Sport des enfants JS Les perturbations dans lenseignement

Sport des enfants J+S Les perturbations dans l’enseignement jj. mm. 20 aa, auteur

Deux groups cibles – Deux thèmes Sport des enfants Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport des jeunes 2

«Veuillez excuser cette perturbation. Nous mettons tout en œuvre pour rétablir ce programme. » Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 3

Objectifs pour les moniteurs/monitrices J+S • Meilleure compréhension des imprévus • Suggestions pour diminuer le nombre d’incidents (prévention) • Mesures et conseils pour bien gérer les perturbations (réaction) • Réflexion sur son propre enseignement et sur sa manière de réagir aux perturbations, mise au point de ressources/d’outils personnels. Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 4

«Les perturbations dans l’enseignement» Sommaire: • Mieux comprendre les perturbations • Les différents niveaux d’une perturbation Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 5

Mieux comprendre les perturbations La notion de perturbation: Les termes utilisés varient selon les domaines. Dans l’enseignement, les auteurs utilisent surtout le terme «perturbation» . Définition: «Les perturbations sont des événements qui dérangent le processus d’enseignement et d’apprentissage, qui l’interrompent, voire l’empêchent d’avoir lieu, car ils détruisent partiellement ou totalement les conditions nécessaires. » Gert Lohmann «Mit Schülern klarkommen» (2003) Termes utilisés dans cette présentation: • Situations imprévues • Incidents • Perturbations Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 6

Mieux comprendre les perturbations Il y a de très nombreuses sortes de perturbations: Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 7

Mieux comprendre les perturbations Les perturbations sont tantôt agaçantes, tantôt drôles, mais dans tous les cas elles donnent de précieuses informations. « Les perturbations ont tendance à générer, chez les enseignants comme chez les apprenants, stress et incertitude. D’où l’importance de savoir les décrypter et de pouvoir les maîtriser » (Rattay, Schneider, Wensing & Wilkes 2015, p. 4) Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 8

Mieux comprendre les perturbations Les causes d’une perturbation: Les perturbations peuvent venir du moniteur/de la monitrice, du groupe, d’un seul enfant, de l’environnement ou du contenu. (Ruth Cohn: l’interaction centrée sur le thème, ICT) Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 9

Mieux comprendre les perturbations Pour que sa réaction soit proportionnelle à la perturbation, l’enseignant appliquera le processus suivant: 1. Observer 2. Evaluer 3. Agir Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 10

Les différents niveaux d’une perturbation Image: Le schéma de la perturbation Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 11

Les différents niveaux d’une perturbation • • Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport Niveau rouge: Fortes perturbations avec interruption de l’entraînement Niveau orange: Légères à moyennes perturbations et réactions adéquates. Niveau vert: Peu de perturbations grâce à la prévention. Niveau vert foncé: Un enseignement sans perturbation n’est guère réaliste. 12

Niveau vert: Peu de perturbations grâce à la prévention Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 13

Niveau vert: Peu de perturbations grâce à la prévention Des mesures préventives permettent d’anticiper, d’atténuer ou d’empêcher les perturbations. Toutefois, il serait irréaliste de croire que l’on peut enseigner sans aucune perturbation. Mesures possibles: • Diriger la classe de manière valorisante • Rituels et rythme • Règles et conséquences • Structure de l’entraînement claire, transitions fluides • Activité intense pour tous (Bibliographie et de plus amples informations sur la gestion et la direction des classes > «Les perturbations dans l’enseignement» p. 13) Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 14

Niveau vert: Peu de perturbations grâce à la prévention Diriger le groupe de manière valorisante: • Diriger le groupe de façon claire et motivé et avec beaucoup de présence • Bonne vue d’ensemble sur le groupe et le déroulement des activités • Être empathique et attentif envers les enfants. Faire une différence entre l’enfant et son comportement. Il n’y a pas d’enfant difficile! C’est son comportement qui peut toutefois être pénible. Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 15

