Georg Thieme Verlag. Roos, J. & Schöler, H. (2007). Sprachentwicklungsdiagnostik mittels standardisierter Tests. In H. Schöler & A. Welling (Hrsg. ), Sonderpädagogik der Sprache (S. 531 - 550). Göttingen: Hogrefe. Spitzer, M. (2003) Lernen: Gehirnforschung und die Schule des Lebens. Heidelberg: Spektrum, Akademischer Verlag. Suchodoletz, W. (2001). Sprachnetwicklungsstörungen und Gehirn. Stuttgart: Kohlhammer. Trepel, M. (1999). Neuroanatomie: Struktur und Funktion. 2. Auflage. München: Urban & Fischer. © Early Language and Intercultural Acquisition Studies
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit E L I A S Logopädin: Katharina Neils www. logopaedie-magdeburg. de
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