SPILLERUTVIKLING I KOLBOTN NORGE OG VERDEN Bjrn Erik

SPILLERUTVIKLING I KOLBOTN, NORGE OG VERDEN Bjørn Erik &Knut

DE 3 FREMSTE LANDENE SOM EKSPORTERER SPILLER. HVA KJENNETEGNER TOPP 3? HVILKET LAND SAVNER DERE I LISTEN PÅ HØYRE SIDE? Illustrerer og reflekterer bildet og tabellen god spillerutvikling? Hva er spillerutvikling? Har land som er lengst fremme på spillerutvikling også de beste landslagene?

DE BESTE KLUBBENE I 2015 Spillerindeks: vektet poengsum som utgjør basis for indeks. Kamper med U 21 spillere teller dobbelt av 21 -23 spillere. Verdien vektes mot sysselsattraten for å gi fordel til lag som har utviklet spillere med mest spilletid.

OVERORDNEDE KJENNETEGN TOPP 5 EUROPEISKE LIGAER

PASNINGSSPILL I ULIKE LIGAER

SPILLERUTVIKLING «Når man skal utvikle spillere, må man først av alt være flink til å identifisere talenter. Man må finne spillere som har høyt potensial, ikke bare de som presterer best når man er 14, 15 eller 16. Det er mange spillere som ikke har veldig mye kraft og fysikk, som er sent utviklede, men likevel har veldig høyt potensial» Spillerutvikling i Kolbotn dreier seg: om hvordan hver enkelt stadig forbedrer sine evner som fotballspiller og dermed opplever mestring gjennom spillet. om hvordan hver enkelt stadig utvikler seg som selvstendig individ om hvordan hver enkelt forbedrer sitt sosiale samspill med andre, medspiller og motspiller Spillerutvikling er talentidentifikasjon ikke talentseleksjon Prestasjon vs potensial Ulik growth spurt, hjelp de mindre til å få teknisk overtak på fysisk sterke Prestasjon og potensial Prestasjon er nåtid, mens potensial er fremtid

SPILLERUTVIKLING BØR VÆRE EFFEKTIV LÆRING Det holder ikke bare med trenere som har en Selvregulering: en persons evne til å være delaktig i sin egen læring og endring, samt å ha kontroll over indre mentale prosesser. spørrende trenerstil. Hele strukturen rundt 1. Å sette mål eller standarder 2. Planlegging spilleren må vurderes. 3. Selvobservasjon Selvevaluering og selvforsterkning • 4. Hvordan jobber trenerteamet sammen? 5. Selvrefleksjon over punkt 1 -4. • Hvordan jobber man i klubben? Selvregulering i praksis: • Hvordan er fordelingen mellom lag- og Spillerne øver på konkrete ferdigheter eller arbeidsoppgaver i spill og spillformer. Hver spilleren evaluerer selv egen prestasjon og finner tiltak forbedring. individuell trening? Mesteparten av det en spiller trenger å lære for å bli en god fotballspiller og et godt menneske kan omformes til en arbeidsoppgave, kvantifiseres og øves på i spill på trening og i kamp.

SPILLERUTVIKLINGENS ABC(ATK) FOR FLEST MULIG-LENGST MULIG-BEST MULIG Primærbehov vi trenere må garantere spillerne. 1. Autonomi: vi må gi barn og ungdom følelse av medbestemmelse innenfor et sett rammer -> autoritær autonomi 2. Tilhørighet: spilletid i kamp og gi muligheter for å trene med alle på tvers av ferdigheter. 3. Kompetanse: mestring av aktivitet

VIRKEMIDLER SPILLERUTVIKLING Tradisjonell verktøykasse: Differensiering Jevnbyrdighet Flytsonemodellen Hospitering Påmelding av lag i aldersklassen(Kampdimensjon) Men like viktig er kultur i klubb Spilletid tildelt alle spillere uavhengig av nivå Forsvarsspillere har ikke lov til å klarere ballen eller takle. Keepere skal alltid sette i gang spillet langs bakken. Helt greit å gjøre feil for å lære. Tålmodigheten