Niveau vert: Peu de perturbations grâce à la prévention Créer des rituels et un certain rythme: • Les rituels aident à structurer la leçon > Ils aident les enfants à s’orienter, favorisent leur attention et leur donnent un sentiment de sécurité. • Donner un rythme: Alterner les phases d’apprentissage avec les formes de jeu > apprendre de façon efficace (physique) • Les signaux doivent être clairs et facilement reconnaissables. Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 16

Niveau vert: Peu de perturbations grâce à la prévention Définir des règles claires et les conséquences en cas de non-respect: • • Les règles sont un bon moyen d’imposer une certaine ligne de conduite aux enfants! Les règles générales doivent être définies, adaptées ou rappelées au début de l’offre ou après les vacances Laisser participer les enfants à l’élaboration des règles Moins égal plus: un petit nombre de règles explicites est plus bénéfique Les règles sont valables pour tous, donc aussi pour les entraîneurs Le non-respect des règles implique certaines conséquences qui doivent être en rapport direct avec l’infraction et communiquées clairement dès le début Établir des règles de comportement dans les vestiaires. Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 17

Niveau vert: Peu de perturbations grâce à la prévention Structurer l’entraînement et aménager des transitions fluides: • Des structures claires et répétitives apportent aux enfants une certaine sécurité • Donner les informations pratiques avant le rituel de début ou après celui de fin de la leçon • Une leçon bien préparée permet d’anticiper et de limiter, voire d’éviter les imprévus • Des transitions bien préparées et fluides entre les différentes parties de leçon réduisent au maximum les temps d’attente • Une gestion du matériel optimisée favorise un enseignement harmonieux • Prévention des accidents > respecter les aidemémoire J+S. Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 18

Niveau vert: Peu de perturbations grâce à la prévention Garantir une activité intense pour tous: • • Choisir des méthodes et des tâches qui demandent l’attention de chacun et sollicitent le plus grand nombre d’enfants possible Garantir un temps d’apprentissage et de mouvement effectif élevé Éviter les temps d’attente ou les réduit en confiant des tâches supplémentaires aux enfants Prévenir les moments d’ennui et les temps morts. Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 19

Niveau orange: Légères à moyennes perturbations et réactions adéquates Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 20

Niveau orange: Légères à moyennes perturbations et réactions adéquates Vu qu’une perturbation est perçue différemment d’une personne à l’autre, son degré d’intensité sera également apprécié très différemment. La nécessité d’agir ainsi que le genre de mesure qui s’impose dépendent donc du moniteur et de sa personnalité. Objectifs • Consister à esquiver, dans la mesure du possible, les perturbations légères de manière à ne pas interrompre la fluidité de l’enseignement et à ne pas compromettre le climat d’apprentissage. • En revanche, en cas de perturbations moyennes, il convient d’intervenir, mais de manière adéquate. Formes possibles: Comportement difficile des enfants, manque d’attention, perturbations verbales (protestation, bavardages, etc. ), agitation, agressivité ou impolitesse, bagarres, disputes, infraction aux règles, désistement à court terme des participants, refus, mobbing, distraction, … Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 21

Niveau orange: Légères à moyennes perturbations et réactions adéquates Mesures possibles: Ignorer la perturbation • • • Procéder ainsi si elle est très légère Discuter avec l’enfant ou les enfants concerné(s) après l’entraînement. … Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 22

Niveau orange: Légères à moyennes perturbations et réactions adéquates Mesures possibles: Intervenir auprès d’une ou de plusieurs personne(s) • • • Montrer sa présence, s’affirmer en prenant des petites mesures pour éliminer la perturbation sans pour autant interrompre l’entraînement: contact visuel, langage non verbal ou, si nécessaire, verbal Poursuivre l’entraînement, mais prendre le(s) perturbateur(s) à part; recher le dialogue ou dire vouloir discuter après l’entraînement. Rappeler les règles et souligner les conséquences Donner un carton jaune (rouge si les faits sont récurrents) Organiser un jeu simple … Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 23

Niveau orange: Légères à moyennes perturbations et réactions adéquates Mesures possibles: Intervenir auprès de tout le groupe • • Interrompre la leçon assez rapidement Savoir que chaque intervention est aussi une perturbation en soi. Il convient donc de s’assurer que celle-ci n’est pas plus importante que celle ayant déclenché l’intervention Calmer le groupe Rappeler, voire clarifier ou expliquer, les règles Appliquer systématiquement les sanctions définies et connues de tous Essayer de trouver ensemble des solutions satisfaisantes pour maîtriser les perturbations … Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 24

Niveau rouge: Fortes perturbations avec interruption de l’enseignement Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 25

Niveau rouge: Fortes perturbations avec interruption de l’enseignement Un événement inattendu empêche l’entraînement de commencer ou de se poursuivre. Cette situation exige une réaction rapide et adaptée du moniteur. • • • Etant donné que les perturbations surgissent le plus souvent de manière inattendue et que les moniteurs n’y sont pas préparés, il n’y a pas de recette miracle pour les gérer. Avec l’expérience, le moniteur dispose d’un répertoire de stratégies qu’il peut exploiter comme bon lui semble. Au cas où un moniteur se retrouve dans une situation difficile, il doit garder son calme et trouver une stratégie adéquate en revenant aux étapes «Observer – Evaluer – Agir» Exemples: Pour les sports qui dépendent de la météo: impossibilité, indisponibilité de l’installation, violence dans le groupe, mauvais tour, accident, … Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 26

Niveau rouge: Fortes perturbations avec interruption de l’enseignement • • Sports tributaires de la météo: l’entraînement ne peut pas se dérouler comme prévu: Programme de remplacement (plan B) Connaître les alentours ainsi que les endroits de repli Chaîne téléphonique ou un chat afin de communiquer en temps voulu au groupe le nouveau lieu d’entraînement ou annuler, toujours à temps, un entraînement. … Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 27

Niveau rouge: Fortes perturbations avec interruption de l’enseignement Installations d’entraînement non disponibles: • • • Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport Recher des solutions avec d’autres personnes Prévoir et entraîner des jeux de transition … 28

Niveau rouge: Fortes perturbations avec interruption de l’enseignement Violence dans le groupe • Intervenir rapidement en cas d’agression, d’acte de violence, de blessure physique ou psychique • Protéger les victimes • Calmer ou désamorcer la situation • Poursuivre l’entraînement, notamment avec les participants qui ne sont pas directement concernés • Demander de l’aide ou des conseils, p. ex. Pro Juventute • … Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 29

Niveau rouge: Fortes perturbations avec interruption de l’enseignement Accident • • • Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport Toujours avoir sur soi les numéros de téléphone importants en cas d’urgence (médecin, ambulance, etc. ). Mémoriser les numéros de téléphone des parents à contacter en cas d’urgence dans son téléphone ou les lister sur une feuille Savoir où se trouve la trousse de secours. Lors d’activités à l’extérieur, en emporter toujours une avec soi. Savoir sécuriser un lieu d’accident, prodiguer les premiers secours et donner l’alerte (112 ou 144 … 30

Synthèse • L’activité d’un/e moniteur/monitrice comporte une part d’incertitude et d’imprévisibilité. • Il est important d’en être conscient, qu’entre la préparation de la leçon et sa réalisation, il peut y avoir un écart. • Les moniteurs et les experts qui réussissent bien parviennent à atteindre leurs objectifs malgré les imprévus qui surviennent durant les leçons ou les entraînements. • Si possible: la décontraction et l’humour peuvent aider Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 31

Réalisation thème MP 2017/18 Les outils suivants sont à disposition: • • • Document de base «Les perturbations dans l’enseignement» Dossier de chef de cours pour MP moniteurs et experts Sport des enfants Présentation PPT en tant qu’introduction au sujet Deux exemples de leçons Collection de jeux: «jeux de transition» Collection de rituels www. mobilesport. ch (2017/2) Divers documents pertinents Cas exemplaires > apprentissage basé sur un fait réel … Office fédéral du sport OFSPO Jeunesse+Sport 32