TALENTIDENTIFIKASJONENS M 2 M FOR FLEST MULIG-LENGST MULIG-BEST MULIG VISER SEG I HVORDAN SPILLERE OPPTRER, HVA DE GJØR, SIER, TENKER OG FØLER NÅR DET GJELDER FOTBALL Motivasjon: hva velger vi å gjøre og hvorfor handler vi som vi gjør Grad vs Kvalitet Grad: Hvor mye motivasjon, gjerne det du ser på felt: Er involvert? Presterer så godt som mulig? (Prestasjon) Kvalitet: Hvorfor er spilleren motivert? (Potensial) Ytre: anledningen for å utføre aktivitet Jeg spiller fotball fordi pappa vil. Jeg får penger på scoring. Jeg spiller fotball fordi de andre mener jeg er best Lav motivasjonskvalitet Indre: aktiviteten i seg selv er belønning Jeg spiller fotball fordi det er eneste vei ut av fattigdom. Jeg spiller fotball fordi jeg vil bli best Jeg spiller fotball fordi det er gøy, jeg vet jeg ikke er best. Jeg spiller fotball fordi min beste vennvenner gjør det Høy motivasjonskvalitet

TALENTIDENTIFIKASJONENS M 2 M FOR FLEST MULIG-LENGST MULIG-BEST MULIG Prestasjonsorientert klima Vurderer kompetanse opp de beste. Suksess ligger utelukkende i å vinne, vise overlegenhet Tanker: Hvordan gjør de andre det? Er jeg like flink? Hvordan kan jeg unngå å vise de andre at jeg ikke får det til? Mestringsorientert klima Vurderer kompetanse opp mot seg selv, sitt beste. Suksess måles i egne prestasjoner, mestring og utvikling. Tanker: Får jeg det til? Gjør jeg mitt beste? Hvordan kan jeg bli bedre? Viktig: barn og unge rapporterer høyere grad av god selvfølelse og opplevd fremgang som spiller. Bedre ferdighetsutvikling og lagånd. Utvikle kompetanseerfaring for trenere å forstå forskjellen mellom seleksjon og identifikasjon av «talent» Follese FK AJAX Belgia: Doble landslag på G 15, G 16 og G 17 for å ikke overse «sent utviklede spillere» . Ett som presterer der og da, og ett for spillere de tror kommer til å bli mye bedre i fremtiden.

TALENTIDENTIFIKASJON SPILLERKARAKTERISTIKKER • Basis kompetanse toppspiller • • • Vinnervilje Emosjonell stabil Personlighet Eksplosivitet Spillforståelse Ball og kroppskontroll Hva har en 6 åring? Hva har en 12 åring? Hva har en 18 åring? Hva har dere som trenere? Definer kompetanse eller ferdigheter en spiller trenger • Du kan spille spiss uten dribleferdigheter • Du kan spille midtstopper uten å være ekspert på sklitaklinger for å bli bedre • Allsidighet i ferdigheter • Allsidighet i lagfunksjoner • • Med og uten ball? Utespillere vs keeper? Forsvar, midtbane opp mot angriper? Sentral eller kant? Definer profiler et lag trenger for å forbedre seg

TALENTIDENTIFIKASJON SPILLERKARAKTERISTIKKER Potensial Prestasjon Spill og kampdimensjon Fotballferdighet Individuelle ferdigheter Relasjonelle ferdigheter I Kolbotn er overordnet ambisjon om å ta vare på flest mulig, men samtidig kunne utvikle gode spillere som fører til gode lag. Gode lag må til for å få utviklingsarena på høyeste nivå for ambisiøse spillere. Strukturelle ferdigheter Fysiske, sosiale og psykiske ressurser

FALLGRUVE: BIOLOGI • Talentidentifikasjon burde være basert på kompetanse og ferdigheter uten å betrakte fødselsdato • VIKTIG: Dersom man etter identifikasjon ser at spillere er født første kvartalhalvår ligger identifikasjonsmønstre på prestasjon fremfor potensial

NÅVÆRENDE KOLBOTN MODELL • Dribleskole fr G 6 • Årgangsbasert men inndelt per skole G 6 -G 12 • Felles plan og oppfølging frem til G 13. • Systematisk klubbhospitering fra G 9 -G 12 • KIL-Akademi for spillere fra G 10 til G 12 • Ferdighet, holdning og interesseinndeling fra G 13. • Hospiteringstrapp internt i kull og oppover i klassene.

WORLD CUP RANKING SPILLERUTVIKLING 2014